第3课《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、第3课回忆鲁迅先生（节选）公开课一等奖创新教学设计第3课回忆鲁迅先生（节选）教案【教学目标】1.体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。2 .学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。3 .学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。【教学重点】学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。【教学难点】1 .理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。2 .学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。【教学方法】讨论法，问题教学法【课前准备】学生自读课文，完成练习册；修改教案、课件。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一

2、、由鲁迅先生引入：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。鲁迅文学作品中的鲁迅形象:小时候的鲁迅一一天真、烂漫、充满童趣从百草园到三味书屋、社戏赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅一一觉悟、思想、爱国情怀藤野先生回国组织同盟会时期的鲁迅一一觉醒追求、执着坚定孔乙己导入：从这些文章中，我们似乎很容易不由自主地选择“

3、伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。在今天我们要学习的回忆鲁迅先生里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。二、作者简介：萧红三、略读导航：四、自读交流：1 .认读词语：舀水、揩油、捆书、咳嗽、调羹、绞肉、薪金、校对、草率、洗澡、悠然、吩咐、抹杀、疙瘩、深恶痛绝、不以为然2 .达标自测：3 .自主学习，完成填空。（见PPT）4 .小组交流：在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节？（交流，PPT出示）鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅

4、最后的时刻五、快速通读课文，感悟鲁迅的普通与平凡讨论：你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？第二课时教学过程：一、细读课文，合作探究：感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡师：体贴、明朗的笑和幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人然而，如果我们细细品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。接下来我们再来品读文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。现在大家将文本内容再次快速阅读，以小组为单位，展开讨论，并形成文字内容，完成下列任务，每组派一位同学来汇报成果。1.作者形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷,“刚抓

5、起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去”，这些动作表现出鲁迅先生怎样的精神？（这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅L）2 .既然鲁迅先生“谁穿什么衣裳我看不见”，作者为什么要详写鲁迅先生对衣着的品评见解？（作者意在给我们呈现一个全方位完整的鲁迅形象。“看不见”是指鲁迅先生从来不关注穿着，说明他的注意力不在此，但他却从不缺乏审美观。鲁迅先生服饰美学观的核心思想是强调和谐，这些美学观足见他独到的眼光。最后，作者借许广平之口，“周先生什么书都看”，从侧面说明了鲁迅先生知识的广博，学养的丰厚。）3 .作者写鲁迅先生的

6、休息，强调了他“翻一翻书就是休息”，表现了鲁迅先生的什么特点？（表现鲁迅先生对时间的珍惜。）4 .作者详写鲁迅先生一天的时间安排，有何用意？（突出鲁迅先生与常人不同的作息习惯，说明鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他忘我奋斗的伟大情怀。）5 .作者写了一段鲁迅谈鬼的故事，有何用意？（表现鲁迅先生勇敢大胆、幽默诙谐、富有科学精神。）6 .作者写病中鲁迅先生常看的一幅木刻画，有何用意？（这明显是一幅生命的图赞，女人和飞散的头发，再加上小红花，完全是鲜活的生命。暗示鲁迅先生顽强的生命毅力。）7 .文末写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，这是什么手法？有何用意？（作者运用讳饰手法

7、，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。表达作者的无限悲痛和怀念之情。）过渡：作者在写作中运用了细节描写，流露出真挚情感，除此之外，我们发现，这篇文章在语言方面有什么特点？二、品读课文，品味语言：联系上下文，体会加横线词语的含义：1.人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走J第一句话，采用了对比的写法，一个“才”字突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚。第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，一个“总是”表现了鲁迅先生彻夜工作已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的

8、侧面表现。8 .“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，这里的“鬼”与“人”就都有了象征意义：这里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人，让鲁迅先生踢踢即为被鲁迅先生批评、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改头换面，重新做人！9 .鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人一热爱他的人以为，是因为对他的身体

9、健康抱有太强烈的期望。然而不幸的是，这都是错觉一真是悲从中来准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的期望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。三、总结全文1.主旨：这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。10 写作特色（1）真挚的情感表达。作者对鲁迅的性格为人、日常生活十分了解，他时时处处都感受到鲁迅伟大的人格魅力和无私、诚挚、宽厚慈爱的长者风范。作者以女性特有的敏感细

10、腻描写了鲁迅的生活细节,字里行间渗透着作者对鲁迅先生的爱戴、崇敬和怀念之情。（2）淳朴的语言艺术。课文记叙了鲁迅先生的一些琐事，以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。（3）生动的细节描写。作者敏锐地捕捉了鲁迅先生的许多生活细节，以小见大，微中传神，情真意切。普通而平凡一平凡中蕴含不平凡（通过细节描写塑造神韵兼备的鲁迅形象）11 结束语：感谢作家萧红，让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生，也学习了作者在散文创作方面不凡的功力有的同学一提到写作文就头疼，不知从何下笔；有的同学担心文笔不好，写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材，有真情实感，不用华丽的辞藻，也一样能写出感人至深的文章来。希望通过本文的学习，对你的写作有所启迪。四、板书设计：12 回忆鲁迅先生（节选）萧红平凡非凡