2024年投资管理案例优选九篇.docx
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1、2024年投资管理案例优选九篇投资管理案例优选九篇时间:2024-03-2710:32:54投资管理案例第1篇关键词:案例教学;教学环节;世界500强企业一、国际投资与跨国企业管理课程要求国际投资与跨国企业管理课程是国际经济与贸易专业和国际商务专业本科必修课程,也是是国际经济与贸易硕士和国际商务专业硕士核心课程,其主要内容包括:国际直接投资理论及发展、国际投资环境及评估方法、跨国企业的经营与管理战略、跨国企业的投资决策与资本运作、跨国企业的内部贸易与转移价格、跨国企业的营销、财务和人力资源管理、国际社会对跨国企业的管理等。本课程教学目的是,让学生系统掌握国际投资和跨国企业管理的主要内容与前沿研
2、究成果,训练和培养学生运用所学知识进行投资项目蟒、国际企业管理和实际业务操作的能力。本课程教学方法为,教师讲授与课堂讨论相结合,理论知识讲授与案例分析相结合,学生通过听课、课堂讨论、案例阅读、及分析世界500强企业的小组作业等方式,运用所学知识分析案例,提高分析问题和解决问题的能力。本课程,强调案例教学,因此对教师的要求是:(1)提供课堂讨论案例;(2)提供章节教学案例;(3)关注跨国企业时事热点新闻事件等。本课程对学生的要求是:(1)通过世界500强企业官方网站,了解跨国企业经营与管理;(2)运用所学知识,分析世界500强企业经营与管理活动;(3)分小组完成一个世界500强企业分析作业。二、
3、国际投资与跨国企业管理课程教学环节设计1 .课堂讲授课程讲授重点内容:跨国公司;跨国公司的组织形式;跨国公司进入国际市场方式;跨国公司全球战略;跨国公司内部转移价格;跨国公司技术贸易;跨国公司的研发、生产、营销、财务、融资、税收、人事管理;跨国公司社会责任;跨国公司在华投资。学生需要掌握的主要理论:跨国公司投资理论、发展中国家跨国公司投资理论、跨国公司投资理论的新发展等。2 .案例教学课堂讨论案例是以世界500强跨国企业为主,主要有:案例1,美国迪士尼进入日本、法国、香港和上海等国际市场方式比较及分析;案例2,韩国三星集团技术研发跨国战略联盟战略分析;案例3,美国苹果公司技术创新战略与企业可持
4、续发展战略分析;案例4,瑞士SWICH手表的国际转移价格避税案分析;案例5,世界500强企业撤出中国市场典型案例分析等。案例讨论和分析内容包括:(1)针对所学章节知识分析上述案例,如战略联盟、国际转移价格、技术战略、进入国际市场方式等;(2)通过案例分析和了解跨国公司战略决策导致企业成功或败的原因;(3)案例分析过程要求学生参与。3 .时事热点新闻在课程讲授的整个学期中,教师密切关注与世界500强企业相关的时事热点新闻事件,在课上结合讲授的相关章节知识,做到每周一个新闻事件,及时分析,使学生深切感受到:(1)书本知识与实际问题的相关性;(2)理论知识对解决实际问题的指导作用;(3)学习和掌握基
5、本概念和基本理论的重要性。同时要求学生关注时事热点新闻,特别是与本书章节相关的发生的与世界500强企业相关事件、跨国公司战略、跨国企业收购并购案例等。例如:2015年9月份,披露的“德国大众企业尾气排放数据造假事件,由此,引发的德国大众总裁文德恩因造假事件辞职的报道。针对这一事件,对德国大众企业品牌、股价和跨国诚信等一系列问题的分析。4 .小组分析作业在学期开始时,布置小组分析作业,每4名-5名学生一个小组,要求每个小组分析一个世界500强企业。分析内容包括:企业概况(涉足的行业、现任CEOx500弓翱咯);经营产品(系列品牌名称);企业标识;融卜市场分布情况;组织结构图;技术领先领域(重要的
6、技术发明);成功的经营与管理经验;企业国际化战略;在华投资情况等。其目的,学生参与教学活动,通过资料收集,全面了解世界500强某一企业,以PPT演讲方式与全班同学分享。小组分析作业的教学预期是:一个学期大约有10-12个小组,分析了10-12个世界500强企业,整个学期每位同学都能够较深入地了解IO-12个世界500强企业。开拓了学生的眼界,通过收集世界500强企业资料,阅读企业年报,获得企业二手资料。三、考核方式及教学效果国际投资与跨国企业管理课程考核目的是了解学生运用知识分析问题的能力,因此,考核方式包括期末考试和学生平时课堂表现。考核包括三部分,具体分值占比为:学生课堂讨论发言占总成绩的
7、20%;小组分析作业PPT演讲占总成绩的20%;期末闭卷考试占总成绩的60%上述考核方式,较全面地考察了学生的能力,也有助于调动学生的学习热情和学习兴趣。本课程教学效果得到学生肯定达到了预期的教学目的案例教学令学生满意。主要表现为:(1)学生积极参与教学活动;(2)促使学生积极思考,关注时事热点问题;(3)提高学生资料收集、整理和分析问题的能力;(4)全面考察的学生学习情况。投资管理案例第2篇关键词:案例教学;自主探究;误区一、地理案例教学存在的误区1.教学案例的选择与编写不恰当随意选编不切合教学目标的案例,学生从中受到的启发又少,那就违背了案例教学的初衷;选编的案例不注意时效性,那就不符合地
8、理事物发展变化的特点,也不能激发学生的学习兴趣;不根据学生的实际学情选择难易适度的案例,就不能达到预期的教学效果:案例过于简单会减少学生的思考量,不能激发学生的思维;案例的难度过大会加大学生解读案例内容的负担,绝大多数学生会觉得无从下手,那么分析讨论便无法正常进行,更提不出解决问题的措施,导致整个教学活动的失败。2 .案例教学演变为教师教案例、学生背案例由于对案例教学的实质认识不到位或过分强调知识体系的完整性不少教师误把案例素材当作知识体系来教忽略了知识和方法的迁移从而陷入教师教案例、学生背案例的误区。例如,人教版必修三的荒漠化的防治”一节,对应的课程标准是以某区域为例,分析该区域存在的环境与
9、发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,了解其危害和综合治理保护措施0荒漠化是区域环境问题的一种,教材以荒漠化问题”为例对区域生态环境问题的发生原因、危害、防治进行分析和研究。我国西北地区是荒漠化问题的典型代表,是荒漠化具体的典型代表。教材中的第一部分干旱为主的自然特征,如果处理成我国西北的区域自然地理教学,上课过分强调我国年降水量的分布规律、干湿地区的划分、干旱产生的原因这就在不知不觉中成了教案例.而根据课标,有关上述区域自然地理特征的分析,只是为分析荒漠化问题产生的原因服务的。3 .教师不自觉地陷入角色误区或者放任自流,扮演旁观者,任学生自己去讨论、争论;或者越俎代庖,担当演说员的角色
10、从头到尾只顾自己发表见解不注意调动学生讨论发言的积极性或者充当“仲裁员,对学生之间的争论横断是非;或是担当评论员,对学生的发言评头论足。无论是哪种情况,都有损于案例教学的效果甚至直接导致案例教学的失败放任自流由于缺乏必要的有效引导,整个课堂成为“一盘散沙;越俎代庖,学生成了纯粹的观众,不利于调动学生的思维;评头论足、横断是非,容易损伤学生的积极性。通过不断学习,笔者认为案例教学的精髓就是:它实质上就是一种自主探究性学习,它以精选的能说明地理原理的地理案例为教学材料,以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织为特征,从而引导学生在对案例的探究过程中获得地理知识和能力。二、在实施地理案例教学中所做的
11、探索1.精选案例,运用案例分析解决实际问题,变封闭式教学为开放式教学案例教学的成功与否,在很大程度上取决于案例材料的选取,它是实施地理案例教学的前提和基础。案例不是学习的终极目标,而是用于提示地理原理和规律、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体,因此,教师只有建立在对案例作用和地位准确认识的基础上,充分研究教材和学生,广泛关注社会实践,才能选编出最适合特定学生、特定内容的案例。(1)引用教材中的案例并对其进行整合新课程理念下的教材呈现多样化格局不同的教材可以采用不同的案例来分析相同的知识点。且教材中的案例大多是精选的经典案例,与所学内容紧密相连,对理解教材内容,培养运用知识的能力
12、非常重要,有着显著的地理意义和教学价值。因此,一般情况下,教师应首选教材案例。学习”工业区位的选择时,笔者利用了人教版教材中的案例”鞍钢和宝钢的区位选择,采用问题启发式”的教学方式,逐步培养学生的区位分析能力。设计问题如下:你知道鞍钢所需的煤、铁矿石主要来自哪些地区?辽宁省本是一个产煤大省,为什么鞍钢还要从外省大量运入煤炭?你能分析出鞍钢的区位因素吗?该基地发展的主要制约因素是什么?今后的发展方向是什么?上海市本身并没有煤和铁矿石资源,为什么还要建立一个大型的钢铁基地?试阐述你的理由。从环境、资源、水源角度考虑,上海宝钢为什么布局在城市的北部且濒临长江?试从市场、资源这两个因素考虑,你认为宝钢
13、今后的发展方向是什么?(2)关注学生生活,尽量选取学生熟悉的案例教材中的案例虽然经典,但有时学生对教材案例背景比较生疏,区域地理知识薄弱,如果在课堂上花大量时间进行学习,既增加了学生的学习难度,又冲淡了其对方法和原理的学习,影响案例教学的有效实施。因此,教师必须考虑学生的生活地域、知识基础和学习能力等特点,尽可能地选择学生熟悉的案例。从这些案例出发,先阐明原理,再利用教材案例加以印证,从而学生驾轻就熟,从已知推出未知,从现象发现本质。工业地域的形成一课,教材提供案例珠江三角洲音响生产的工业集聚,对于青岛的学生来说,起点较高。为此,在教学实践中,笔者首先补充了两个青岛的案例。”案例1:青岛经济技
14、术开发区”案例2:十五年筑巢引凤一开发区形成名牌企业群体0(案例L案例2材料略)通过案例1让学筋究工业联系和工业集聚,运用案例2引导学生分析工业分散和工业地域的联系,进而比较工业联系、工业集聚和工业地域三者之间的区别与联系。在对两个本土案例进行研究的基础上,再来研究教材案例珠三角音响集聚可谓是水到渠成。而且从学生身边选取案例,起点低、学生兴趣浓。学生能积极参与课堂教学,发挥潜能,提高对问题的综合分析能力。金融危机后确立的沃克尔规则要求限制银行经营私募股权和对冲基金投资。为满足监管机构更严格的监管要求,华尔街各大银行都在寻求私募股权业务的退出策略:瑞信接连出售其私募股权业务,由格罗夫纳及黑石接手
15、;摩根大通剥离私募股权部门。在此情况下,高盛选择坚守其私募股权业务。瑞信接连出售私募业务据华尔街日报的报道,8月1日,瑞士信贷(CreditSuisseGroup)已经同意向对冲基金投资企业格罗夫纳资管(GrosvenorCapitalManagementLP)出售旗下管理着约200亿美元的私募股权投资业务,以应对更加严格的资本风险监管。瑞信及格罗夫纳确认,瑞信旗下被出售业务为定制基金投资集团(CustomizedFundInvestmentGroup,CFIG);该业务主要将客户资金投资于第三方私募股权基金。知情人士表示,该项交易估值超过2亿美元,将以现金及其他形式支付,包括根据私募投资未来
16、业绩来确定支付的款项。瑞信旗下的CFIG私募股权业务部门管理着大约200亿美元的盈利资产,而交易买家格罗夫纳则管理着230亿美元的客户资产。格罗夫纳主要投资于对冲基金,并一直在寻找开展多元化业务的机会:此次交易将有助其涉足房地产和基础设施建设等投资领域。瑞信决定出售CFIG,这反映出银行为了满足金融危机后更加严格的监管要求,正在采取广泛的措施。稍早前,瑞信开始逐步缩减其资产管理财务部门;该部门向对冲基金及其他投资者配置资金。位于旧金山的投资公司海曼傅莱曼(Hellman&FriedmanLLC)曾于2007年投资格罗夫纳,现持有格罗夫纳约30%的股份。当交易完成后,新公司将有接近400名雇员。
17、瑞信与格罗夫纳的交易仅是瑞信出售旗下私募股权业务的一部分瑞信另一项私募股权业务的交易对手为黑石集团。据路透社报道,2013年4月,瑞信宣布其将会向黑石出售旗下稍小的私募股权业务;该业务管理着约90亿美元资产,主营私募股权基金的股份买卖。8月5日,黑石集团宣布其完成了对瑞信旗下私募股权部门瑞信战略合作人(CSStrategicPartners)的收购。对于黑石而言,该交易标志着其向私募股权二级市场的扩张,而对瑞信而言,该交易是其为了遵循监管机构限制银行投资私募及对冲基金的规定,而缩减其mE核心业务的一部分。银行剥离私募业务,应对更严监管作为多德-弗兰克法案的一部分,沃克尔规则限制了银行使用自有资
18、金进行投资的空间,因此为了满足监管机构更为严格的监管要求华尔街各大银行都在寻求私募股权业务的退出策略。6月14日,摩根大通总裁杰米戴蒙(JamieDimon)宣布,摩根大通旗下仅剩的一家私募股权机构第一股权(OneEquityPartners,OEP)将被剥离成立独立公司,并以独立公司身份募集下期基金;该部门为摩根大通管理45亿美元资金。摩根大通声明表示:在过渡期内,OEP将继续代表摩根大通开展直接投资,并继续管理该行现有的投资组合。在OEP之前,摩根大通旗下已有两家私募股权机构完成剥离,成立独立公司:一家是投资领域较为广泛的摩根大通合伙人(JPMOrganPartners),现称CCMP;另
19、一家是专注于金融服务领域的海盗资本(CorsairCapital),于2006年剥离。华尔街日报报道称,美国银行(BankOfAmerica)的发言人表示,该行已经决定退出私募股权行业;花旗集团(Citigroup)的发言人则表示,该行正在探索,当削减其在对冲基金中的份额后,能否找到新的私募股权基金运营方式。此外,由于多德-弗兰克法案的具体细节仍具有不确定性,所以还有部分机构计划继续运营其私募股权业务,如高盛资本(GoldmanSachsCapitalPartners)及摩根士丹利环球私募(MorganStanleyGlobalPrivateEquity)高盛坚守私募业务在众多银行剥离私募股权
20、基金业务的同时,高盛选择了坚守。20年来,高盛自身及其合伙人均投资于高盛私募股权基金,正是这一安全保障为高盛私募股权基金吸引了更多客户进行投资,但这种情况很快将发生变化。沃克尔规则要求银行大幅度削减其自营资金在投资中所占的比例。这将迫使高盛对这项价值500亿美元的“吸金业务进行重大调整。在沃克尔规则下,高盛不但要削减旗下私募股权基金的总规模,还须要将私募基金中的自有资金规模限制在总资产规模的3%以下;据华尔街日报报道,高盛旗下私募基金2013年初时的自有资金占总资产规模的37%o高盛表示,尽管私募股权业存在着诸多对其不利的动荡和投机因素,该公司仍将致力于发展私募股权业务。高盛的高管们表示,沃克
21、尔规则并未实质性地”影响该公司在投资及借贷业务方面的盈利潜力。高盛并未明确说明其在私募股权业务中的盈利金额。投资管理案例第3篇关键词:中等专业学校财务管理案例教学实施途径一、中等专业学校财务管理案例教学的现状及问题1.教学过程重理论轻实务,重宏观轻微观,重传授轻参与。由于对案例教学还没有引起足够的重视,对案例教学存在的一些认识偏差,严重制约创新型和实用型财务管理人才的培养。中等专业学校财务管理教育,只注重单一课程的开设,而忽视各门课程的整合;只重视课程中的数量分析,而忽视在现代企业财务管理中重要的人际关系、沟通技巧等能力的培养。2 .案例教学比例不尽合理。与西方职业学校相比,国内中等专业学校案
22、例教学在财务管理教学中所占的比重还很少,有的甚至为零,远远不能满足财务管理专业人才培养的需要。西方经济管理课程除一两门课以外,其他课程都用案例教学。案例教学所占比例为90%,对于30个学时的课程,一般只有2小时的理论讲授,28个学时用于案例教学。3 .案例库资料供应不足,质量欠缺。许多中等专业学校尽管重视案例教学的应用,但是在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后,缺乏对企业财务管理过程的专业性审视和洞察,缺乏对案例教学理论的系统性研究;缺少适合我国国情的案例教学方法的创新;案例编写经费不足、案例来源匮乏,多数案例编写采用拿来主义。二、中等专业学校财务管理案例教学的必要性名词案例来源于英语cas
23、e,含义是具体事例。案例教学就是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上,通过剖析具体的案例,让学生把所学的理论知识运用于相关的实践活动”中,以提高发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。1.案例教学体现了终身教育和素质教育理念。美国会计学会(AAA)的会计教育委员会明确指出:学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具备的素质,其主要包括沟通能力、智力能力和人际能力。沟通能力是通过有效的听、说、读、写获取并传递信息。智力能力是指有找、获取及组织信息的能力和在不熟悉的环境中辨认、解决问题的能力,并能根据一些没有重点的事实的理解做出
24、判断。人际能力是指在团队中有效地工作,并在适当的时候发挥领导作用。案例教学作为一种启发式教学方法通过对案例的多角度分析直阅大量相关资料,小组讨论,课堂发言撰写案例报告等一系列教学实践活动以增强学生的学习积极性和自信心,提高他们的沟通能力、智力能力和人际能力。2 .财务管理案例教学解决了财务管理教学上的难题。财务管理学是一门研究如何最佳控制资金运动和处理财务关系的学科,具体内容由筹资、投资、资金运营和利润分配等几大部分组成。在上述几个阶段中均涉及处理与企业相关的各种利益集团间的利益关系,即处理财务关系的问题。但在公司筹资、投资和利润分配中不存在一个理论界和实务界公认的目的,在实际中,完全是随着企
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