《日月明》精品教案.docx

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1、日月明精品教案【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。2 .正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。3 .感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学重难点】1.正确朗读课文。4 .尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。会写“木、林、土、力”4个字。2 .朗读课文，感受识字的乐趣。【教学过程】板块一回顾旧知，顺势揭题1 .回顾旧知。你认识这些图片和这些象形字

2、吗？课件出示：OIoj 日月2.读课题，正音，了解构字特点。(1)板书课题，齐读课题。正音：(2)引导识记：你怎样记住“明”二 预设：加一加的方法，“日”加“月回回 水火明”是后鼻音。多？,组成“明”。(3)认识日字旁。引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。(4)过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳(日)，晚上看到最亮的是月亮(月)，把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在日月明这篇课文里。【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。板

3、块二初读课文，指导正音1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。2 .同桌互读，相互正音。3 .指名分句接读，教师正音。提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。“尘、林、森、心”是前鼻音。4 .指名朗读。5 .全班齐读。【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺,引导学生在语境中识字。板块三再读课文，强化规律1 .读儿歌，圈画会意字。(1)引导：文中像“明”这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些？请你一边读，一边用笔圈出来。(2)指名学生交流。课件出示：明男尖尘从众林

4、森2 .学习“日月明，田力男”。(1)齐读句子。(2)指导识记：你怎么记住这个“力”字？预设：“刀”字的撇画出头就是“力”。(3)扩词：力气、力量、努力。(4)质疑：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成“男”字呢？预设：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。3 .学习“小大尖，小土尘”。(1)出示句子，指名读。(2)引导：你有什么办法记住“尖”和“尘”呢？(3)学生交流。教师相机讲“铁杵磨成针”的故事，让学生感悟“尖”的意思：一头大，一头小，表示由大到小是尖。(4)引导扩词：生活中“尖”的东西还有哪些？学生交流后出示课件。课件出示：笔尖、针尖、塔尖、伞尖、脚尖点拨：这些

5、东西都是一头大，一头小，所以课文就说“小大尖”。(5)提问：“尘”是什么意思？课件出示“尘土”的图片，点拨：飞扬的或附在物体上的细小灰土就是尘土。用“尘”字扩词：灰尘、扬尘、尘埃、风尘仆仆。(6)指导发现构字规律。引导交流：你们发现“明、男、尖、尘”这几个字有什么共同特点吗？教师小结：这些字都是由两个独体字组成的，这两个独体字还表示新字的意思。4 .学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。(1)出示图片。课件出示：(2)猜一猜：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？(指名交流)(3)指名表演“从”字。点拨：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。用“从”字组词：跟从、

6、服从、听从、随从。(4)识记“众”字。点拨：表示“许多人”，就是“众二引导：电影院里，很多人在看电影，他们是一一观众；教室里，很多人在听广播，他们是听众。(5)识记“木、林、森”。让学生先观察上面的图，说一说它们的联系。(6)识记“双”字。引导：你用什么方法记这个字？“双”在课文中的意思是“成对”，我们身上哪些东西是双的？(一双眼睛、一双手、一双脚、一双鞋子)(7)同桌合作朗读句子。课件出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。5 .教师小结：汉字真有趣！像这样由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字，叫作“会意字”。我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。【设计意图

7、】本环节引导学生根据会意字的构字特点进行识字，从感性到理性，从具体到抽象，从学会一个字到学会一类字，提高了识字教学效率。板块四指导写字，体会形美1 .指导书写“木、林”2个字。(1)出示田字格中的“木”和“林”字，引导：仔细观察这两个字，你发现了什么？预设：从字形上看，“木”是独体字，“林”是合体字，左右结构。(2)观察在田字格中的占位。引导：“林”的左右两边的“木”有什么不同？预设：从偏旁上看，“木”作为偏旁的时候，捺要变成点。(3)教师范写。提示：“木”的竖写在竖中线上，撇和捺要舒展。“林”字左半部分的“木”做偏旁时，略窄小，捺变成点；右边的“木”的撇要穿插到左半部分“木”字最后一点的下方

8、。(4)学生描红、临写，教师巡视。(5)展评后再练写。2 .指导书写“土”和“力”字。(1)观察在田字格中的占位。(2)教师范写。提示书写要点：“土”的竖写在竖中线上；“力”的一撇在竖中线上起笔，向左下撇出。(3)学生临写，教师巡视。(4)作业展示，师生评议，学生再练写。【设计意图】教学中，教师通过引导学生观察、临写、展示，加深学生对字的整体印象，帮助学生把字写正确，写规范。重点指导关键笔画的占位及笔画穿插，帮助学生突破书写难点。板块五多种趣味，朗读成诵1 .读一读，猜一猜。课件出示：日月田力小大小二人三人双木三木(1)同桌配合读，师生配合读。(2)拍手读，小组比赛背诵。2 .小组合作编儿歌。

9、(1)引导：你能这样编儿歌吗？教师适当给出例字，如“歪”“休”。(2)展示创编儿歌。【设计意图】这一环节鼓励学生创编儿歌，创编的过程既是识字的过程，也是体会会意字构字特点的过程，教师提供一些例字，给学生降低难度，同时又开拓学生的思维。第2课时【课时目标】1 .认识“条、心”2个生字。会写“心”字和笔画卧钩。2 .感受儿歌后两句的含义，体会团结协作力量大的道理。3 .背诵儿歌。积累由本课生字组成的词语。【教学过程】板块一复习回顾，迁移规律1 .认读词语。(出示课后第二题的词语)课件出示：明月力气尘土众多树林森林关心开心指名读一一开火车读。2 .组字游戏。会意字找朋友：学生自备“日、月、田、力、小

10、、大、土、人、木”的卡片，分小组玩“找朋友”的游戏，如，我是“日”，我的朋友在哪里？我是“月”，你的朋友在这里。3 .猜一猜。(出示课后第三题)课件出示：你能猜出下面这些字的意思吗？泪休歪AAA5目彳木不正(1)引导：你是怎么猜出来的？(2)同桌交流，指名全班交流。(3)仿照课文的形式读一读。如水目泪，人木休，不正歪。(4)联系生活，用这三个字说话。4 .师生合作，背诵课文前4句。【设计意图】此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，回忆了会意字的构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。板块二图文结合，理解含义1.对照课文，观察图片。(1)出示课本插图，指导观察图片。这几个小朋在

11、干什么呢？(2)引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。给小树，给小树，给小树O5 .学习课文后两句。(1)教师质疑：一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为树林吗？(2)过渡：课文中也是这样写的，谁来读读这句话？课件出示：一人不成众，独木不成林。6 .提问：你从这句话中明白了什么道理？预设：团结力量大。(相机板书：团结协作起来)7 .生活中还有哪些事是需要团结协作才能做好的？(1)学生交流。(2)教师讲一把筷子的故事。8 .出示句子：众人一条心，黄土变成金。学生齐读。9 .小结：团结协作力量大，团结协作可以改变很多很多。【设计意图】由图入手，渗透团结协作意识，通过图画读懂儿歌的内容，再结合生

12、活中的例子，让团结协作的意思具象化、生活化。板块三随文识字，指导写字1.自由读课文后两句，找找这后边两句话里藏着哪几个生字。10 认识“条、心”2个字。(1)读词语“一条心。(2)提问：还可以说“一条”什么？(一条围巾、一条裤子、一条蛇、一条小河)(3)识记“心”字。出示象形字“心”。猜猜这是哪个字？扩词：心脏、心情、心中、伤心、开心、省心。3.学新笔画卧钩，书写“心”字。(1)学习笔画卧钩。出示田字格中的“心”字，学生书空笔顺：左点、卧钩、中点、右点。点拨：第二笔叫卧钩。你们看它像什么？(小船、月牙)指导写卧钩：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩。(2)指导写“心”字。引导观察：点的形状是尖头圆尾，中间一点在竖中线上。教师范写。提示：要注意三个点的位置，左点在横中线起笔，卧钩弯弯的，不能写得太直，右点与中点平行。学生描红、练写。展示作业，师生评议。重点关注卧钩的形状和在田字格中的占位。4.多种形式朗读全文。(1)男生女生对读。(2)师生合作对读。(3)学生拍手朗读。【设计意图】在熟读课文的基础上，再来识记生字。重视在语境中识记生字，识记方法力求有趣。写字教学关注关键笔画，结合常见的事物，帮助学生把握笔画的特点，突破写字教学的难点。