北师大版一年级上册第二单元《下课啦》教学设计.docx

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1、北师大版一年级上册第二单元下课啦教学设计教学目标：1 .通过比一比的活动，能够正确比较两个或三个物体之间的高矮、长短。2 .知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3 .经历与他人合作交流比一比的过程，培养学生初步的观察能力、推理能力、数学表征能力。教学重点：掌握比较高矮、长短的方法。教学难点：理解比较高矮、长短时，要在同一起点进行。教学过程：一、谈话激趣，导入新课（一）同学们，你们有自己的好朋友吗？在课间你会和你的好朋友玩什么游戏呢？这么多种游戏，一定很好玩，相信你们和好朋友的课间10分钟都是在欢声笑语中度过的。淘气和他的同学们和你们一样玩了很多种游

2、戏，你们想不想去他的学校看看？（二）那我们一起大声喊出“下课啦，让淘气他们出来玩吧。（板书课题并出示主题图，并播放音频：校园下课铃声）（三）看，他们都出来玩了，他们都在玩什么？数学来源于生活，通过学生熟悉的铃声导入，将学生带入到下课的情境中去，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。二、设置情境，激发求知（一）感知比高矮要在同一水平线上。1.原来呀,是我们的好朋友淘气和笑笑在比身高呢？（课件演示）淘气和笑笑到底谁高，谁矮？同学们愿意当他们的裁判吗？（学生自由说）【设计意图】：对所学材料的兴趣是学习的最好刺激，学生很喜欢淘气和笑笑,在这里创设他们比高矮的情境，并让学生当裁判员，调动学生学习的积极性。

3、2你发现了什么？（学生自由说）师追问：这样比身高公平吗？（出示踮脚尖课件）公平吗？应该怎么办？师小结：比身高的时候要站在同一水平线上。1、谁高？谁矮?小亮小美学生从兴趣入手，通过观看情境图先进行猜测，再通过展示PPT图片一步一步揭示,激发学生的求知欲望,并通过是否公平进行追问，引发学生的思考，逐步明白比身高要站在同一水平线上。3 .比高矮儿歌。IF比身高NW两个朋友比高矮，脚板一定要站平。抬头挺胸身站直，高矮一眼看分明，看分明！4 .活动：比一比。现在我们就现场来比一比同桌两人的身高吧！前后两组同桌四人为一个小组，同桌两人比身高，另外两人当裁判，结束后角色互换。【设计意图】：通过让学生亲身经历

4、比身高的过程，让学生体会到高与矮是相对的，也进一步明确要站在同一个水平向线上才能比身高。(一)体会高矮是相对的1.在刚刚比身高的活动中，有个小组发生了争执，我们一起去看一看吧!小雅小泽和小雅小雅和小华这一位是小雅同学，谁能说说她是高还是矮？说说你的理由。（学生自由说）（师分别请比他高与矮的学生同他进行比较）2 .那你的意思是，得两个人以上才能比身高是吗？别着急，小泽来了，你发现了什么？（学生自由表达，说出比较的结果）3 .小雅心里不服气，她决定去找小华比一比，你发现了什么？（学生自由表达，说出比较的结果）4 .咦？怎么回事呢？为什么小雅一会高一会儿矮呢？同桌之间讨论讨论吧。师小结：看来呀，高和

5、矮是相对的，比高矮要两个人或两个人以上才可以比呢！在这三位同学中，小泽比小雅高，小雅又比小华高，所以小泽最高，小华最矮。【设计意图】：通过一位学生分别与比他高的同学和比他矮的同学作比较，激发学生的认知矛盾，让学生体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比高矮的方法。5.说一说校园里有哪些比高矮的现象?6.同学们，你们都希望自己长高一点，所以在吃饭的时候就要多吃一点，不挑食，平时还要加强体育锻炼，只有这样才会长高哦。【设计意图】：在数学教学的过程中，引导学生要养成良好的饮食习惯，不挑食，不偏食，并且引导学生要加强体育锻炼，提高学生对体育运动的兴趣和主动性。（三）比较长短。1.操场上这两位同学在干什么

6、呢？我们一起去看一看吧！（出示情境图）原来，他们在比跳绳的长短呢！同学们，老师也带了两根跳绳,一根红色，一根绿色。可以这样比吗？2.老师请两位同学到前面来比一比吧！其他同学请仔细观察，想一想，比长短的时候要注意什么？（学生上台比较两根跳绳的长短，其余学生观察）【设计意图】：学生在学习知识的时，可以在实践中获取知识，操作的过程就是探索知识的过程，也是技能形成的过程。学生在比较两根跳绳长短的活动中，运用多种感官共同参与，这样有利于学生对知识的理解,也能明白相互合作的重要性。（学生自由表达）师小结：有同学说不能打结，有同学说不能缠在一起，有同学说比长短的时候，要一端对齐，还有的同学说要把跳绳拉直了才

7、能比呢！学生年龄小，语言滞后于思维，组织学生联系实际，并观察其他同学比较长短的过程，引发学生主动思考，既训练了学生的口头表达能力，又提升了学生总结归纳的能力。（四）比一比，谁走的路长？1 .刚才我们已经学会了比较高矮和长短,那么怎样比较走路的长短呢？这两位同学去花园散步了（出示动态PPT）他们在同一起点吗？他们在同一终点吗？2 .根据你的观察，谁能说一说，这两个同学谁走的路长？在数学里，讲究有理有据，空口无凭。同学们，别着急，可以先猜一猜。（出示动态走路的PPT）同学们，手指变成小男孩，我们一起和他走一走吧。我们再沿着另一个小男孩的路线走一走吧。3 .同学们，你能用两支不同颜色的水彩笔分别描一

8、描他们的路线吗？（生用两支不同颜色水彩笔分别描出两条路线。）【设计意图】：比一比，谁走的路长，这一教学环节主要有三个层次：第一，让学生根据已有经验，凭借自己的观察看一看，想一想；让学生伸手指描一描，手指变身小男孩，实际感受人物走过的路线；让学生动手画一画，并用两种颜色分别画出两条路线，给学生视觉冲击，把视线停留在两条线上，明白比较谁走的路长就是比较这两条线的长短。4 .你有什么好方法吗？小组内互相讨论。你们讨论的怎么样了？哪个组愿意把你们的方法给大家分享一下？组工：我们组认为拐弯多的小朋友走的路长。组2：我们是通过数一数的方法比较的，小蓝走了9个线段，小红走了8个线段，9大于8,所以小蓝走的路

9、长。师小结：同学们可真聪明！我们今后也会遇到许多与高矮、长短有关的问题，大家要大胆地应用今天所学的知识去解决，好吗？【设计意图】：在猜一猜，描一描，画一画的活动中领悟，进行有序有条理的思考。通过小组交流讨论，培养学生与周围学生进行交流的习惯，引导学生学会表达自己的观点，并学会倾听让人的意见。三、实际应用，拓展延伸同学们，一个课间就发生了这么多有趣的事情，既可以比高矮，比长短，还可以数一数呢！你有什么收获呢？同学们，生活中不仅身高有高低之分，知识、才华也是有高低的，老师希望你们能够好好学习，天天向上，因为只有站得高，才能看得远。正如这句古诗所说的欲穷千里目，更上一层楼。【设计意图】：本节课中，充分发挥学生的主观能动性，教师作为教学的指导者，引导学生在不同的活动中合作交流、探索新知。所以学生一定有很多的感受和收获，只要学生能够说出来，都给予表扬鼓励。板书设计：下课啦比高矮：同一起点站直比长短：一端对齐拉直【设计意图】：言简意赅的板书的设计突出了本课重难点，有利于学生主动地进行观察、概括、交流和记忆。