《我的符号会说话》教学设计.docx

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1、我的符号会说话教学设计一、教材分析：义务教育信息科技课程标准（2022年版）指出，义务教育信息科技具有基础性、实践性和综合性，信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。本节课是在了解手指分工和基准键指法的基础上，学习上档键的使用方法并能正确的输入上档字符。在本节课中，首先安排了让学生们找出主键盘区所有的符号键，旨在认识双字符键；接着让学生在写字板中正确使用上档键输入双字符键中的上档字符的操作，掌握上档键输入符号的正确方法；最后让学生学会在写字板中输入并保存输入的符号，进一步巩固上档键输入上档字符的使用方法。二、学情

2、分析：三年级学生对信息技术充满好奇心与求知欲，敢于表现自我，但思维特点更倾向于具体和直观，在任务驱动中进行小组协作学习更容易激发学生主动探究学习的兴趣，由于学生存在较大的个体差异性，因而表现出不同的计算机操作水平。因此，课堂中要充分调动学生主动学习的积极性，就必须考虑为不同层次发展水平的学生都创造能力发展的可能，就要借助微视频、学生小师傅和游戏闯关等多种方式，使抽象的学科知识借助具体方式和平台，在任务驱动和小组合作与竞争学习中形成对知识的理解、迁移与应用。三、教学目标：1、信息意识学段目标：通过圈画主键盘区的符号键范围和根据键盘手指分工图找出符号键的左右手指分工的活动，进一步了解主键盘区的符号

3、键分布位置，认识双字符键”的概念，能有意识的保存写字板的内容，保护个人信息隐私，形成信息意识。2、计算思维学段目标：初步具备正确使用上档键解决上档字符输入的问题，发展学生计算思维并将其迁移运用于解决所有的双字符键中的上档字符输入的其他问题，培养学生动手操作能力和创造力。3、数字化学习与创新学段目标：通过选用“写字板这一键盘符号输入平台，创造性的完成有趣的表情符号输入，提高学生数字化合作与探究的能力，发扬创新精神。4、信息社会责任学段目标：在使用Shift上档键输入符号和上档字符，的过程中，培养学生自觉遵守信息社会法律法规，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。四、教学重点：会用上档键

4、输入上档字符。五、教学难点：在写字板中能够根据需要正确地使用上档键输入双字符键上的符号。六、教法：创设情境法、任务驱动法、小组合作探究法、活动教学法、讲授法、演示法、操作练习法等。七、学法：自主学习、小组合作学习、探究学习八、教具准备：希沃课件、云课堂教学软件、学习单每组一张、键盘、鼠标与电脑。九、教学过程：一 .故事导入，褐示课题师：同学们，你相信只用一个标点符号就能写信吗？今天，老师给大家带来了一封标点符号信的故事，请同学们认真观看，积极举手回答视频中的提问吧！（播放故事视频：法国著名作家雨果先生在写完悲惨世界这部文学巨著后，就把手稿寄给外地的一个出版商。可是，过了好久也没有接到是否采用的

5、消息雨果先生便写了一封去信。信上全部内容是这样的：“？”不久，出版商就来了回信。信上写着：“！”雨果看到信后微微一笑，再不久，悲惨世界这一轰动世界的长篇巨著终于问世了。那么，聪明的你，你能猜出信中的“？”和“！”的含义吗？）师：同学们，看来小小的符号真的会说话呢。今天就让我们把符号大家族请进我们的课堂吧。板书：我的符号会说话二 .初步感知，建立概念（一）找符号师：同学们，标点符号和运算符号都是符号大家族中的一员。快拿出键盘并对照学习单，两人一个小组用画圆圈的方式圈出主键盘上所有的带有符号的键吧！数一数并举手告诉老师：主键盘区键面上有符号的键它们在主键盘上一共有多少个呢？板书：找符号（生：主键盘

6、区有21个按键的面上都标识有符号）师：请问，主键盘上的21个符号键与26个字母键在键面上有什么不一样的呢？（生：它们是一个键面上有两个字符）师：我们把这种一个键面上有两个字符的键称为“双字符键”。板书张贴：双字符键（二）输符号师：你敢不敢像雨果先生那样，用键盘给你的好朋友也写一封符号信呢？要想写好符号信，就得先会用键盘输符号。板书：输符号师：主键盘区所有的21个带有符号的键都是“双字符键”，我们把任意的一个“双字符键”中的上方的字符就称为“上档字符”。“双字符键”默认输入的是键面下面的字符，如果要输入“双字符键”中的“上档字符”，就必须使用上档键。（板书张贴：上档键（Shift）2个）师：主键

7、盘区的Shift键被称为上档键，它在主键盘区有2个，对称分布在主键盘的左下角和右下角。你能找到它在主键盘的位置吗？快拿出学习单，把2个Shift上档键这对双胞胎姐妹圈出来吧！那么，怎样正确使用这2个上档键Shift输入“上档字符”呢？请同学们拿出小手放到键盘上，跟着视频一起认真学习吧！学完之后，你有什么想说的吗？上档键的使用你学会了吗？如果没有，请拿出学习单继续学习吧！（播放上档键使用视频）（三）存符号师：同学们，符号的输入你学会了吗？敢不敢挑战一下呢？符号要说话，就必须在输入符号后及时保存。想不想用上档键也写一封标点符号信给你的好友呢？接下来让我们请出“写字板”，在“写字板”上跟着老师一起书

8、写简单的符号信并保存这封符号信吧！（符号信内容为：？！#）（板书张贴：保存“写字板”）师：单击“开始/程序/附件/写字板”，我们打开“写字板”后，可以一个小拇指按住上档键Shift不松，另一只手的相关手指同时按下任意的一个“双字符键”，就可以打出相应的“上档字符”，也就完成了简单的符号信的输入。让我们再次单击“写字板”的“文件”菜单，选择“保存”，然后单击文件保存的位置为“桌面”，输入文件的名字为自己的学号的数字，最后单击“保存”按钮，保存好我们输入的符号信的符号吧！三 .动手操作，巩固练习师：同学们的符号信写得真精彩，敢不敢玩一个难度更高的闯关游戏呢？那就请打开你的“写字板”，让我们正确使用

9、上档键让符号在你的手指输入中舞动起来吧！师：请看第一关。闯关一：符号对话大比拼20$!（0311）Qq;1949/10/1.（设计意图：三11班孩子真棒，在你们班级邮箱老师奖励你们20美元纪念币;1949年10月1日是祖国母亲的生日。）你觉得这样的符号信与文字写信相比,有什么好处呢？你能自己也创意一句符号语言吗？快试试看！（生：非常简洁，很有趣）师：打开你的“写字板”快速输入吧！左右两人为一个小组，比一比看谁输入的又快又准，并分享你的输入经验。（师巡视指导并展示学生作品）师：请看第二关。闯关二：表情符号我会输一一师：我们还可以用主键盘区的上档键Shift创作有趣的表情符号呢，你能像老师一样，在

10、“写字板”里输入下面的表情符号，并自由创作一个有趣的表情符号吗？:D（开心）#人一八#（脸红）四,课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获呢？我们学会了找符号就要用到双字符键，输入符号要正确使用上档键，存符号就得保存到“写字板”。只要大家善于观察，勤于练习，就一定能用键盘敲出有趣的符号语言。十、板书设计：第六课我的符号会说话一、找符号双字符键二、输符号上档键（2个shift）三、存符号保存“写字板”我的符号会说话学习单一、任务单1 .初步了解双字符键、上档字符和上档键2 .知道双字符键、上档键在键盘上的位置3 .掌握输入上档字符”的正确操作方法4 .掌握上档键的大小写转换功能5 .会在“写字板中输

11、入双字符键中的上档字符并加以保存二、学习单1 .找符号（两人一个小组，用画圆圈方式圈出主键盘上所有的带符号的键，数一数它们一共有多少介呢？）2 .输符号(你能找到主键盘上的两个上档键吗？请用画圆圈方式圈起来。)小贴士：上档键(shift)的正确操作方法：输入左手的双字符键中的上档字符”时，右手小拇指按住右边的上档键不松手，再用左手敲击一介双字符键；输入右手的双字符键上的上档字符时，左手小拇指按住左边的上档键不松手，再用右手敲击一个双字符键。3 .存符号(请打开写字板”，完成以下符号输入练习)(1)练习1：(?!#)(2)闯关一：符号对话大比拼，在写字板中输入以下符号：20$!(0310)Qq;

12、1949/10/1.(3)闯关二：表情符号我会输.在写字板”中输入以下符号：-D#A-A#(4)创意设计：自己在“写字板中正确使用上档键创意一组有趣的表情符号，来表达本节课学习后你的心情或收获吧！三、评价单(在相应栏打优秀良好合格仍需努力学习小组评价自我评价小组长评价老师总评我的符号会说话教后反思我所执教的我的符号会说话是陕西人民教育出版社小学信息技术三年级下册第一单元的教学内容。本节课是第一单元键盘打字在了解手指分工和基准键指法的基础上，学习上档键的使用方法并能正确的输入上档字符。学生在学习此内容之前已经初步认识了键盘的五个分区，了解了手指的分工，能够用手指按照基准键位指法进行打字，为本节课

13、使用上档键输入上档符号打字做了有力的知识支撑。基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标主要是：1、信息意识学段目标：通过圈画主键盘区的符号键的活动，进一步了解主键盘区的符号键分布位置，认识双字符键的概念，能有意识的保存写字板的内容，保护个人信息隐私，形成信息意识。2、计算思维学段目标：初步具备正确使用上档键解决上档字符输入的问题，发展学生计算思维并将其迁移运用于解决所有的双字符键中的上档字符输入的其他问题，培养学生动手操作能力和创造力。3、数字化学习与创新学段目标：通过选用“写字板这一键盘符号输入平台，创造性的完成有趣的表情符号输入，提高学生数字化合作与探究的能力，发扬创新精神。4、信息

14、社会责任学段目标：在使用Shift上档键输入符号和上档字符，的过程中，培养学生自觉遵守信息社会法律法规，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。本节课的教学重点是会用上档键输入上档字符，教学难点是在写字板中能够根据需要正确地使用上档键输入双字符键上的符号。基于以上对教材的分析，再结合本节课的教学目标以及课堂教学实践，我对本节课的反思如下，一、教学目标达成度方面，我采用找符号一一输符号一一存符号”这样一个逻辑层次设计，以新课标信息科技学科核心素养和课程理念为指导，始终把自己定位为学生学习的参与者和引导者。我首先通过标点符号信的故事导入，使学生快速进入到课堂学习的主题，从而使学生认识到到信

15、息技术与生活密切相关，增强主动学习与探究的学习兴趣；接着，我通过设计找符号的学习活动，主动建构双字符键的认识；接着，再以写一封标点符号信为任务驱动，通过微视频辅助学习和让学生自学上档键使用方法，再提问学生相关上档字符”的输入方法，从而较快的突破了教学难点，使学生明白了对于双字符键中只有在输双字符键的上档字符时，才需要用到上档键”这一难点知识；随后，学生在掌握上档键”的正确输入符号的方法后，在“写字板”中保存输入的符号，也就顺理完成了学习任务；最后我通过符号对话大比拼”和“表情符号我会输两个闯关游戏，进一步巩固学生的学习，总之，本节课较好的达成了学习目标。二、教学中的亮点一是教学中始终注意贯彻新

16、课标教学理念，坚持学生为主体、教师是主导，着重”发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的设计理念，组织教学，注重在任务驱动中落实四基四能，注重知识的迁移应用；二是小组合作学习贯穿教学全过程，坚持少教多学，大胆给学生操作练习的时间，学习单辅助教学，注重对学生的多元评价，如小组自评、互评等。三是板书设计简洁明了，更有助于突破教学重难点。三、教学中的不足及改进措施不足之处在于，由于时间有限，留给学生自主探究的时间不够，对学生的放手不够大胆，如果再让我设计，我将充分发挥希沃白板辅助教学的交互功能，针对本节课教学重难点，多给学生设计一些探究型的开放性的练习题，让学生师徒结对，结成学习共同体，共同成长，争取生成更多精彩的作品。