华师大版版科学九年级下册第四章《健康与保健》每课教学反思.docx

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1、华师大版版科学九年级下册第四章健康与保健每课教学反思1健康、亚健康和疾病健康是一个人一生的重要组成部分，而健康是由四个方面组成，一是身体健康，二是心理健康，三是社会适应能力好，四是道德行为健康。所以我们在健康教学中，要让学生掌握健康的正确概念，养成良好的卫生习惯，开启健康人生。然而有少部分教师和家长只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义；受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表面形式化；因此，教师必须学习和掌握心理学，平时多善于观察学生,多与学生交谈，及时了解学

2、生的思想动向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性地帮助和引导学生认识自我，为每一位学生提供有助于个人发展的空间，以达到培养学生良好心理素质的目的。“尊重与理解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种遇到自己人的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则，首先是因为只有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍

3、惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师,愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得成功的基本条件。2运动与健康体现学科的真正价值，突出学科的实用性充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进行。比其他学科的教学过程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规

4、律。但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。实施有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂学习习惯和小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标要明确，

5、要有实在的成效，真正让孩子学有所得。3免疫与健康1 .教学设计的新颖：能很好地领会新课程理念，善于把握其中的关键问题，“关注艾滋病的流行和预防是新课标所要求掌握的具体内容标准，单纯地按照书上的步骤下来，学生听起来会觉得枯燥无味,因此在教学环节上，我做了修改，并不拘泥于教材内容，而是根据实际教学需要，根据学生的认知水平，充分联系生活实际来设计这门课,创造性地设计一个教学活动，把让学生上台组织教学活动应用于生物学的教学中，能根据课标的弹性灵活运用适当的教学策略以达到教学目的。2 .教学目标明确：本节课将“学生为主体”这一指导思想贯穿于整个教学活动中，让学生通过发放问卷调查，查找相关资料后上台就问卷

6、中出现的有争议的环节做一番分析，而有些可当场提问，充分调动了学生的主动性和求知欲望，也培养了学生解决问题，表达和交流等能力，课堂气氛活跃，教学效果良好！3 .本节教学思路清晰，严谨，符合学生的认知规律。教师在整个过程中扮演指导者、组织者的角色，指导学生围绕教学内容展开研究和讨论，努力引导学生进行角色转变的机会，找到进行角色转变的主题。学生上台组织要有必要的准备，可以在课前进行，也可以在课上即兴进行。课前准备诚然能够使表演更加完美，但总给人感觉有点按部就班的意思，而即兴演出虽然有时略显粗糙，但鲜活且更能锻炼学生的应变能力，使课堂上常有出彩的地方。本节课在课前我对上台学生有个大致方向的指导，更多的

7、是提倡课上即兴地发挥，故收到教学的效果。4营养与健康让学生通过查阅资料、实验、交流等获得信息。丰富对食物营养的成分，营养类别等方面的认识。在对食物营养成分的认识中感受各种与支撑人体生命活动的关系，激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。会通过实验等方法辨别食物中的脂肪和淀粉，激发探究营养成分的浓厚兴趣。印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息J教育之“育”应该从尊重生命开始，是用知识生活而不是用习惯生活，本课旨在提高学生的自我保健能力，促进个体生命的和谐成长。这堂课我采用了实验教学为主，用实验的方法来检测食物中的营养成分。让学生直观地看到实验现象，更能进一步激发学生对食

8、物中的.营养进行探究。在这堂课中还存在着些不足，在准备实验器材的时候，应该把食物按检测的先后顺序分袋装好，这样更好地进行对比试验。应该在实验之前应该适当地提问，更好地引导学生去实验，并观察实验中的现象。在实验后让小组交流、讨论，更有利于培养他们小组合作谈论的精神。让学生真正地成为学习的主人。5卫生与健康1、提高学生卫生知识水平；通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德，降低学校常见病的发病率；2、提高生长发育水平；了解自身的发育及运动对身体的好处，教导学生安全用电，并知道触电急救的方法及小外伤的处理。3、促

9、进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食，也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境,并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。4、改善学生对待个人公共卫生的态度；让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护。6环境与健康由于自己在日常生活中对环境与健康这一块比较感兴趣，所以就选了它。真正地去学习后发现收获还是不小的。这门课程让我清楚地了解了当前

10、全球面临的一个环境的状况，环境与我们的健康直接的关系，日常生活中我们应该去注意和重视的问题等等。这让我在以后的学习、工作生活中会更加注重这方面问题，随时去关注环境。环境与健康话题是一个不过时话题，是人们应该重视的话题，作为地球上人类的一员，我觉得我们应该加强这样一种责任意识，关注我们的环境,更好地保护我们这个赖以生存的环境，不仅仅因为它是我们生存必不可少的，而且它与我们的健康息息相关。更何况我们作为当代的大学生更应该具有这样一种保护环境的意识，努力地去尽自己的力量去让我们的环境更好，让人们活得更加健康。罗老师上课时采用的那种视频加提问的方式很好地与同学们来探讨环境与健康的问题，让同学们把自己对

11、它的一些看法和想法更好地表达出来了，加深了了解。但我觉得对一个问题不应该叫很多的同学来回答，因为这样只能让同学们从一方面去了解，而不能全面地去学习、思考这样一个问题，应该提出更多的问题来让同学们回答，发挥同学们的能力，更好的去深入思考、了解环境与健康这一话题，这样才能让同学们全方位地去关注这样一个话题，在以后的学习与工作中不断地重视。还有就是课堂的气氛不够，大家只是在老师提问题时才抬起头来听听，其他时间只会做自己的事情，所以在课堂上我们可以做一些关于环境与健康的小活动、小游戏来活跃一下课堂的气氛，让同学们一起来参与其中，让同学们产生更加浓厚的兴趣，这样的课堂就不枯燥，有的更多的是乐趣。环境与健康这门课程给我更多的是对于它的了解不断地深入，对它的兴趣也是更加浓厚，虽然这一学期我所学习到的只是关于环境与健康的一部分知识，但是我对它的那种热情依然强烈，在自己今后的生活中会更加关注、重视环境与健康，更加深入地去付出实际行动去增强这样一种意识。