20小壁虎借尾巴教学简案(pdf版).docx
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1、20小壁虎借尾巴教学简案(Pdf版)板书设计咕咚兔子拔腿就跑猴子就跟着跑大伙全跟着跑教学反思小壁虎借尾巴学校:XX小学适用年级:一年级设计者:一年级语文教研组课时:(共2课时)一、目标确定的依据1.课标分析(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(2)结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2.教材分析小壁虎借尾巴是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴,为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴,但是它们的尾巴都非常有用,不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时,
2、突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。本文是继小蜗牛咕咚之后的第三篇没有全文注音的课文,除了运用学生已有的识字和阅读经验,还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义,并通过交流提炼猜读的几种方法。课文结构清晰,其中第3、4、5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色,如,“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆225/236着尾巴摇、甩、摆等词语,形象地写出了不同尾巴的特点,读起来生动有趣,富有变化。本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带
3、着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样”看图读文,找到相关信息,并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点,教师还可以鼓励学生分角色表演。5 .学情分析语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。四、学习目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条”等7个生字。6 .通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利
4、。7 .借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。8 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。第一课时二、学习目标1 .认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条”等7个生字。2 .通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。三、评价任务1 .借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义;2 .借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标揭示题目,1.出示小壁虎
5、图,问:“同学们,你启发质疑们知道这种小动物叫什么名字吗?(壁虎)2.对!小壁虎生来就有一条长长的尾226/236巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识“壁3.读了这个课文题目,你想知道些什么?板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?初读课文,L带着问题,听课文录音,初步感知借助图画、形声认识“壁、字偏旁表意的特学习生字课文内容Q点、联系上下文墙”等12个生字课文主要讲的是谁干什么的故等方法猜字、了解字义事?和户字头、车字完成评价任务一小壁虎分别向谁借尾巴?旁2个偏旁;正(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
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