快乐体育理念在小学体育教学中的分析及应用论文.docx

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1、快乐体育理念在小学体育教学中的分析及应用摘要：基于快乐体育理念，文章对如何将其运用在小学体育教学活动中展开了研究。先后阐述了快乐体育融入小学体育教学的意义，以及在小学体育教学中运用快乐体育的方法。方法主要包括以趣味手段引入课程、教师在和谐师生关系中示范指导、合理组织游戏活动、鼓励快乐竞争和比赛四点，希望对同仁们的创新教学有所帮助。关键词：小学教学，快乐体育，理念运用，方法分析引言：近些年来，全民运动热潮开始出现，全民健康思想愈发深入人心，体育课程因此在基础教育工作中得到了更多重视，从小学开始引导学生学习体育知识、参与运动已经成为了全社会的共识。但是受传统教学思维影响，在当前小学体育教学活动中仍

2、旧存在着课堂不够活泼、学生不够积极和快乐等问题，于上述教育目标的实现无益。对此，教师必须积极探寻更合适的教学方法，快乐体育理念与小学体育教学工作的结合由此被提出。一、快乐体育理念融入小学课程教学的意义首先值得强调的是，将快乐体育理念应用在小学体育教学活动中，有助于提高小学生参与运动的热情。传统模式下的小学体育教学活动存在一定强制性色彩，大多数教师都是在向同学们提出“你要动起来！你要XXX做！你要做到XXX样！等要求。在该状态下，学生为完成教师要求而运动，甚至会产生一定学习压力，他们无法感受到体育学习的独特乐趣，因此容易降低运动参与热情。而快乐体育理念的融入让教师思想突破了传统思维束缚，教师可以

3、在其启发下、在课堂上采取更多生动有趣的教学指导方法，让课堂不再充满强制性色彩1。如此，同学们在课堂上更加自由、能够收获快乐，他们参与运动的热情自然可以提升。其次需要注意的是，快乐体育理念与小学体育教学的融合，还符合小学生快乐成长需要，可以让他们在快乐的状态下实现更健康的成长。二、小学体育教学落实快乐理念的方法分析1.趣味手段引入课程，活跃教学氛围课程引入是否有趣，往往直接决定了小学生对课程活动的参与积极性。因此，运用快乐体育理念组织教学，教师首先可以选择以趣味手段引入课程。一般来说，当趣味手段出现在课堂上，教学氛围也会相对变得更加活跃，这与同学们活泼的性格相一致，所以能够更好地促进其对课堂活动

4、的参与。例如，在设计开展“跳远”课时，教师可以先在室内播放“小猪佩奇的运动会”动画片段。在动画中，佩奇正在参与跳远比赛，与课程内容相对应。此时，同学们的注意力被动画形象吸引，他们不由自主地会跟随佩奇做出“跳远”动作，自然而然对会产生“学跳远、做运动”的热情，课程实现顺利引入。紧接着，捕捉学生热情最高涨的时机，教师可以将其带出室外，先鼓励他们说一说动画中的佩奇是如何跳远的，再在热身运动完毕后引导他们模仿佩奇的动作跳一跳。通过该模仿过程实现快乐尝试，同学们对如何跳远形成一定感知，对“自己为什么跳不远产生疑问，同时形成“想要跳得更远的想法，他们自然会更认真地倾听教师教导、学习跳远知识。2 .搭建和谐

5、师生关系，亲身不范指导其次需要强调的是，师生关系的和谐性，也对小学生体育学习积极性存在一定影响，越是在和谐的师生关系中，同学们越容易实现快乐学习，进而在快乐学习中掌握体育知识、提升自身运动素养。因此在“快乐”理念与小学阶段体育教学工作的融合中，教师还应该着重搭建和谐的师生关系。对此，最简单的办法就是尊重、爱护、关心学生，同时重视他们之间存在的个体差异。教师需要先将自身放在与学生平等的位置上，避免过于看重自身权威性、过于主导课堂，进而与同学们进行耐心交流、平等对话，了解他们喜欢的课堂模式，适当根据同学们的建议调整教学方法3。关心他们是否存在先天的运动限制，如因为受某些身体情况影响无法参与剧烈运动

6、等，在必要时结合这些限制降低对相关同学的学习要求，同时给予他们更多鼓励和表扬。这样一来，同学们能够在课堂上感知到更多快乐情绪，他们面对的任务要求、学习指导均更加符合其真实需要，必然能够实现更好的学习。此外，在和谐的师生关系中，教师还需要注意充分发挥自身示范和指导作用。在课堂上讲解运动动作时，教师可以先让学生围成圆圈、再站在中间示范对应动作。紧接着，随机指定一名同学到中间模仿展示动作，向其提供一对一指导。在该名同学展示完毕后,让他随机指定下一名到中间展示动作的同学。如此，每一名同学都能观察到动作重点，轻松、快乐地对其展开模仿学习并接受到教师的一对一指导，课堂有序、快乐，教学高效率、高质量。3 .

7、合理组织游戏活动，在玩耍中学习在基础教育工作中，相信教师们对于“寓教于乐”、“游戏化教学”理念都并不陌生。事实上，这也是快乐体育理念的衍生前提。受上述理念启发，在小学体育教学活动中，教师还可以合理组织游戏活动，让学生在“玩游戏”中做运动、学体育，让他们在玩耍中实现快乐学习。例如，在设计开展“短跑课时，教师可以设计小鸡抓老鹰的小游戏。由教师扮演老鹰，同学们扮演“小鸡。教师先示范“短跑”标准动作、讲解呼吸要领，让学生具备一定短跑能力。紧接着，将同学们进行分组，以5-7人一组为宜，让他们以短跑的姿势追赶、抓老鹰。在游戏开始时，教师应注意控制“老鹰”与“小鸡”之间的距离，在同学们前方50米处面向他们站

8、好，向同学们讲解清楚游戏规则：“老鹰站在原地不动，你们从同一位置出发，谁先抓到老鹰谁就有奖励。最后一个到老鹰身边的人要扮演下一个老鹰。紧接着，发出口令一一“L2,3开始！抓！，同学们一拥而上地抓“老鹰”、按照教师之前讲解的内容进行短跑练习。此时，由于面向学生，教师还可以更细致地观察他们的动作，并发现其对短跑动作掌握的不足之处、以及对呼吸节奏的把控不当之处，进而在游戏结束后根据同学们暴露出来的不足指导其进行进一步调整。4 .适当融入竞争元素，鼓励快乐比赛小学生虽然年龄较小、但已经形成了一定竞争意识，如果可以让他们在体育比赛中体验竞争的魅力、感受胜利的快乐，极有可能增强其参与体育活动的积极性、促进

9、他们对课程活动更深度的参与5。因此应用“快乐体育”理念组织小学体育教学活动，教师还可以适当融入竞争元素，围绕课程内容设计比赛，让同学们在竞争中参与运动。同时，设定科学的比赛规则，保证竞争的合理性，提前向学生说明在比赛中应注意的问题，如：友谊第一、比赛第二，在比赛中应该团结、帮助同学；不要推揉自己的对手等。如此，同学们带着积极向上的心态走进课堂、参与比赛，他们不仅可以在竞争中收获比着运动的快乐、在运动中提升自身运动素养，还能通过团队协作、互帮互助理解体育精神，可谓一举多得。结束语：综上所述，将快乐体育理念融入在小学教学活动中，有助于提高小学生参与运动的热情，同时符合其快乐、健康的成长需要，是势在

10、必行的一项教学改革。教师在设计开展小学体育课程活动时，应注意融入“快乐”理念，积极利用趣味手段引入课程、着力搭建和谐师生关系、主动组织游戏和比赛，同时通过亲身示范指导同学们更准确地学习课程知识、运动技能，以上述合力促进教学总目标的高效实现。参考文献：曾照婷.开展快乐教学活化体育课堂J考试与评价，2020(07)：19.2翟翠红.打造快乐体育氛围，促进小学体育有效施教几小学时代，2020(19)：83-84.3吴从贤.如何打造高效、快乐的小学体育课堂J.新课程导学，2020(18)：33.4唐琳琳.浅谈小学体育课堂中的快乐教学J.科普童话，2020(22)：141.5潘昊.快乐体育在小学体育教学中的应用J.家长，2020(29)：10-11.