【大单元整体教学】2-4《测试反应快慢》课时教案.docx

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1、2. 4测试反应快慢教学设计一、素养目标1 .科学观念：（1）感觉器官能帮助我们做出反应。（2）反复的训练能够提升反应的速度。2 .科学思维：通过比较简单的数据，发现我们反应速度的变化。3 .探究实践：亲自参与游戏，及时记录活动数据，能对数据进行简单的分析。4 .态度责任：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。二、教学重难点重点：体验感觉器官能帮助我们做出反应,认识到反更训练能提升反应速度。难点：通过简单的数据比较分析,发现我们反应速度的变化。三、评价任务评价任务评价标准表现程度自评互评师评翻拍手游戏能初步体会到感觉器官在游戏中的作用能基本能不能抓尺子游戏能在游戏过程中体会到每个人的反应

2、速度不一样。能基本能不能能分析相关数据，明白在反复的训练中，人的反应速度会有一定的提升。能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）同学们，今天我们先来玩一个游戏。通过学生说关注学生在情境导出示“拍拿放规则:听音乐口令,根据口令做出和玩曾经玩游戏中的体入相应动作拍:拍手（2）拿:拿杯子放:放下杯子桌:拍桌子教师带领学生体验“拍拿放游戏”播放视频拍拿放师：我们发现有些同学玩的特别好，有些同学慢慢就跟不上节奏了，这是为什么呢？过的游戏，引导学生相互交流游戏中的方法和体验。验。我们今天就来学习一下吧。（二）评价活动一、翻拍手游戏活动一：通活动一：关注探窕活L游戏方法过玩翻拍手学生能

3、否初动游戏分为进攻方和防守方，进攻方要努力寻找游戏体验，步体会到感机会拍击对方手背，防守方要时刻观察对方动作，学生进一步觉器官在游在对方进攻时快速做出躲避动作。进攻拍击到对方认识自己的戏中的作用。和成功躲避都是优胜的表现。优胜次数多少决定最感觉器官，终的胜负。激发学生玩防守方手心向下，与进攻方手心相对。游戏开其他比较反始后，进攻方可随时做出翻手动作去拍击防守方的应速度快慢手背。翻手进攻动作每次只能做一下，如果没有击游戏的兴中，则双方交换攻防。防守方在进攻方没有做出进趣。攻动作之前，不能有任何躲避动作出现，更不能有任何阻拦进攻方的动作，如握住进攻方的手、用力压住进攻方的手等。2.游戏演示：播放视

4、频。3.翻拍手游戏记录单（获胜者打J）姓名12345提示：进攻方和防守方轮流进行。4.在这类游戏中，我们用到哪些感觉器官？明确：视觉、听觉和触觉。5.小结：感觉器官还能测出我们反应速度的快慢。评价活动二：抓尺子游戏活动二：活动二：（一）（一）比一比谁抓住的次数多（一）引导关注学生能L做一个“速度反应尺”学生做好抓否明确游戏（1）材料准备尺子游戏准规则，在游戏卡纸、剪刀、尺子和记号笔。备并指导学过程中，学生（2）制作方法生练习抓尺能体会到每用卡纸剪一个长30厘米，宽5厘米的纸条。子游戏。个人的反应在纸条上每隔6厘米画一条刻度线。速度不一样。在每两条线间标记数字。2.游戏规则（I）放尺子方手捏尺子

5、最上端（2）尺子自然下垂（3）抓尺子方不超过最下端，手部虎口张开（4）放尺子一方可随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子3.比一比，谁抓住尺子的次数多。1.练习要求（1）放尺子一方用拇指和食指捏住尺子“零”分一端，让尺子自然下垂，保持静止。（2）抓尺子一方手放在尺子下端手部虎口张开，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。（3）在做好准备动作后，放尺子一方可随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，以获得更多次数。（二）强化 学生比赛前 反复练习， 提升自己得 分。（二）关注学 生反应速度 变化，学生能 分析相关数 据，明白在反 复的训练中， 人的反应速 度会有一定 的提升。2.填写游戏记录单说娠任由

6、聚粒多（HI2456?8qo*师：这两位同学都抓了6次，是不是说明他们的反应速度一样快呢？课件出示：（一）比一比谁的得分多把每次抓住部位的分数记录下来。比一比谁得分多。1 .注意事项抓的时候尽量抓住尺子底部，得分多。每人抓5次，算出总分，得分多的获胜。2 .温馨提示（1）测试者不要给受测者任何暗示（2）直尺不要在测试者手中停留时间过长（3）测试者不要晃动直尺，不要做出欺骗行为（4）直尺下方要有足够空间（5）受测者尽量手指与直尺保持1厘米距离，放在O刻度上（6）受测者尽量以相同的状态投入每次测试（7）测试过程中务必保持安静3 .怎么计分如抓在尺子4处，记作4分，如果在两个数字之间，该怎么计数？明

7、确：小组商量确定。4 .记录得分5.我们发现：得分越高，反应速度越快。（三）1.我们玩“抓尺子”游戏时用到了哪些感觉器官？总结提升课对学生的回研讨明确：眼、皮肤和耳等。堂知识答及时肯定、2.我们怎样提高游戏得分？表扬，学生明明确：白综合使用眼睛要盯住尺子，看到尺子要落下就捏住；感觉器官,会要看好手和尺子下边缘的距离，并且手指间距帮助人获取尽量小；更丰富的信多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。息用以比较分析和判断。（四）通过这节课的学习，你有哪些收获？谈收获、启鼓励学生多知识总示，实现科谈收获,及时结学育人。给予表扬。五、成果集成知道感觉器官能帮助我们做出反应，反复的训练能够提升反应的速

8、度。六、作业设计【知识技能类作业】1 .填空题（I）翻拍手游戏中运用的感官有、O（2）抓尺子游戏中，抓到尺子的次数越多，反应速度o（3）通过玩翻拍手游戏，我们可以测试o2 .判断题（1）我们玩抓尺子”游戏时只需要用到眼睛和手两个器官。（）（2） “抓尺子”游戏中，我们抓住的分数是可以发生改变的。（）（3）人的反应速度是可以训练的。（）（4）抓尺子游戏中，我们左右手的反应速度是一样的。（）（5）玩翻拍手游戏需要集中注意力。（）3 .选择题（1）在用反应尺来测试反应快慢的游戏中，反应比较快的是（）A,抓住反应尺下端B.抓住反应尺中部C.抓住反应尺上端（2）下列活动中，可以测试人的反应速度的是（）,

9、A.做广播体操B.“抓尺子”游戏C.“蝴蝶飞”游戏（3）玩翻拍手游戏时,至少需要（）个人A.1B.2C.3（4）为了提高学生的反应速度,学校可以经常组织学生参加（）运动A.跳远B.拔河C.打乒乓球【综合实践类作业】生活中有哪些事情，也可以通过训练提高反应速度？参考答案1.（I）眼耳皮肤（2）快（3）反应快慢2. （1）X（2）（3）（4）X（5）3. （1）（2）B（3）B（4）C七、板书设计测试反应快慢提升反复练习反应速度八、教学反思本节课中,学生将开展抓尺子的游戏,通过记录抓住尺子的次数,比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息,比较出反复练习后反应速度的提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。