6《学业高原可突破》教学设计教科版心理健康六年级下册.docx

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1、6学业高原可突破教学设计课题学业高原可突破学科心理健康年级六年级学习目标1、了解学业高原现象，让学生明白成绩出现停滞或者倒退现象的原因。2、学生在形成对成绩进退原因正确认识的基础上，帮助学生树立学习的自信心。3、引导学生分析自己在学习中存在的问题并找到解决的方法。重点引导学生分析自己在学习中存在的问题并找到解决的方法。难点帮助学生树立学习的自信心。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、学习大家谈在学习的过程中，你体会到哪些“苦”与“乐”呢？2、(1)学习的苦听课听不懂作业不会写成绩提不高(2)学习的乐学到新知识答对新问题成绩不断提高分享发言导入新课O讲授新课1、浩浩的烦恼刚上六年

2、级时，浩浩的成绩有了很大提升，还因此得到了老师的表扬，浩浩下定决心继续努力学习。浩浩说到做到，他上课认真听讲，回家及时巩固，可是成绩却没有再提高，这次考试，浩浩的成绩反而下降了。2、说一说1 .浩浩这么努力，为什么成绩还是没有提上去呢？2 .你本人或身边的同学是否有过和浩浩一样的困扰呢？3、学习高原现象心理学研究表明，学习者在学习各种新的知识和技能的过程中，其能力和水平的发展并不是直线上升思考发言通过浩浩的烦恼，让学生初步了解学习高原现象。的，一般要经历以下四个阶段：学习阶段学习者要了解新事物、熟悉新规律，学习比较费劲，提高较慢。提高阶段学习者初步掌握了该知识、技能的重要规律或找到T“窍门”后

3、，成绩明显提高。学习者因此得到鼓舞，提高了兴趣，树立了信心，取得更大的进步。学习高原期学习者这时已经掌握了一定的知识，也具备了一定能力、水平，剩下的多是疑点、难点，加之精神、心理等诸种因素的影响，进步速度比较缓慢，尽管学习者很用心学习，但成绩提高不大，有时甚至会下降，水平总体上处于一种停滞状态之中。克服高原阶段学习者坚持学习，不断探索、改进学习方法，克服了学习上的困难，掌握了新的规律或技巧后，学习成绩又开始逐步上升，能力水平达到新的高度。4、绘制学习曲线你的学习成绩一直在提高吗？还是很难提高？什么时候提高？什么时候停滞？请你根据你的学习成绩，绘制曲线。5、学习高原现象技能学习的练习曲线显示：练

4、习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。6、思考如果你的曲线也和学习高原曲线相似，那就说明，你遇到了学习高原。对于这个问题，我们应该如何解决、如何突破呢？7、啄木鸟行动绘制学习曲线引导学生绘制学习曲线，发现练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。下面的4位同学也有着和浩浩一样的困扰。你能当一回“啄木鸟医生”，帮他们找到引发学习问题的原因吗？(1)我只要把所有题目都做一遍肯定能考出好成绩！(2)怎么别的同学学起来那么开心，我却越学越学不进去呢？(3)我要坚持完全独立完成，跟其他人讨论是浪费时间。(4)越复习觉得漏洞越多，真不知该从何下

5、手了8、找一找每个人的学习都会存在一些问题，你的学习问题是什么呢？9、我的学习问题(1)明明一道题我都做会了，但是在考试的时候，换了一些数字，就又不会了。(2)上课的时候，总是听着听着就发现漏了一些内容。(3)对数学真的提不起兴趣，一上数学课就感觉好痛苦。(4)我的语文成绩一直不错，但是还想提升却很难。10、学习问题大揭秘事实上，学习上存在的问题可以分为几个大类，学习兴趣的问题、是否存在学习误区、注意力的问题、学习时间安排的问题，只要我们有针对性地解决这些问题，就能获得学习上的成功。11、试一试：提出解决方法学习兴趣：1.是否只喜欢某些科目，不喜欢其他科目？2 .是否没有在学习过程中体验过成就

6、感？3 .是否常需要强迫自己学习？思考问题，分享发言分享发言思考问题，分享发言用漫画展示同学说遇到的问题，引导学生思考引发学习问题的原因。引导学生分享发言，找出学习上常见问题的类型。引导学生探索，提出解决方法，学习如何让学习12、如何让学习变得有趣？把学习和生活联系起来。保持旺盛的好奇心。设置不同的挑战。给自己学习的奖励。从简单的开始，不断体验成功，增加成就感。13、试一试：提出解决方法学习误区：1.是否上课忙于做笔记，而忽略了老师的讲解？2.是否从未向学习好的同学讨教过学习方法？3是否从不向老师请教问题？4.是否总是使用同一种学习方法，没有调整过？14、小提示1.上课的时候，应该以听懂老师的

7、讲解为重，课堂笔记可以课后补充。2 .三人行必有我师，向学习好的同学请教，能够让我们取长补短。3 .老师有着丰富的教学、学习经验，请教老师，能够让我们事半功倍。4 .学习方法多种多样，我们要灵活运用，遇到问题的时候及时调整。15、试一试：提出解决方法注意力问题：1.学习时，身旁是否常有漫画、手机等令人分心的东西？2 .学习时是否常常走神？3 .是否常与人边聊天边学习或边玩边学？16、如何让自己学习不走神保持信息环境的简单化。减少干扰，如关闭不必要的电子设备，如手机和电视，以减少分心的机会。创造安静的、干净的学习环境。选择一个安静、不被打扰的地方，书桌上不要摆放太多东西。提前预习。了解即将学习的

8、内容，这有助于增加对思考问题，分享发言思考问题，分享发言变得有趣。引导学生探索，提出解决方法，寻找适合自己的学习方法。引导学生探索，提出解决方法，学习如何让自己学习不走神。课程的兴趣，并更好地理解和跟上教师的讲解。设定明确的学习目标。主动参与课堂讨论。保持良好的身体状态。培养兴趣。培养坚强的毅力。17、试一试：提出解决方法学习时间安排：1.是否很少在学习前确定明确的目标？2 .是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成？3 .学习计划是否只在开始的几天有效？4 .是否把所有的时间都花在学习上了？18、小提示1 .尝试在学习前制定好学习目标/作业完成计划，并且及时对自己的完成情况进行评价，适当地设置

9、奖励可以促进目标的达成。2 .学习计划只在开始的几天有效的原因可能是目标太大，完成起来难以坚持，我们可以尝试分解自己的目标，制定阶段性的计划，在完成一个小计划的时候，就给自己的积极的奖励或鼓励。3 .要适度安排每天的学习时间，既不适宜过短，也不适宜过长。过短不足以让我们完成自己的学习任务，过长容易导致疲惫。19、小提示只要及时调整，找到原因和恰当的方法，继续努力，不断积累，就能度过“高原期”，再攀高峰。20、挑战绕口令一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻C由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。思考问题，分享发言引导学生探索，提出解决方法，学习如何制定计划。21、说一说你能在多长时间内准确地念完这个绕口令？经过练习，每一次时间都能缩短吗？练习过程中，是否出现了“高原现象”？你是怎么克服的呢?跟同学们分享一下你的感受和经验吧！课堂小结在学习的过程中，难免会出现各种各样的问题，只要我们保持信心、永不放弃、寻找原因、付出努力，就能很好地解决问题C总结升华板书设计6学业高原可突破1 .学习高原现象2 .我的学习问题3 .学习问题大揭秘4 .克服学习问题