《陶罐和铁罐》公开课一等奖创新教学设计、教学反思和课后习题设计(无答案).docx

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1、陶罐和铁罐公开课一等奖创新教学设计、教学反思和课后习题设计（无答案）陶罐和铁罐教学设计方案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学生能够掌握本课生字新词，正确书写，并理解其含义。学生能够了解陶罐和铁罐的特点及故事寓意。过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。情感态度与价值观：引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，应该互相尊重、和睦相处。培养学生谦虚谨慎、不骄傲自满的品质。二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，体会陶罐和铁罐的性格特点。教学难点：引导学生深入理解故事寓意，领

2、悟谦虚谨慎、不骄傲自满的道理。三、教学准备教师准备：课文PPT、生字新词卡片、陶罐和铁罐的图片或实物。学生准备：预习课文，了解生字新词。四、教学过程（一）导入新课激发兴趣教师展示陶罐和铁罐的图片或实物，吸引学生的注意力。提问学生：“大家看看，这是什么？你们认为陶罐和铁罐各有什么特点？想象一下，它们之间会发生什么有趣的故事呢？鼓励学生积极发言，分享自己的想象和看法。揭示课题教师板书课题陶罐和铁罐，字体端正，大小适中，确保学生清晰可见。让学生齐读课题，注意发音准确，语调抑扬顿挫。简要介绍作者及课文背景，为学生更好地理解课文做好铺垫。（二）初读课文，整体感知自由朗读教师指导学生自由朗读课文，要求读准

3、字音，读通句子，注意停顿和语调。学生边读边标出自然段，方便后续的学习和交流。分自然段朗读指名几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。教师纠正学生的发音错误和语调不当之处，确保学生正确掌握课文内容。默读思考学生默读课文，思考陶罐和铁罐分别有什么特点？它们之间发生了什么故事？鼓励学生用自己的话简单复述课文，培养学生的概括能力和口头表达能力。（三）深入研读，理解寓意学习第一自然段教师引导学生朗读第一自然段，感受陶罐和铁罐的出场。提问：“你们从这段文字中感受到了陶罐和铁罐的什么特点？”引导学生讨论并分享。教师解释“谦虚”和“傲慢”的含义，并指导学生找出文中表现陶罐谦虚和铁罐傲慢的语句。总结陶罐和铁

4、罐的性格特点，为后续学习做好铺垫。学习第二至九自然段教师指导学生分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同角色的语气和情感。提问：“铁罐为什么瞧不起陶罐？陶罐又是如何回应的？”引导学生从对话中找出答案。组织学生讨论陶罐和铁罐的性格特点，教师相机点拨，引导学生深入理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。通过角色扮演或小组讨论等方式，让学生进一步体会陶罐和铁罐的情感态度。学习第十至十七自然段教师引导学生朗读剩余段落，感受故事的结局。提问：“许多年过去了，陶罐和铁罐分别变成了什么样？这个故事的结局说明了什么道理？”引导学生讨论并分享。教师解释“无影无踪”和“光洁、朴素、美观”的含义，帮助学生理解陶罐的价值

5、和铁罐的消失。总结故事的寓意，引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处,应该像陶罐一样谦虚谨慎、不骄傲自满。（四）巩固练习，拓展延伸认读生字新词教师出示生字新词卡片，让学生认读并巩固记忆。指导学生正确书写生字新词，注意笔顺和字形。完成相关练习题教师布置相关练习题，如填空、选择、判断等，让学生独立完成。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。拓展延伸活动开展角色扮演活动，让学生分组扮演陶罐和铁罐，通过表演进一步加深对课文的理解。组织学生续写故事，想象陶罐和铁罐的未来，培养学生的想象力和创造力。（五）课堂小结总结本课学习内容教师总结本课学习的陶罐和铁罐的性格特点及故事寓意。强调陶罐的谦虚谨慎和铁罐的傲慢

6、无礼对故事发展的影响。鼓励学生在日常生活中应用所学道理引导学生思考如何将所学道理应用于日常生活中。鼓励学生保持谦虚谨慎的态度，尊重他人，和睦相处。教学反思通过本节课的教学，我深刻感受到情境教学和角色扮演在语文教学中的重要作用。通过展示实物和图片，学生更容易进入故事情境,对陶罐和铁罐的性格特点有了更直观的感受。同时，通过分角色朗读和讨论，学生积极参与课堂，对故事寓意有了更深入的理解。然而,在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在理解寓意时存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强引导和启发。课后习题设计根据课文内容填空。陶罐很（）,而铁罐很（）o许多年过去了，陶罐依然（）,而铁罐却（）o写出下列词语的反义词。谦虚一一（）傲慢一一（）朴素一一（）想象续写。如果铁罐没有消失，它会有什么变化？陶罐和铁罐再次相遇，它们之间会发生什么故事？请编写一个小故事，并尽量用上本课学到的生字新词。联系生活实际，谈谈你对“每个人都有长处和短处”这句话的理解。