【浅谈小学美育6100字】.docx

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1、浅谈小学美育目录前言1一、美育概述1二、小学美育的功能2（一）有利于陶冶人的情操2（二）有利于促进心理结构的“内化”培养2（三）有利于提高思维的多元化2（四）有利于培养新时期各方面的人才2（五）有益于将来的社会工作2三、审美创造力的重要性2四、完善我国小学美育的对策3（一）确立美育的教学体系，营造良好的美育氛围3（二）拓展美育的层次范围，实现全面的美育效果3（三）创新美育的形式，形成独特的美育风格4五、培养儿童审美能力的途径4（一）丰富课堂教学活动4（二）组织学生参加各种课外的审美实践活动4结束语5前言现代小学美育的特点是多层次，多功能的素质教育。党的教育方针要求把德、智、体、美的教育结合起来

2、，这说明审美教育是小学教育的重要组成部分。因此，充分发挥小学美育功能，做好美育工作,是小学教育的一个重要课题。小学美育是一门综合性的教育教学过程，绝非艺术的简单内涵，音乐课堂教学。它的目的不仅是画画，唱歌,还要培养学生的素质，提高学生的综合素质，培养学生的想象力和创造力。而这个特点就是直观，生动，渐进地融合完美的性爱。学生的内在动机是爱好和兴趣。教师主导的外力是指导，服务和推动。学校的作用是科学管理，组织实施创建具有教育功能的校园文化和人文环境。一、美育概述艺术教育是美育的重要手段之一，也是素质教育的重要组成部分。艺术教育为素质教育提供了审美教育，创造性思维，丰富的审美体验，优雅的生活品位。艺

3、术教育是实施审美教育的主要途径。以艺术为载体，审美为特征，通过对艺术形式的理解,对艺术语言的思考，对具体形象的塑造和对艺术的欣赏，形成一个真实，美好，美好的艺术世界使他们有意识地接受美的影响，自觉地理解美的真谛。从具体的艺术作品出发，从创作和欣赏的角度出发，建构一个具有艺术个性的个性，达到个性，提高整体素质。艺术教育的目的是为孩子们提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力，让孩子们在自己的艺术创作中获得快乐。扩大他们多方面的创造力；教师应引导幼儿自觉观察观察，熟悉生产工具，材料和技能，根据自己的表达能力。随着教育改革的不断深入，审美教育在培养人才全面发展中的作用越来越重要。审美教育是建设社会主

4、义物质文明和精神文明的需要。也是人的全面发展的需要。它具有发展智力,培养情操，培养美感和愉悦身心的功能。它可以教育学生树立审美观念，提高审美能力，培养学生认识美丽和创造美的能力。审美教育的基本特征是具有生动的情感和愉悦的娱乐性。它具有其他教育无法取代的特点。二、小学美育的功能（一）有利于陶冶人的情操美育与其他学科不同之处在于，它是一种自由的形式，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，滋润细无声”来净化人的思想。这是因为美与人的思想是一致的。康德说：“美是情感知识与道德之间的桥梁”1O审美教育就是利用人类社会所创造的美丽美化自己的教育，使自己有一个丰富而充实的灵魂，渗透到整个内心世界和生活中去，形成自

5、觉的理性力量，其它教育所不能做的。（二）有利于促进心理结构的“内化”培养美育是素质教育的一部分，实施素质教育。将知识教育转化为人的一种精神品质，使其具有真善美的统一性。审美教育突破狭隘的功利主义，是一种自由形式的教育，与其他学科相结合，渗透其他教育，在其他学科中起辅助作用相对容易。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”2当一个人只知道什么是不够的时候，如果他热情和热情,他只能在自己的行为中发挥积极和创造性的作用。可以看出，作为一个全方位的角色，能够把其他教育变成一个有机体。（）有利于提高思维的多元化人类认知的思维方式分为形象思维和逻辑思维。形象思维是基础，没有形象思维就没有逻辑思维。

6、因此，要提高人们的思维能力，特别是对广大青年人来说，更应重视形象思维的教育。一般来说，一个人的知识水平和道德水平与他们的思维能力成正比。但不是绝对的，也有合理的心理结构，知识，道德可以转化为一种智慧。日常生活中有一些现象：有的人读书多，性格好，但不使用，甚至成为书呆子。这与平时缺乏审美教育，低形象思维能力和缺乏想象力是不一样的。（四）有利于培养新时期各方面的人才我们正面临知识经济时代。只有教育面向现代化，面向世界，面向未来，注重知识结构的整合，才能培养出适应时代要求的新人才,而不是单一的学科。教育的实质是启迪智慧,培养创新精神。美国诗人惠特曼说：智慧源于灵魂。智慧是知识，成就，经验和情感的有机

7、结合，已经成为人的素质。在现代社会中，除非理解美学和美学，否则没有人能够做真正的工作，成为一个好人。（五）有益于将来的社会工作随着人类社会的发展，艺术在社会中扮演着越来越重要的角色。其应用越来越广泛，与人类的关系越来越密切。除了绘画和雕塑艺术之外，生活的许多方面都与美术有关。例如，建筑物的设计必须考虑到建筑物的外观，风格，色彩和周围环境的协调性，建模和色彩属于艺术范畴。建筑设计人员除具有机械和土木工程结构方面的知识外，还应具备一定的美术知识和美学素养，否则难以成为一名优秀的建筑师。又如纺织业，从面料设计到服装款式和色彩搭配的设计，都与艺术密切相关。过去由于对艺术设计的重视不够，我们的纺织品颜色

8、单调，款式陈旧，很难满足人们的审美要求。虽然我们的产品质量很好，但由于其单一的设计，在国际市场上并不具有竞争力。现在我们非常重视艺术设计，产品在国际市场上享有盛誉,设计新颖，款式多样，品种繁多，为国家创造了大量的外汇。三、审美创造力的重要性审美教育作为培养学生艺术兴趣的重要手段之一，在中小学美术教育中具有举足轻重的地位。一方面，义务教育小学美术新课程标准中指出的：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。另一方面，对于小学阶段的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而这一阶段却

9、是进行审美教育的黄金时期。学生通过上美术课不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，还应该逐步的提高和具备发现艺术世界中美的能力。但是，当前受“应试教育”、专业美术教育以及社会美术教育的影响，缺乏深入性和广泛性，学生即使上了欣赏课，缺乏对作品最主要的基本感受能力。这些“有术无美”的功利主义教育与“有美无术”的自然主义教育其本质都是一种与全面发展相悖的。四、完善我国小学美育的对策（一）确立美育的教学体系，营造良好的美育氛围由于传统教育观念忽视了审美教育的行为是不正确的,因此学校教育者应该改变审美教育的冷漠观念，有一个长远的眼光和全面的科学的教育观，强化学校审美教育的意识教育要根据自身的审美教育特点，建

10、立审美教学体系，引入课堂审美能力，营造良好的审美情趣。一是要在小学教学体系中树立审美教育的地位，淡化和改变传统文化对审美教育的漠视。学校教育者应该学习先进的美学思想和经验。美德教育如德育，智育，体育是学校素质教育不可缺少的组成部分,构成学校综合教育，地位等教育平等，共同功能的有机整体，共同发展学生的德育智力，体质和审美素质共同促进学生的全面发展。二是构建美学课程体系。学校教育工作者要按照现代美学和现代教育学的要求，建立美学的审美课程体系，设置音乐，舞蹈，绘画，书法，摄影，建筑，园林，雕塑，戏剧等一定数量和多样的美学课程和其他课程，从而发挥学校审美教育不同于家庭审美教育，审美教育，中小学审美优势

11、，提高教育质量，增强教育实效。第三，要加强全面发展教育的思路，建立教育全面发展的评价体系，转变片面追求合格率和升学率的倾向，使审美教育能够得到应有的地位。学校工作。四是加强学校审美教育教师队伍建设,为审美教育活动的发展打下坚实基础。要做好师资培训工作,通过“走出去，进来”等途径，提高教师的艺术造诣。要鼓励教师继续总结经验，结合学区实际情况，挖掘地方文化，自编教材，调动一切积极因素，用科学的态度和创业精神，研究美育教育面临的问题全面开展本土教学的各项特色。这样就会促进教育形式的选择和教育行为的实施，从而开创小学美育的新局面。（二）拓展美育的层次范围，实现全面的美育效果在美育的概念体系中，有小审美

12、教育（艺术教育），大审美教育（自然，社会和艺术教育），正规审美教育（审美教育），实质审美教育（精神修养）美，艺术美和美学的其他方面,广泛的层次。因此,小学美育的实施应包括学生活动的各个方面的体验教育，激发情感体验，创新的体验形式，拓展体验空间，提升体验水平，注重体验和效果,从而达到学生感受美，欣赏美，表现美的全面发展，具有爨造完美心态和个性的效果。首先，学校教育者要加强审美教育理论的建设，正确诠释审美教育的理念，促进小学审美教育的具体宣传和实施，为促进美育的审美教育提供理论依据和具体途径。小学教育开展。主要是加强美育在小学教育中的作用，辅以德育，智育，体育，积极影响德育,智育和体育教育，以及审

13、美教育有助于人脑智力的全面发展，这有助于提高学生的思维能力和创新能力。培养学生的品格修养和思想道德素质，都是理论研究，理论研究和理论研究的审美观念,层次，范围和方法，提高教师对美育的理解，丰富美育教学。二是各学科教学中的美育。教师要充分发挥各学科教学的主渠道，从不同学科，不同视角，多方位,多层次，有效的实施审美教育。在体育方面，学生可以认识到人体美的运动，美的实力；在音乐教学中，让学生知道，爱,享受音乐之美；在美术教学中，让学生感受和理解美的色彩，美的线条，图形,美的塑造以开拓学生的视野，发展形象思维，培养观察力，想象力和创造力，美国享受。三是开展专业美学课。学校可以在加强美术教学的基础上建立

14、美学课程，系统地传授粗俗的美学常识和审美技能，使学生掌握自然美，社会美.艺术美和科学美的基本内容，培养他们审美，美观和审美能力。同时,要把美学与音乐，课堂教学，团队活动，课外活动，生活活动相结合，共同实施美学，形成一系列多渠道的美学教育，全方位，高水平地进行绩效审美教育，提高学生综合素质。（三）创新美育的形式，形成独特的美育风格当代有名的美学专家杜卫认为，美育是一种情感教育，一种以经验为中心的教育，非常强调个性化教育。这就决定了我们必须在审美教育的基础上，以创新为出发点，集个性化辅导、启发升值、艺术性、技巧性、趣味性、科学为一体,不断摸索总结和吸取好的教学方法，随着全新的审美教育理念，营造丰富

15、多彩的艺术氛围，让学生在不同的审美环境中获得不同的体验，最终达到培养学生审美能力和创新精神。审美教育是一个复杂的范畸，它不但历史悠久，内容丰富，而且是一个多维度、复杂的有机体。自然美是我们审美教育的不竭源泉。因此，教师必须打破单一而相同的审美教育模式，开展创造性教学，根据每节课的教学目标和任务，挖掘和组织地域性资源，组织成新的教学内容，扩大和补充教学内容,达到丰富教学形式的目的，形成独特的美育风格。五、培养儿童审美能力的途径（一）丰富课堂教学活动课内的美术教学主要是指课堂教学活动。在美术课堂中，学生审美能力的培养主要是在欣赏课和创作课（包括绘画、手工、设计等）中得以体现。1 .通过欣赏课，运用

16、学生喜闻乐见的形式，对学生进行专门的审美教育美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高他们审美能力，培养高素质人才的有效途径。在欣赏课中，教师不但要讲授美术的基本知识和技能，更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养，尽量抒其“情”、增其“趣”，培养审美意识，发展创造力。例如：在民间玩具欣赏一课中，我先向学生提供了大量的民间玩具，让他们玩一玩，在玩中要求学生将玩具进行分类，有的根据制作材料分类，有的根据玩具的功能分类，也有的根据使用的对象进行分类，大家乐趣融融,很快就对玩具有了初步的了解，从中初步了解了民间玩具简单的制作工艺和纯朴的表现手法。通过学生这

17、种喜闻乐见的教学形式，多感官参与学习，调动学生学习积极性，从而获得艺术作品内涵的领悟和随之而来的审美愉悦及审美想象，提高感受美、创造美的能力。2 .在常规的美术课中，引领学生进行创作，将审美能力的培养融入到美术作品中美术课可以用线条、色彩等空间信号，给予学生不同的审美感受，从而陶冶和培养其相应的审美旨趣和能力。因为，人们在用线条、色彩这些绘画元素表现客观世界，创造作品时，愈来愈多的包容进了审美含义。也就是说，在线条和色彩中，已经积淀了无数深厚的对美的沉思。通过美术课这种主要运用线条和色彩表现生活的审美专业课，能在很大程度上帮助学生掌握更多的美学知识，增加其审美素质的内涵量。在设计课中，巧妙将兴

18、趣和操作有机结合起来,注重形式的多样化,趣味化,使学生更好理解和掌握知识。如上标志设计一课时，让学生设计学校的校徽,每个孩子都想为自己的母校做一点贡献，这样的设计要求激发了学生参与活动的积极性，并能应用于生活实际，通过实践活动提高审美能力和创造力的能力。又如手工课自制生活用品，我让学生隹备各种废旧挂历、硬纸、易拉罐等.学做几种不同造型的小像框、课程表框、笔筒等工艺品布置自己的课桌，使学生看到自己成绩，享受成功的欢乐,将所学的知识在生活中充分结合利用起来，把课堂教育延伸到社会中生活中去。美术课不是审美教育的全部，但它是美育的一个重要组成部分，只有知识技法传授的美术课是远远不够的，只有全面的，从课

19、堂的点点滴滴做起，培养学生美好行为和素养,培养学生美好的情感和心灵,才能真正提高学生的素质，真正达到审美教育的目的。（二）组织学生参加各种课外的审美实践活动通过有目的有计划地组织学生参加各种课外的审美实践活动，增加他们对审美的感性认识，提高欣赏美、评判美、创造美的实践能力。这一途径主要是指课堂教学以外的一些形式，比如组织学生进行各种各样的广泛的审美鉴赏活动，让学生到自然界中去，接受自然界那优美的自然景物的熏陶和感染。因为，艺术美在很大程度上，用更典型更集中的形式表现在自然美和社会美中。所以，对艺术美的鉴赏，就能够使学生对美的理解有着更深刻的意义。比如，可以有计划有目的的组织学生在课余时间亲近大

20、自然，让学生到自然界中去，通过对祖国名山大川、花鸟鱼虫、园林田野的游览，通过对日月星辰、云雾烟霞、江河湖泊的观赏，感受自然界那优美景物的感染和熏陶，提高自己的审美素养。再比如，组织学生走向社会，通过参观艺术馆、访问老艺人等多种形式，品赏人类创造的美，以及美对社会生活的影响。这种让学生直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。结束语可以说，美术审美教育贯穿于美术教学的全过程，而激发审美兴趣、树立审美理想、培养形式美感和审美创造能力是其根本途径和方法。我们要将每一节美术课设计的像一篇篇优美的散文，像一曲曲动听的歌，真正让学生能寻找美、感悟美,进而去创造美。我们以后的美

21、术教育应注重素质的培养，重视人的创造力和评价能力，强调个性发展与形成，注重与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，通过美术的教育获得全面协调的人，将生活乐趣、艺术实践、服务社会三者统一。,束成方.美育促进学生健康成长J网络科技时代,2008(02).2杨晓颖.舞蹈教育与少年儿童美育的培养J知识窗(教师版),2010(06).参考文献严卫平.浅谈小学美育与德育的关系UL考试周刊,2017,(72):121.张远轲.加强学校美育改革,推动小学美育工作创新JL新课程(小学),2017,(08):20.钟志德.小学美育实施策略研究J学周刊,2017,(23):165/66.4吴思佳.基于儿童兴趣的小学美育支持策略JL新课程(小学),2017,(06):250-251.王鹤.关于小学美育现状的调查与思考D.沈阳师范大学,2017.李会杰.浅析美育在小学音乐课堂中的渗透J.中华少年,2017,(13):226-227.张坤酝论孔子美育思想及其运用一一以贵州道真小学为例UL考试周刊,2017,(27):183-186.赵新新.小学美术教育不要脱离美育轨道UL学周刊,2017,(05):231-232.王鹏.增强小学美育实效应提升“六性”UL教学与管理,2016,(20):7-8.陆影娇.浅析小学美育与儿童各方面发展的关系UL启迪与智慧(教育)2015,(06)4