泡泡教案及反思6篇.docx

《泡泡教案及反思6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泡泡教案及反思6篇.docx（11页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、泡泡教案及反思6篇泡泡教案及反思篇1活动目标：1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律美妙安静的意境。2、借助对物体之间对应关系的认得来操作小图片，理解歌词，通过察看大图片上炸开的泡泡唱准休止符。3、在学习过程中迁移已有经验，体验成功的欢快。4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。5、培养幼儿清楚表述和大胆表演的本领。活动准备：小图人手一份，大图一张。录音磁带。活动过程：1、导入小图：“我们小伙伴都爱好吹泡泡，月亮、小草、花儿、藤儿也爱好吹泡泡，谁会是他们吹出的泡泡？每个人都有自身的想法，我们来看一张图。“幼儿拿出小图，“谁是月亮吹出的泡泡，谁是花儿吹出的泡泡？下面有四幅小图，都是什么？把你猜出

2、的贴在问号的地方。2、幼儿贴。边放乐曲磁带。提问：“谁是月亮吹出的泡泡？谁是小草吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？谁是花儿吹出的泡泡？为什么？谁是藤儿吹出的泡泡？为什么？3、倾听歌曲。“我们听听歌里是怎么唱的？”“拿好图谱，可以边听边指。”4、看小图跟着音乐念一遍歌词。5、看大图，师范唱。“老师来唱一唱。”“这张大图与小图有什么不一样的地方？这是一个炸开的泡泡，在歌里是什么用的？6、再次示范唱。“炸开的泡泡是什么用的？7、幼儿学唱。“你们能不能唱？炸开的泡泡停的地方一样吗？停中心和停后面一样吗？看你们能不能唱出来？8、将贴上去的小图揭下来，幼儿唱。9、唱后半段。这幅图我们还有什么地方没唱

3、到？10、将第一部分与第二部分连起来唱。“有没有信心？”11、出示第二段图，你们看着第二段的图，能唱出来吗？我跟你们学学。12、谁能介绍你们是怎么学会唱第二段的？”找出了很多一样的地方。”活动反思：此活动是歌曲活动，让幼儿熟识歌曲，感应曲式和拍号。孩子很爱好该音乐。通过道具和身体律动来感应曲式和拍号，环节上约莫上相同，但是也有不同的地方，譬如：第四环节，这里是最重视孩子的即兴表演，发展孩子的创造和表现。整个活动我基本参照老师用书去执教，但是依据本班孩子的实际水平，在活动上还是有所调整，在第三环节中，我应当先让孩子安静完整地欣赏一遍，初步接触音乐，再放慢节奏示范演唱，配上音乐，这样孩子初步感应音

4、乐的曲式和拍号就容易些。孩子的参加兴趣特别高，课堂气氛很活跃。在使用道具上，由于孩子都曾经接触过仿佛的道具，长期强调孩子使用道具该注意的事项，和道具的玩法，孩子的常规就特别好,尽情表演，很多孩子都变出了不一样的“泡泡造型”。孩子对于音乐的表现津津乐道，初步感应曲式和拍号。泡泡教案及反思篇2（一）活动名称：吹泡泡（大班）（二）教案目的1.在教幼儿学会吹泡泡的基础上让幼儿学习仿编。2 .能发展幼儿的扩散性思维、想象力和口语表达本领。3 .理解词：泡泡（三）教案准备八幅图画、录音、泡泡水。（四）教案过程1.老师吹泡泡，引起兴趣。老师一边吹泡泡一边问：“小伙伴，你们看老师在干什么呀？”（在吹泡泡）“好

5、玩吗？”（好玩）“今日老师就教一首吹泡泡的，你们爱好吗？”4 .老师教幼儿朗诵（1）听录音，欣赏。（2）提问：小伙伴，你们爱好这首吗？的名称叫什么？你们知道泡泡是什么样的吗？（3）老师出示四幅图画，有感情的朗诵。提问：星星是什么吹的泡泡？为什么？雨点是什么吹的泡泡？为什么？什么是小草吹出来的泡泡？什么是果树吹出来的泡泡？（4）请小伙伴看图轻声跟着老师说一遍。（5）请全体小伙伴或个别小伙伴生动的朗诵。5 .教幼儿仿编（1）出示其余四幅图画（母鸡一一鸡蛋；宝宝一一肥皂泡；土地一一西瓜；青蛙一一蝌蚪），请幼儿按结构仿编。（2）请大家把仿编的看图连起来说一遍。（3）老师提问：“小伙伴，你们动动脑筋想一

6、想在我们生活当中还有哪些东西可以用什么吹出来的泡泡说一说？”（4）小伙伴讨论，老师巡回引导，幼儿发言。6 .结束部分小伙伴你们说得可真棒！让我们到院子里找一找还有什么会吹出泡泡，好吗？（带全体幼儿离开活动室）泡泡教案及反思篇3教学目标：1、认得红、黄、蓝3种颜色，对颜色产生敏感。2、在家长的引导鼓舞下，乐意自身动手画画。3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备：物质准备：泡泡枪，人手一份画有熊猫吹泡泡形象的作业纸，各色（红、黄、蓝）颜料，没有瓶盖的塑料小瓶若干，抹布。经验准备：宝宝有过吹泡泡的经验。教学过程：（一）老师用泡泡枪

7、打出五颜六色的泡泡，引起宝宝的注意。1、引导宝宝察看泡泡的形状与颜色：”看，这是什么？（泡泡）2、”泡泡是什么样子的呢？”（圆圆的）。3、”有一只小动物也爱好吹泡泡，他是谁呢？”老师出示印有熊猫吹泡泡图案画纸：”原来是一只可爱的熊猫，熊猫可爱好吹泡泡了！今日我们和他一起吹泡泡好吗？”（二）老师示范用小瓶瓶口蘸上颜料在画纸上印泡泡。1、边印边说：红泡泡、黄泡泡”2、”泡泡圆圆的，小心不能让他破哦！”3、予以宝宝更多有关泡泡的经验。4、提示幼儿换颜色作画时，应用抹布将瓶口抹干净，再蘸其他颜色。5、提示家长：尽量让宝宝自身操作，不要过多干涉：在家中要多给宝宝涂涂画画的机会。（三）宝宝自主选择工具印画

8、泡泡。老师巡回察看宝宝的操作情况，鼓舞宝宝蘸取不同的颜料印画泡泡，称赞“泡泡”印花的有多有好的宝宝。（四）呈现作品，引导宝宝相互欣赏。温馨提示：本次活动在开展之前，请家长带孩子玩吹泡泡的游戏并察看。泡泡教案及反思篇4活动目标：1 .知道泡泡糖吃完后应当放到哪里，加强环保意识。2 .创造性的表现玩泡泡糖的有趣味味动作，提高动作的表现力。3 .学会合拍地做老鼠走、左右张望的动作，大胆表演律动。4 .乐意参加游戏，体验游戏的乐趣。5 .培养幼儿清楚表述和大胆表演的本领。重难点分析：重点：能够大胆合拍地表演律动动作。难点：引导幼儿夸张地、创造性地表演玩泡泡糖的动作。活动准备：律动音乐、猫咪头饰、小老鼠

9、头饰。活动过程：一.导入：创设游戏化情境，幼儿跟随音乐做热身律动。二.打开：1.老师叙述小老鼠和泡泡糖的故事老师有声有色地叙述音乐情节中得故事，使幼儿对音乐内容有所感知与了解。故事内容：有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄地溜出去玩。它跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧，跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小老鼠不小心踩到了一个粘糊糊的东西。它不知道这是泡泡糖，于是赶快用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。这时，一只猫冲了过来，小老鼠像个球似的滚回了家去了。2.引导幼儿探究表现小老鼠的动作(1)师：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑

10、的呀？引导幼儿一边说，一边在座位上做动作。(2)提问：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？泡泡糖小伙伴都吃过，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下来的，小老鼠踩到泡泡糖是怎样做的？我们一起来学一学。引导幼儿一边说，一边做动作。4 .幼儿自主探究泡泡糖黏在身上的动作老师及时引导，引导幼儿夸张的把动作表现出来。5 .请一名幼儿与老师合作表演泡泡糖粘到身体不同部位后拽泡泡糖。师：老师手上也粘到了一个泡泡糖，谁想来和老师一起玩一玩？6 .幼儿分组练习动作。幼儿之间合作做动作，老师巡回引导，帮忙幼儿规范动作并引导幼儿夸张的表现出来。7 .播放音乐，引导幼儿初步感受音乐师：现在请小伙伴听一段音乐

11、，这段音乐就是告知我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们在座位上按故事情节把它表现出来吧。8 .跟随音乐，师幼共同表演音乐游戏(1)第一遍：幼儿与老师一同听音乐做动作。老师引导幼儿跟随音乐的节拍，并把拽泡泡糖然后又弹回来的动作夸张地表现出来。(2)第二遍：老师提示幼儿在游戏中注意，泡泡糖弹回来时可粘在身体的不同部位。如：胳膊上、腿上、脚上、脸上。(3)第三遍：老师一边放音乐，一边讲故事，并加上猫咪冲出来的情节，加添活动的趣味性。猫咪显现后，老师率领幼儿赶忙跑回家。活动总结：1、“小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖？（环保教育）2、“吃完泡泡糖以后，应当怎么做才对呢？”活动结束：组织幼儿共同讨论：小老鼠

12、可被这乱丢泡泡糖的人给害惨了，那我们吃完了泡泡糖应当放到哪里呢？对幼儿进行环保教育，结束活动。活动反思：活动中，老师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中老师快捷运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮忙幼儿掌握每个动作。孩子们在诙谐幽默的乐曲声中游戏、理解、融入音乐情景，玩的不亦乐乎，特别是对泡泡糖的粘性有很丰富的表现力，这是我始料未及的。在活动中我特别注意要关注全体，有针对性的教学，对内向、不爱表现的幼儿给于乐观的引导、互动、带动效果好。温馨提示：游戏是幼儿园教育的紧要构成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。设

13、计意图：自然界中人与动物的关系是特别亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩常常引人发笑，深得孩子和成人喜好。因此我设计了此活动。另外,泡泡糖也是幼儿比较爱好的糖果之一，对于它的特性一一很黏和给人们带来的麻烦有确定得了解，所以本活动设计以生活迁移的方式让活动更贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现更自然、丰富，发展幼儿的音乐表现力。小百科：泡泡糖既好吃，又可以吹泡泡玩，深受孩子们的喜好。泡泡糖发明于1928年，上世纪90时代最出名的泡泡糖是大大泡泡糖。泡泡教案及反思篇5设计意图当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，愉快的欢呼声让我又回到了童年，于是，从幼儿的兴趣启程，设计了本次语言活动吹泡泡，通过PPt课件幼儿更生动形象地察看吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解儿歌内容，在表达想象的过程中，实现沟通创编、丰富语言、提高语言表达本领的目的。