中外学前教育史教学教案181.docx

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1、中外学前教育史教案课时分配表章序课程内容课时备注1中国古代学前教育的发展42中国古代学前教育思想43中国近代学前教育的实施44中国近现代学前教育思想45现当代中国学前教育的发展46国外古代学前教育的发展47中世纪和文艺复兴时期的学前教育28近代六国的学前教育69西方近代学前教育思想41()现代六国学前教育611西方现代学前教育理论412当代西方学前教育发展6合计52课题第1课原始社会及奴隶社会的学前教育课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解原始社会的儿童社会公育及后期儿童公育机构的产生(2)了解奴隶社会学前教育计划的制定(3)了解天子宫廷内的学前教育以物台教的实施思政育人目标

2、：通过了解我国原始社会和奴隶社会的学前教育，开阔学生的视野，使学生能够以史为鉴，帮助学生树立科学的教育观和儿童观教学重难点教学重点：奴隶社会的宫廷学前教育教学难点：奴隶社会胎教的实施教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2min）-*新潮藏V（8minL问题导入（IOmin）T专授新知（15min）T课堂讨论（IOmin）第2节课：案例导入（10min）一彳期新知（20min）T课堂讨论（10min）T课堂小结（3min）T乍业布置（2min）T教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录

3、好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性拿握学生的出勤情况新课预热（8min）【教师】教师自我介绍，导入课题介绍课程定位、内容安排、考核要求等。对学生进行分组，每46人为一组，并选出一名组长【学生】聆听、思考通过新课预热与学生互相熟悉并让学生了解这门课的大致内容和考核要求问题导入（10min）【教师】提出以下问题：我们为什么要学习中外学前教育史？ 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言进行总结以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替，学习中外学前教育史，可以了解中外学前教育的发展状况，掌握中外主要教育家的学前教育思想，培养分析学前教育问题的意识和能力，并将其应用到

4、具体的教育实践之中，从而获得理想的教育成果 【学生】聆听、记录通过问题导入引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性传授新知（15min）【教师】通过大家的发言，引入课题，讲解原始社会的儿童教育一、原始社会儿童教育的内容与特点通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式,让学生了解【多媒体】播放“原始技术：钻木取火”短视频，使学生了解原始社会的取火技术（一）原始社会儿童教育的内容1 .生产劳动教育2 .道德和宗教教育3 .艺术教育4 .体格训练和军事教育（二）原始社会儿童教育的特点1 .儿童公养公育2 .生产生活经验是最基本的教育内容3 .没有专职教师和专门的教育场所4 .教育手段以言传身教为主二

5、、原始社会儿童教育的方法在原始社会的儿童教育活动中，讲授与示范是经常采用的重要教育方法。长辈在向儿童传授生产劳动经验，讲述氏族公社的风俗习惯及儿童应有的道德行为时，还常采用歌谣、故事、神话、舞蹈、游戏等生动的形式。【学生】聆听、思考、理解、记忆原始社会的儿童教育开阔学生的视野课堂讨论（10min） 【教师】提出问题：你认为原始社会儿童教育最大的特点是什么？这是由什么造成的？ 【学生】思考、举手发言 【教师】对学生的发言进行总结原始社会儿童教育最大的特点是“公养公育制度，儿童为全氏族共有，是整个氏族的后代，由氏族统一抚养和教育。这是由原始社会生产力水平低下和氏族制度造成的通过课堂讨论加深学生对原

6、始社会儿童教育的认识第二节课问题导入(10min)【教师】组织学生与身边的同学讨论以下问题：你了解胎教吗？你觉得有必要进行胎教吗？你觉得应如何进行胎教？【学生】思考、讨论、举手发言【教师】对学生的发言进行总结(1)胎教是有必要的，随着胎儿的越来越大,宝宝是有感觉的，可以感觉到子宫外面的世界，胎教也是妈妈跟宝宝的沟通方式。在胎教的时候，妈妈的心情也可以得到放松，这样宝宝也可以感觉到，所以孕妇适当的做一些胎教，对于宝宝有很大的好处。(2)胎教的方式有很多，给宝宝听音乐，给宝宝讲故事或者是抚摸肚子都是很好的胎教方式。通过问题导入,引导学生思考调动学生的主观能动性传授新知(20min)【教师】讲解奴隶

7、社会的学前教育一、家庭学前教育计划我国进入奴隶社会后，由于社会的分化，教育从社会生产和生活中分离出来，产生了学校。西周时期是奴隶社会发展的鼎盛时期，也是奴隶社会实施学前教育比较成熟的时期。西周时期的学前教育主要在家庭中进行，教育的内容是多方面的，有生活技能和生活习惯的教育，如取食应用右手；有初步的礼仪教育，如尊敬长辈的礼节；有文化知识的传授，如确立初级的数观念、方位观念和时间观念等.儿童长到6岁时便教他识数和辨认东西南北的方位名称。7岁时，男女不可同席而坐，也不可一起进餐，告知他们男女之别。8岁时，出入门以及到席前吃饭时，要让比自己年龄大的人优先，不得抢行、抢食，开始让他们懂得敬让长者的道理。

8、9岁时，教会儿童推算日期。10岁时，儿童进入学校求学至此，学前教育结束.二、宫廷学前教育(一)宫廷学前教育的目的和意义宫廷是帝王的家庭，因此，宫廷学前教育是奴隶社会时期家庭教育的一种特殊形式。宫廷教育的核心就是对未来帝王和诸侯的教育，尤其是未来帝王的素质能够决定国家未来的命运。就个人而言，宫廷教育是为了太子与世子的全面发展；就国家而通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式让学生了解奴隶社会的学前教育开阔学生的视野言，宫廷教育是为了维护帝王家族的统治地位和专制权力，为了国家的安定和国民的生计。因此，宫廷教育作为一种特殊的家庭学前教育，具有个体发展和社会政治发展的双重意义。(二)宫廷学前教育制度1

9、.乳保教育制度2 .保傅教育制度三、胎教的实施【多媒体】播放古代怎样的胎教可以出圣贤”短视频，使学生了解奴隶社会的胎教我国的胎教历史可以上溯到距今三千多年的西周时期，最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。西周是我国胎教理论产生与实践发展的初始阶段，这个时期的胎教主要实施于帝王之家、宫廷之内。到了春秋战国时期，由于政治权力下移、经济下移，导致了学术下移和教育下移。此时，胎教之道”才开始走出宫廷，渐为民间所知、为世人所行。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(10min) 【教师】提出问题：你觉得奴隶社会的学前教育具有哪些特点？ 【学生】思考、举手发言 【教师】对学生的发言迸行总结奴隶社会是我国古

10、代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育有如下特点：1 .家庭承担了学前儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。2 .奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施。3 .学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系，因此对入学的年龄规定没有统一的要求。4 .学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划.5 .奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度，还提出了实网台教的要求。通过课堂讨论加深学生对奴隶社会学前教育的认识课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点总结知识点，

11、巩固印象本节课原始社会儿童教育的内容与特点，以及教育的方法，还学习了奴隶社会的家庭学前教育计划、宫廷学前教育和胎教。希望大家通过学习对我国原始社会和奴隶社会的儿童教育有一个清晰的认识，并从中体会到我国古代儿童教育的发展进步【学生】总结回顾知识点作业布置(2min)【教师】布置课后作业1,第一章思考与练习”模块选择题中的1、2题2.第一章“思考与练习”模块填空题中的13题3.第一章“思考与练习模块简答题中的13题【学生】完成课后任务延展知识面，多学科交叉学习教学反思本节课中与学生进行了相互介绍，增进了师生的熟悉度，并对本课程的课程定位、内容安排、考核要求等进行了介绍，使学生对本课程有了一个大致的

12、认识。由于本课部分内容较枯燥，有小部分学生存在走神现象,以后会吸取这次的经验教训，在课堂上增加更多的互动，充分调动学生学习的积极性课题封建社会胎教理论及学前教育课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）了解封建社会胎教理论的发展和特点（2）了解封建社会学前家庭教育的目的和内容（3）了解封建社会慈幼机构建立的背景（4）了解封建社会的幼儿游戏，并理解其意义思政育人目标：通过了解我国封建社会的胎教理论、学前家庭教育、学前社会教育和幼儿游戏，使学生理解我国封建社会学前教育的目的和特点，能够以史为鉴，树立科学的教育观和儿童观，并增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀教学重难点教学重点：封建社

13、会学前家庭教育的目的和内容教学难点：封建社会儿童教育的特点教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2min）ffH鼎殿r（8min）一问题导入（IOmin）一传授新知（15min）f果堂讨论（10min）第2节课：案例导入（IOmin）一倚瞬知（20min）一课堂讨论（】0min）小结（3min）一作业布置（2min）一教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性掌握学生的出勤情况问题导入（10min）【教师】介绍“抓周”仪式，然后让学

14、生与身边的同学讨论以下问题：我国从何时开始有“抓周的风俗？我国古代为什么要举行抓周仪式？【学生】思考、讨论、举手发言通过案例导入,引导学生思考调动学生的主观能动性【教师】对学生的发言进行总结(1)抓周的风俗最早见于南北朝时期，在民间流传至今(2)通过“抓周仪式预测小孩的志趣和前途(3)抓周仪式在客观上检验了小孩的母亲和看护者对小孩是如何带领的，是如何进行启蒙教育的传授新知(20min)【教师】通过学生的发言引入课题，讲解封建社会的胎教理论(一)封建社会胎教理论的发展黄帝内经是我国最早的医学著作，首次从医学的角度对胎教问题进行了论述.隋唐以前，胎教思想多由政治家、思想家提倡，其侧重于政治和伦理道

15、德，缺乏科学的考察和论证。唐代以后，医学界提出了许多颇有影响的胎教理论.明代以后，很多医者提出了养教结合的胎教思想，更加注重孕妇的精神对胎儿的影响.(二)封建社会胎教理论的特点首先，封建社会的胎教理论重视外部环境对胎儿的影响.其次，封建社会的胎教理论重视孕妇情绪对胎儿的影响.【教师】讲解封建社会的学前家庭教育(一)封建社会学前家庭教育的目的1 ,为统治阶级培养人才2 .齐家治国3 .光耀门楣(二)封建社会学前家庭教育的内容1 生活常规教育(1)礼仪常规训练(2)卫生习惯的养成2 .初步的道德教育(1)孝悌【多媒体】播放“三字经的来历“短视频，使学生了解封建社会对幼儿孝悌观念的培养(2)崇俭(3

16、)诚信通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式让学生了解封建社会的胎教理论和学前家庭教育增强学生的民族自豪感(4)为善(5)礼让3.文化知识教育中国封建社会的文官选拔与文化考试是紧密相连的，这就促使人们异常重视文化知识的学习。古人非常重视幼JIJ早期的知识教育。识字教育是文化知识教育的重点与起步。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(13min) 【教师】组织学生分组讨论以下问题：与奴隶社会的学前家庭教育相比，封建社会的学前家庭教育的内容有何改进？ 【学生】思考、讨论、由组长上台发表讨论结果 【教师】与学生一起对讨论结果进行评价，并进行总结与奴隶社会相比，封建社会学前家庭教育的内容大为丰富，涵

17、盖了德、智、体诸方面，对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，幼JIu教育内容的难度与广度均有较大的增加通过课堂讨论加深学生对封建社会学前家庭教育的认识第二节课问题导入(10min) 【教师】提出问题：你知道封建社会有哪些与学前教育有关的著作? 【学生】思考、举手发言 【教师】对学生的发言进行总结封建社会与学前教育有关的著作有童子礼童蒙须知弟子规三字经千字文育婴家秘幼训训蒙歌蒙求仓颉篇急就篇等用问题导入，让学生主动探究我国封建社会的童蒙教材，激发学生的求知欲传授新知(15min)【教师】讲解封建社会的学前社会教育(一)社会慈幼机构1 .宋代的慈幼局2 .清代的育婴堂(二)童蒙教材1.宋代以前的童蒙教

18、材当时影响较大的识字教材有秦代李斯的仓颉篇、赵高的爰历篇、汉代司马相如的凡将篇、史游的急就篇等。通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式让学生了解封建社会的学前社会教育和幼儿游戏增强学生的民族自豪感2.宋代以后的童蒙教材宋初江浙民间人士所撰的百家姓、宋末王应麟撰写的三字经及千字文，是近代之前最为流行的3部教材。【教师】讲解封建社会的幼儿游戏(一)封建社会幼儿游戏的种类1 .运动游戏角力型的运动游戏、球类运动游戏、投射式运动游戏、冰水游戏、其他游戏。2 .智力游戏棋牌类游戏和拼摆类游戏.3 .语言文字游戏绕口令、猜谜语、拆白道字、回文、顶针续麻、拍七令等.4 .生活角色游戏生活角色游戏是指幼儿自发

19、地模仿成人的社会生活内容而进行的游戏，是幼儿认识社会生活的有效方式.(二)封建社会幼儿游戏的意义1 .智力发展2 .情感发展3 .体能发展4 .品德形成5 .社会化发展【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(15min) 【教师】组织学生分组讨论以下问题：与奴隶社会相比，封建社会的学前教育有何改变？ 【学生】思考、讨论、由组长上台发表讨论结果 【教师】与学生一起对讨论结果进行评价，并迸行总结与奴隶社会相比，封建社会的学前教育的改变表现在以下几点：(1)与奴隶社会相比，封建社会学前教育的权利开始下移，成为平民家庭教育的重要组成部分,而不是由奴隶主贵族垄断(2)封建社会的学前教育带有浓厚的阶级性和

20、功利主义色彩，以封建礼教思想为核心的儒家思想指导着学前教育的发展(3)封建社会由于中医的介入，使得胎教的理论体系逐步完善，通过课堂讨论加深学生对封建社会学前教育的认识产生了加强饮食、调养身心、注重精神和情绪等养教一体的思想课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了封建社会胎教理论的发展和特点、封建社会学前家庭教育的目的和内容、封建社会慈幼机构建立的背景和封建社会的幼儿游戏。希望大家通过学习对我国封建社会的学前教育有一个清晰的认识，并从中体会到我国古代儿童教育的发展进步【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业1 .第一章思考与练习”模块

21、选择题中的35题2 .第一章思考与练习”模块填空题中的4、5题3 .第一章思考与练习模块简答题中的4、5题4.预习第二章第一、二节【学生】完成课后任务延展知识面，多学科交叉学习教学反思本节课教学效果整体较好，学生基本掌握了所学知识，但部分学生在课堂讨论环节中参与活动的积极性不高，没有达到预期的互动效果。在以后的教学中，会注意调动学生参与活动的积极性，使学生真正融入到教学氛围中课题第3课贾谊及颜之推的教育思想课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）理解贾谊有关教育环境的理论（2）了解颜之推的家庭教育思想思政育人目标：通过了解我国古代教育家的理论，丰富学生对中华传统优秀教育精华的积累，

22、使学生能够以史为鉴，帮助学生树立科学的教育观和儿童观教学重难点教学重点：颜之推关于家庭教育、学前教育的思想教学睚点：贾谊关于教育环境的理论及其意义教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2min）一新课预热（8min）一问题导入（10min）-传授新知（15min）T果论（10min）第2节课：案例导入（10min）T献新知（20min）T课堂讨论（10min）一课堂小结（3min）T乍业布置（2min）一教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原

23、因培养学生的组织纪律性学握学生的出勤情况问题导入（10min）【教师】引导学生阅读颜之推官至给事黄门佶郎的案例，并向学生提问：在这个案例中，反映了颜之推什么样的教育思想？ 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言进行总结在案例中，可以看出贾谊是一个有着自己教育理念的父亲。他自小就让儿女勤习经史，体现出他对儒家思想十分重视。 【教师】对贾谊进行介绍通过问题导入,引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性引导学生对儒家思想的思考贾谊(前200-前168),西汉初年著名的政论家、文学家贾谊的教育思想有着浓厚的儒家礼教色彩他是先秦以来第一位较为全面论述早期教育的教育家【学生】聆听、记录传授

24、新知(21min)【教师】通过大家的发言，引入课题，讲解贾谊的教育思想。一、论胎教继承了中国古代慎始敬终的思想，认为对人的教育应自胎教开始,甚至要前推至父母的婚配状态。胎教即母教,母亲施行胎教，在于是否有贤淑的德行。二、论教育环境赞同孔子性相近，习相远”的观点贾谊的教育思想是从加强中央集权的政治目的出发，针对皇太子的教育而言的。太子之善，在于早谕教与选左右”在宫廷内应设置专门辅导、教谕太子的师、保、傅官，并建立保傅教育制度三、论教师的作用贾谊把王者之官人分为六等，而将教师放在首位能被称为师的人，应是知识的源泉，行为的表率。有问则答，有求则应教师的责任当然也十分重大，太子的老师有三公三少的职责和

25、任务四、论教育内容以儒家思想统摄其心,以儒家学说为主要内容强调礼的重要作用各种教育都要围绕道德教育进行【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式让学生了解贾谊的教育思想课堂讨论(10min)【教师】提出问题：你认为贾谊的教育思想最大的特点是什么？这是由什么造成的？有什么现实意义和历史意义？通过课堂讨论加深学生对贾谊教育思想的认识【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结贾谊的教育思想有很大的封建色彩，但他作为中国古代第一位真正意义上的教育家，具有重要的地位第二节课问题导入(10min)【教师】组织学生与身边的同学讨论以下问期：你觉得家庭教育重要吗？你的家庭有哪

26、些值得分享的教育?【学生】思考、讨论、举手发言【教师】对学生的发言进行总结家庭教育是很必要的，是教育的第一步，孩子学龄前大部分时间都是在家里度过的，家人的引导对孩子的发展具有启蒙作用通过问题导入引导学生思考调动学生的主观能动性传授新知(20min)【教师】对颜之推迸行介绍颜之推(531TJ597),中国古代文学家、教育家颜氏家训是颜之推写出的一部系统、完整的家庭教育教科书【教师】讲解颜之推的教育思想一、论早期教育的作用(一)颜之推教育思想的背景颜之推所处的南北朝时期，战乱不断，官学因时局的动荡时有时无、时废时兴，士族子弟的教育基本上都是依靠家庭教育。(二)颜之推教育思想的内容人性可以分为3个品

27、级，即上智之人、下愚之人和中庸之人。只有中庸之人是教育的主体对象。教育的作用就在于教育中庸之人人在幼年的学习效率比成年更高重视子孙的早期教育，子孙才能成良才；反之，如果忽视早期的家庭教育，则子孙容易习恶败德，惨遭“杀身之祸”幼儿对父母、家人有着天然的信赖和亲近，家长对幼儿的教育，通过对颜之推理论的分析讲解让学生了解颜之推教育思想的内容开阔学生的视野往往比师友之诫尧舜之道更有效二、论幼儿教育的内容（一）颜之推幼儿教育的思想背景当时的士大夫教育和家庭教育培养出的人是“求谓事而无所得，施之世而无所用。而颜之推提出要大力培养对国家、对社会有用的人才。（二）颜之推幼儿教育的理论基础颜之推承袭了儒家以孝、

28、悌、仁、义等道德规范为主要内容的传统，注重对子女的道德教育。（三）颜之推幼儿教育的思想内容1 .增益渤亍以儒家的“五经”（诗经尚书礼记周易春秋）为基础，规范儿童的言行举止，强调忠、孝、仁、义、礼强调立志的重要性2 .修以学艺广习经史百家等书本知识注重诗赋、文章、书法、算术、绘画、琴瑟、投壶、游戏等技能三、论幼儿的教育环境幼年时期的人心性尚未定型，好奇心和模仿性都很强，容易受到周围环境的影响，因此对教育环境的选择十分必要影响教育的环境不仅包括社会环境，还包括家庭环境环境对人的影响作用在幼年时期尤为突出四、论幼儿教育的方法要做好幼儿家庭教育，关键在于要处理好爱与教、慈与严的关系严而不狎、爱而不简、

29、宽猛相济、爱教结合均爱无偏【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论（10min）【教师】提出问题：颜之推的教育思想与贾谊的早期教育理论有哪些相同点？通过课堂讨论加深学生对奴隶社会学前教育的认识【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结两人由于都以儒家思想为基础，并且由于都处于封建社会中，还是带有一定的阶级色彩。课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了贾谊和颜之推的教育思想，希望大家通过学习对我国古代封建社会的儿童教育有一个清晰的认识，并从中体会到我国古代儿童教育的发展进步【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业扫码观看酶颜之推

30、父母应怎样教育子女并写观后感【学生】完成课后任务延展知识面，多学科交叉学习教学反思本节课课堂气氛不够活跃，案例分析少，学生参与课堂不够积极，在以后的教学过程中，要注重引用日常案例，提高学生参与度课题第4课朱熹与王守仁的教育思想课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）认识朱熹的学前教育思想（2）熟悉王守仁的全面教育思想思政育人目标：熟悉朱熹与王守仁学前教育思想，使学生能够正确对待幼教育，并为幼JL教育开好端起好步教学重难点教学重点：朱熹的学前教育思想教学难点：王守仁的全面教育思想教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2

31、min）一案例导入（IOmin）一传授新知（23min）一课堂讨论（10min）第2节课：互动导入（IOmin）一传授新知（20min）T课堂讨论（IOmin）结（3min）一作业布置（2min）一教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性学握学生的出勤情况案例导入（10min） 【教师】播放视频朱熹的孝廉故事，并向学生提问：在这个故事中，表现了朱熹什么样的思想品质？ 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言迸行总结这个故事表现了朱熹从小就刻苦读书、尊师重教、孝敬父母，懂得礼义廉

32、耻。 【教师】对朱熹进行介绍朱熹（1130-1200）,南宋时期理学思想的集大成者，其学术、通过问题导入,引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能艇,引导学生对朱嘉的学前教育思想有所了解教育思想对中国封建社会后期的发展产生了极为广泛且深远的影响.朱熹出身于书香门第，自幼接受儒学教育与理学启蒙，奠定了其学术和思想基础。他从政14年，而专门从事教育活动的时间却长达40年。朱熹不仅确立了一套较为完整的幼儿教育理论,而且努力将这些理论付诸实践。他一生编订（编写校订）、撰写了大量的读本、教材，其中以小学影响最为深远。朱熹还亲自制订了幼儿学规，其中，以童蒙须知影响最大。【学生】聆听、记录【教师】通过大家的

33、发言，引入课题，讲解朱熹的学前教育思想一、重视蒙养教育朱熹认为，人的教育是一个完整的过程，起于幼时，成于长时。他将整个学校教育的过程分为小学与大学两个阶段。其中，15岁之前为小学教育阶段，即蒙养教育段；15岁以后为大学教育阶段。小学教育是大学教育的基础，大学教育则是小学教育的扩充和深化。朱嘉特别强调对幼儿的教育要基于其心理特点，只有使幼儿讲而习之于幼稚之时，才能使”习与智长，化与心成，而无杆格（杆：古同捍；杆格：互相抵触，格格不入）不胜之患也，从而收到理想的教学效果。二、幼儿的学习任务通过讲解朱熹的学前教育思想的理论内传授新知朱熹认为，幼儿的主要学习任务应当是“学其事，即学习眼前容让学生了解(

34、23min)朱熹对学前教日常的事。学习眼前事不仅符合幼儿的认识发展水平，也能够为大学学其理”打下基础。眼前事具体包括洒扫应对进退之节礼乐射御书数之文，以及爱亲敬长隆师亲友之道”等内容.育思想提倡的主要内容包含哪几方面五、要求慎择师友朱熹认为，对于普通的士大夫家庭来说，为幼儿慎择教师，应从慎重选择乳母开始，应必求其宽裕慈惠，温良恭敬，慎而寡言者，使为子师”。待幼儿年龄稍长，除须慎择教师外，还需要注意培养幼儿辨别是非、交游益友的能力.大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，傲慢亵狎，导人为恶者，损友也。益友应近之，损友应远之。四、提倡正面教育朱熹提倡幼儿教育应以正面教育为主.朱熹说，对幼儿的

35、教育应多积极诱导，少消极限制，要求多说那恭敬处，少说那防禁处。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(10min) 【教师】提出问题：通过对朱熹的学前教育思想的讲解，谈一谈你认为学前教育包括哪些方面？ 【学生】思考、讨论 【教师】随机叫学生发言 【学生】发言 【教师】总结学生发言根据儿童身心发展的规律，中国三岁前小J檄养大纲(草案)中规定，。岁3岁小儿的教育内容为：发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展；发展小JL模仿、理解和运用语言的能力；培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等方面的文明卫生习惯及良好品德。通过课堂讨论加深学生对

36、朱熹的学前教育思想的认识第二节课互动导入(10min)【教师】组织学生与身边的同学讨论以下问题：你觉得幼儿教育重要吗？你认为应该从几方面对幼儿进行教育？【学生】思考、讨论、举手发言【教师】对学生的发言迸行总结幼儿教育对孩子的一生有着重要的意义，主要应该根据幼儿的成长特点，对幼儿的道德，情绪以及生活中的各方面进行教育与引导。通过问题导入,引导学生思考调动学生的主观能动性传授新知(20min)【教师】对王守仁进行介绍王守仁(14721529),明代中叶著名的思想家、文学家、哲学家和教育家。因其曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，亦称王阳明。【教师】讲解王守仁的学前教育思想通过对王守仁的学前教育思想讲

37、解,让学生了解王守仁提倡的学前教育内容开阔学生的视野二、以道德教育为核心王守仁认为，幼儿教育应以道德教育为核心，注重培养幼儿的道德修养。他主张通过道德教育陶冶幼儿的情操，培养幼儿的意志，磨炼幼儿的品格，开启幼儿的智慧，使幼儿的身心健康、和谐发展。另外，王守仁反对当时从事幼儿教育的教师无视幼儿的身心特点，一味地对幼儿进行知识灌输、行为管束甚至体罚。王守仁认为，教师这样的做法只会使幼儿视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，从而导致师幼关系恶化。二、提倡顺应童子之情”王守仁认为，幼儿教育应根据其身心特点，B应幼儿的性情，不宜对幼儿进行过多的束缚和限制.幼儿生性好动，喜好玩耍，不愿意受拘束，就像

38、草木刚刚萌芽，顺其自然才能使其枝叶茂盛，摧残它则会使其衰败枯萎。他主张教育应重视培养幼儿的兴趣，以此调动幼儿学习的积极性。王守仁认为，幼儿的精力、身体、智力等都处于一个重要的发展时期，教育者应根据幼儿的身心发展规律，循序渐进地进行教育，根据幼儿的接受能力来确定教学的难易程度，选择符合幼儿认知发展水平的教学内容。与此同时，幼儿教育还应注意个体差异，因材施教，以此发展幼儿的个性。五、提出全面教育王守仁对教育者提出了通过习礼、歌诗和读书对幼儿进行全面诱导的教育方式。诱之歌诗”既可以激发幼儿的意志，又可以消除幼儿心中的烦闷，使其精力与情感得到宣泄；导之习礼不仅可以帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，而且能够达

39、到强身健体的目的；讽之读书在开知觉、长智慧的同时，还可以涵养幼儿的心性.在课程的安排上，王守仁提倡将习礼、歌诗等动的课程安排在背书、诵书等静”的课程之间，动静交错，张弛结合，这对于幼儿道德的培养、课堂知识的吸收和各方面能力的发展，都能产生事半功倍的效果.【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(10min)【教师】提出问题：王守仁所说的童子之情”是指什么？如何做才能顺应童子之情？通过课堂讨论加深学生王守仁的学前教育思想的认识【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结儿童的性情，都喜欢游戏而不喜欢拘束检点。课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了朱熹和王守仁的学前教育思

40、想，希望大家通过学习对学前教育有一个清晰的认识，并从中体会到学前教育包括的时间段和内容【学生】总结回顾知识点总结知识点，I凡固印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业做课后思考与练习题。【学生】完成课后任务延展知识面，多学科交叉学习教学反思本节课学生都很积极，课程开展顺利，学生对课堂内容理解深刻，在讨论环节大部分学生积极发言，气氛活跃，但是也有极个别学生偷懒。课题第5课近代学前教育机构的产生及制度的确立课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解近代学前教育机构产生的背景(2)了解蒙养院制度的确立和实施(3)了解帝国主义国家在我国实施的学前教育活动思政育人目标：通过了解近代学前

41、教育机构产生的背景、蒙养院制度的确立和实施以及帝国主义国家在我国实施的学前教育活动，增强学生的爱国主义情怀教学重难点教学重点：近代学前教育机构产生的背景教学难点：蒙养院制度的确立和实施以及帝国主义国家在我国实施的学前教育活动教学方法案例导入法、i并授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min)一案例导入(5min)一传授新知(38min)第2节课：互动导入(5min)T专授新知(25min)T课堂讨论(10min)T课堂小结(3min)T乍业布置(2min)一教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】清点上课人数，记

42、录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性掌握学生的出勤情况案例导入(5min) 【教师】引导陈鹤琴教育理念形成的案例，并向学生提问：通过陈鹤琴教授的上述事迹，你对没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话有何理解？ 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言迸行总结这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。通过问题导入,引导学生思考老师与学生之间有着怎样的关系【学生】聆听、记录传授新知(38min) 【教师】引入新课题，讲解学前教育机构产生

43、的思想基础一、学前教育机构产生的经济基础19世纪70年代，中国产生了民族资本主义经济，工业的发展使得自给自足的自然经济开始瓦解，大量农民和手工业者纷纷破产，不少在家庭从事手工业的妇女开始走出家庭，参加大工业的生产劳动。特别是民族资本主义最初投资的缭丝厂、纺织厂主要招收女工，致使大量的妇女走进工厂，婴幼儿的教养问题也随之出现。此时，学前教育已不能完全由家庭来承担了.所以，在民族资本主义经济产生的背景下，提出了建立学前教育机构的要求。因此也可以说，我国学前教育机构的建立，是近代大工业生产的需要与产物。二、学前教育机构产生的思想基础19世纪60年代到20世纪初期，中国由封建社会沦为半殖民地半封建社会

44、。由于社会政治制度和经济制度的极大变动，引起了当时中国社会思想文化领域的波动。两次鸦片战争的残酷事实和洋枪大炮的威力，使以魏源为代表的一部分知识分子提出了“师夷长技以制夷”的口号，主张了解、学习和研究西方的先进技术。他们倡导“经世致用”的新学风，提出变通科举，学习实学，培养有真才实学的人才。以李鸿章、张之洞为代表的洋务派主张兴办学堂、改制书院，重视人才的培养。这些主张为学前教育制度的确立及学前课程的设置奠定了思想基础。三、学前教育机构产生的政治基础戊戌变法失败后，八国联军入侵北京，中国社会矛盾空前激化。面对日益加剧的社会政治危机，清政府被迫在政治、经济、文化、教育等领域展开一系列改革。其中，1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的奏定学堂章程，即“癸卯学制，该章程不仅确定了蒙养院为学前教育机构，而且包含了奏定蒙养院章程及家庭教育法章程等一系列学制系统文件.至此，中国近代学前教育开始产生并逐步发展起。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师