《树之歌》精品教案.docx

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1、树之歌精品教案教学目标1 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学重难点1 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2 .通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3 .正确、流利地朗读课文。A教学过程板块一初读儿歌，认读树名

2、1 .联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2 .初读儿歌，认识树木名称。（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种

3、树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。课件出示y6ngshur6ngShOwtit6ngshufengshisongshubishu杨树榕树梧桐树枫树松树柏树muminhudshuyinxingshulshnjingui木棉桦树银杏水杉金注（6）去掉拼音，再次认读。教师根据学情范读正音，提示：注意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。3 .分小组找一找课本插图中这些树木。4 11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）【设计意图】设计课前区角活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备,激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并

4、让学生养成留心观察身边事物的好习惯。板块二偏旁归类，识记生字1 .根据形声字的特点发现生字的共同点。（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。（2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现？课件出示梧桐枫松柏桦杉桂（3）引导学生自主发现这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。2 .利用形声字的构字规律识记生字。（1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾一梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同一桐、风一枫）提示：“梧、桐

5、、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同,可以直接“读半边”。（2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“乡”的读音是hn,“桂”的右边部分“圭”的读音是“gui”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。3 .出示课后习题第二题中的词语，组织练读。课件出示泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果（1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？提示：“泡桐”的“泡”读“

6、pd。”；白果是银杏的种仁。（2）提问：说说这两组词语的特点。预设:第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。（3）同桌互相练读，开火车读。【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。板块三了解特点，指导朗读1 .给树木贴名牌。（1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。（2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。课件出示杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿

7、红，松柏四季披绿装。2 .全班汇报，观察图片，解读儿歌第1、2句。（1）预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。（2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。（3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。教师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。

8、）（4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。教师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。）（5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。教师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说披绿装。识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常

9、青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”3 .指导朗读，尝试背诵。（1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。（2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。（3）师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。男生读树名，女生接读树的特点。全体拍手，打着节拍朗读全文。（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。（5）恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。【设计意图】引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生

10、活紧密联系起来。板块四指导写字，规范书写1 .学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。（1）观察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当），左高右低。（2）对比观察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。（3）注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。（4）教师示范书写，边写边提示书写要点。（5）学生描红，练写，教师巡视指导。（6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。2 .生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。课件出示nnXidn9chunshiyu橡楠柿柚第2课时课时目标

11、1 .巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。2 .能流利朗读课文并背诵下来。3 .通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。教学过程板块一复习巩固，识记生字1 .朗读儿歌，复习生字词。（1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。（2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。（3）背诵儿歌第1、2句。2 .导入新课，感受儿歌韵律。（1）导入新课：今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4句？（2）朗读儿歌，注意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外

12、）,是儿歌中的韵脚,大家朗读时注意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。板块二了解特点，随文识字1 .朗读儿歌第3句，了解树木的特点。课件出示木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。预设：生长的地方不同，生活习性也不同。（2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。2 .借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。（1）借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。识记

13、字形：出示图片，借助图片识记。理解字义，拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。（2）运用字理学习“疆”。这个字笔画特别多，谁来读一读？谁能交流识字方法？“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。）（3）通过组词巩固识字。耐：忍耐、耐心、耐力。守：守卫、守护、守时。疆：边疆、疆土、疆界。3 .指导朗读、背诵。（1）课件出示战士站岗守边疆的图片,激发情感朗读:多么令人敬佩的战士，多么耐寒、挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。（2

14、）请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。（3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。板块三学法运用，自学尝试1 .同桌一起学习第4句，了解树木的特点。课件出示银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。（2）对这句话有没有不太明白的地方？预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（3）引导理解词语。课件出示活化石是经历漫长地质年代残存至今，形态特征很少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏

15、、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华螭等。水杉也是珍贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，也是我国一级保护植物。桂树在秋季开花,花朵金黄,花香馥郁J八月桂花遍地开,桂花开放幸福来。人们把桂花看作吉祥之兆。2 .熟字换一换，识记“银”和“化”。（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。（2） “花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化二（3） “化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3 .树木和名称“对对碰”。你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。课件出示（金桂）预设

16、：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！【设计意图】此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。板块四朗读背诵，迁移运用1 .朗读、背诵儿歌。（1）听教师范读，注意停顿和语调。（2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。（3）借助填空，结合图片，练习背诵。（4）朗读儿歌，完整背诵。2 .模仿与运用。儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特

17、点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。）预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。【设计意图】儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。板块五一丝不苟，规范书写1 .指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。（1）观察结构特点：左窄右宽。（2）注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。2 .抄写词语：木棉、水杉、化石、

18、金桂。3 .请给下面的树写上名字。课件出示（水杉）(桂树)板块六拓展阅读，语言积累1.拓展阅读。阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。(1)不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。(2)讨论交流，互相启发，教师适时点拨。课件出示十年树木，百年树人。“树”是“培养”的意思，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。树高百尺，叶落归根(gen)0意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。树无根不长，人无志不立。意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。(3)熟读成诵，试着背一背。2 .推荐阅读树之歌。读读下面这首树之歌，你一定会对树木有更多的了解。课件出示树之歌榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香。桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。3 .总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。板书设计树之歌杨树高榕树壮梧桐树树叶像手掌枫树秋天叶儿红松、柏四季披绿装木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆银杏、水杉活化石金桂开花满院香