20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、20陀螺公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第六单元陀螺教学设计教学目标：识字与写字：认识“败”“措”等9个生字。认识“钉”“旋”等11个生字，会读多音字“旋”“钉”，会写“否”“旋”等14个汉字。阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“重整旗鼓”“得心应手”等生词的意思；能在初步把握内容的基础上梳理文章，在体会比较深的地方作批注；能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化过程。3.表达与交流：能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解”重整旗鼓”“得心应手”等生词的意思；能在初步把握内容的基

2、础上梳理文章，在体会比较深的地方作批注；能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化过程。教学过程：任务一：明确任务，自主预学试着做一做，玩一玩陀螺。自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。借助字典、词典或生活积累理解文中生词。能尝试提出自己的问题。任务二：分类学词，朗读展示读准词语：铁钉旋转金兵帅气恨不得彻底溃败否则自豪丑小鸭读准带多音字的词语：钉上铁钉旋转旋风旋床重点理解：重整旗鼓得心应手手舞足蹈兴致勃勃指导书写：预丑分节朗读课文，做到字字读准、句句读通。任务三：提取概括，理清思路默读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？（说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）根据描写顺序梳理思维导图。

3、根据思维导图，简单地讲讲课文主要内容。任务四：学习作批注默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。请给下面三句话做批注：句子1：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。（语言诙谐幽默，这是写得好的地方。）句子2：无意中获得的“荣誉”，虽小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了一一直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧！（生活中有类似经历的地方，让人感同身受。）句子3：这真应了一句话：人不可貌相，海水不可斗量。（有启发的地方）小结：读文章时，遇到写得好的地方、有类似经历的地方、有启发的地方、有疑问的地方等，随时都可以做批注。任务五：实践作批

4、注再次默读课文，在体会比较深的地方作批注交流各自批注。句子1：为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。（这里体现“我”对陀螺痴迷，“我”也有过类似生活经历。）句子2：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（作者运用比喻修辞手法形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情。这是写得好的地方。）任务六：指向心情作批注文中“我”的心情变化和事情密切相关。我们回顾课文围绕陀螺讲了几件事，“我”的心情怎样呢？结合课后问题二中的句子，做做批注。（说陀螺、做陀螺、得陀螺、陀螺亮相、斗陀螺、悟陀螺）句子1：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一

5、般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（懊恼）句子2：这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（渴望）句子3：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（兴奋）句子4：这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。（尴尬）句子5：这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（快乐、自豪）结合具体事件说说“我”心情变化过程。（做陀螺时很懊恼，盼陀螺时非常渴望，得到陀螺时十分兴奋，陀螺亮相尴尬，斗陀螺成功时感到很快乐自豪。）任务七：感悟道理这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧！（“人不可貌相，海水不可斗量”）2 .你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话？（不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为，要看他是不是有真才实学。）3 .作业设计：（1）和小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化。（2）写完修改，自我评价。评价标准（见下表）