体育与健康新课程标准实施中的偏差与策略解析论文.docx

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1、体育与健康新课程标准实施中的偏差与策略解析【摘要】在新课程标准的实施下，老师和同学们都发生了许多新的变化。这些变化大多都是良好的方向发展的，但在新的体育与健康课程标准的实施中，出现了一些不容忽视的问题，制约着体育教学的发展。笔者将在本文中以体育与健康课程发展背景为依托，提出新课程标准实施中出现的偏差，并给出面对这些问题应有的策略，为体育教学的发展提供建议。【关键词】体育与健康；新课程标准；实施；问题与对策一、前言体育教学一直以来是我们国家都较为重视的一门教学任务。体育，它不仅仅是一门学科，这一学科的精神更是值得弘扬和传播的。在小学阶段体育健康课程，在教学中占着非常重要的作用.他不仅可以更好地帮

2、助学生了解体育健康之间的关系，还能让学生树立正确的体育锻炼观，鼓励学生积极锻炼，强身健体.而这也是我们小学阶段开展体育与健康课程的重要目的之一，由此可见，小学体育与健康在我们小学阶段起着非常重要的作用。新的体育与健康课程标准在课程功能、目标、结构、内容、评价等方面都较原来有了重大创新与突破，明确提出了新的课程基本理念：健康第一。但在新的体育课程标准下进行体育教学的过程中，出现了许多不容忽视的问题，制约着体育的有效教学。二、现状如今，体育与健康课程标准实施方式为“先实验后推广”，在一些城市率先进行实验，城市所在学校作为试点，观察试点学校中学生的状态以及反映来对此次新课程标准作出合理的评判以及修改

3、。而实施中还是存在着偏差的。由于改革大部分首先以城市条件作为标准，这样在农村学校很难达到条件，自然也就没法按照新课程标准进行体育教学。相应一些问题基础设施问题也是有所存在的。需要我们对农村学校基础实施建设做好调查、调整，为新课程标准实施提供便利。新课程实施出现偏差是一种必然现象。课程改呈现城市化现象忽视地域差异，一揽子的政策都导致新课实施过程效果不那么尽如人意。新课程改革的推进需要专道的引领以及对校本课程的培训，这些在农村偏远地区，教育条件落后的地区难以实现，体育教师对教材的理念存在偏差，课改利极性不高.教师的精力大部分披于应付繁重的课业，无心进行科研和新的探索。综上所述.体育与健康课程在实际

4、推行中存在偏差就成为种必然。而我们要用发展的眼光看待问题.这是新课程改革需要经历的必然阶段，我们要正视眼的的困难和问题，对这些问题进行客观的分析，坚定不移的推进新课程改革.三、体育与健康新课程标准实施中的问题新的体育与健康课程标准在课程功能、目标、结构、内容、评价等方面都较原来有了重大创新与突破，明确提出了新的课程基本理念：健康第一。教师要明确指导思想，激发学生兴趣，培养终身体育意识，以学生发展为中心，全面关注每一个学生，体现出以人为本的特点。但在新的体育课程标准下进行体育教学的过程中，出现了许多不容忽视的问题，制约着体育的有效教学。1 .教学环境的问题虽然新课程标准己经下达到各个学校，但是仍

5、然有些高校面对高考的压力将体育教学放到了比之第二的位置。最终的情况就是，学校打着新课程教学的标准的幌子，鼓励学生抓紧每一分每一秒学习起来。另外，对于新课程标准实施中体育费用的增加，包括体育器材增加、体育课时增质增量以及课时费增加等等，某些学校都没有按标准做到甚至相差甚远。2 .体育教师自身素质的问题教师是学生的榜样，教师的自身素质影响着其教学质量，对于体育精神的传递需要真正热爱并且弘扬体育的人来传播及发展。然而，课改几年来，虽然很多教师都参加过各级各类的培训，但并没有真正去学习领会新课程标准的理念，而且各级培训中缺少体育课教什么、为什么教、怎么教等具体操作层面的内容。相当多的体育教师教育观念陈

6、旧，生硬灌输、机械学练的教学模式根深蒂固，片面理解新课标的目标，教学过程中重现象、轻本质，重形式、轻实质。3 .评价体系的问题体育它是一门学科，但是这门学科的学习却不同于那些理论知识的学科。想要学生有兴趣，对于老师教的质量是有很高要求的，同时如何评定一名学生学习体育的好坏也是影响学生学习体育兴趣的关键。新课改提倡多主体评价方式，过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的自我评价，提倡使用成长记录评价等方式，最终达到培养学生的学习能力、提高学生体质健康标准、达到终身体育意识的目的。四、体育与健康新课程标准实施中问题的解决策略1 .改变教学环境环境对一个人的影响是极大的，体育教学是大多是室外学习课程

7、，面对室外环境以及周围环境的要求需要达到一定的标准。拥有配套的体育器材是对学生学习体育最好的激励，拥有进行体育锻炼的氛围是学生坚持体育、传播体育精神的纽带，拥有好的教学环境是老师和学生共同的期待。2 .提升体育教师自身教育加强体育教师教育是推动体育与健康课程教学改革的重点。广大体育教师是课程改革的主力军。是课程实施的关键，体育课质量的好坏在很大程度上取决于教师的综合素质.因此要加强体育师资建设，加大体育教师培训.培训内容要把握两个方面,一方面是通识性的理论培训，给体育教师充电“，以促使他们转变观念；另一方面是教学方式和方法的培训.培训的目的主要是把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合与互补

8、。在教学实践过程中，体育教师对课程改革要经历从理解、逐渐熟悉到创造性的实施过程，这个过程是体育教师接受培训、自我学习和研究的过程，是将新的课程理念与本校实际相结合，体育教师相互学习、交流、共同提高、共同成长的过程。因此，建立健全教师培训和校本教研制度，把教师培调和平时教学实践、校本教研结合起来，是推动体育课程改革，提高教师素质和体育教学质量的必由之路。教师的自身的素质得以发挥和提升，能够带给学生们不一样的面貌以及全新的动力，带动学生们学习体育的积极性，传播和发展体育精神。3 .改善评价体系成绩的高低往往不能决定学生的真实实力，对于评价体系而言，正确反映学生的身体健康状况才是最标准的。在实施新课

9、程标准的过程中，观察学生的身体素质的变化，改善体育教学评价体系。4 完善体育考评制度完善体育考评制度，将体育纳入考试范围，科学设定考试科目，选择学生擅长且有兴趣的内容作为考试科目，逐步推进体育纳入考试所占的分数，让体育教学不再流于形式，而是落到实处，督促教师和学生积极进行体育课程的教与学.对考试成绩实行公开、公平、公正的制度，学生考后知道自己的成绩，及时查漏补缺，激励学生努力提高体育成绩.5 .优化校园体育文化校园体育文化是学校内部的一种特定的体育文化氛围，是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为空间，以校园精神为体现的一种体育文化氛围，是体育教学过程中的人文环境。学校的体育人文

10、环境，是在学校长期重视体育的前提下形成的。学校有效地组织学生开展各种体育活动，向学生传递体育文化的重要信息，有利于激起学生的体育兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，从而增强学生的体质，培养学生的体育竞技能力。五、结束语体育与健康是人类发展持久的课题，没有健康的身体，没有体育的精神，我们的经济、政治、科学及文化等都无法得到进一步发展和增强。面对新课程标准的实施，其中出现的偏差由一定的因素造成。提到的相关问题以及解决策略需要我们给予重视，并且加大力度及时处理，为未来体育教学的发展铺路，为未来体育的发展筑路。参考文献.张杨红.体育与健康课程标准下学生兴趣培养的一些探讨J.新课程导学,2017(12).2 .金梅.学校体育与健康课程标准的研制J.课程.教材.教法，2017(6)：75-79.3 .张杨洋.实施高中体育与健康新课程遇到的问题J.中外交流，2017(11).4 .薛小红.新课程标准下初中体育教学创新策略J.科技创新导报，2017,14(5).5 .薛明霞.对高中体育与健康实施选项教学的对策研究J.体育时空，2017(6).6 .李庆.论体育教师如何应对新课程标准J.读写算:教师版，2017(46)：110-110.