湖州市中职教育课程思政教育案例.docx

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1、附件2-8湖州市中职教育课程思政教育案例申报表案例名称负责人朱汉楼联系电话申报单位（盖章）湖州市教育局制年月日案例负责人朱汉楼性别男出生年月职务职称案例团队主要成员（不超过3人）沈霖锋、张庆才、顾佳辉适用专业新能源汽车制造与检测所属课程新能源汽车制造课程类别口公共基础课程0专业（技能）课程课程类型口理论0理实一体口纯实训案例主要内容（按照“实施背景及目标、具体做法及措施、成效及反思”进行阐述，3000字以内，可另附页。需另附相关新闻报道、图片、其他佐证材料等。）一、实施背景及目标（一）实施背景2022年7月25日，教育部等10部门联合印发了关于印发全面推进“大思政课”建设的工作方案的通知。我院

2、汽修专业为深入贯彻文件精神，推进专业课课程思政建设。同时，结合国家职业教育改革实施方案、关于组织开展高水平职业院校和专业（群）建设工作的通知等相关要求，强化职业教育类型特色，探索新时代职业教育高质量发展路径，积极落实教师、教材、教法“三教”改革任务，实现“思政+技能”实训课堂新生态的形成。（二）实施目标1.总体目标通过项目建设，进行三教改革，将思政元素融入到技能造车的全过程，从而实现专业课中思政教育、技能培养、知识传授融合统一的目标。同时，将汽车机电、铁金、新能源等综合性较高、难度较大的知识和技能相融合，搭建多技术融合、综合能力提升的“技融提能”平台，实践教学新生态，最终实现师生综合能力的显著

3、提升，完成自制小车4.0新能源城轨观光车的制作。2.具体目标的内涵界定（1）三教改革，小车落地通过项目建设，结合“三教改革”，开发相应活页式教材，并进行师资培训，从而在项目建设的同时，实现教师能力和课堂教学水平的提升，学生综合能力的增强，完成自制小车4.0新能源城轨观光车的制作。（2）思政融入，学生培育项目建设过程工，让思政元素贯穿整个课程，完成汽修专业课中知识传授、技能培养、思政教育融合统一的目标。让学生不案例名称实战育人，“思政+技能”汽修专业实训课堂新生态案例仅理论扎实，又技能技术过硬，还能政治坚定，成为有理想、有道德、有文化、有技能的“四有”中职生。（3）平台搭建，教学新生杰通过项目建

4、设，成功搭建多技术融合、综合能力提升的“技融提能”平台，并建设资源整合与开放共享的实践教学环境，形成资源集约、三教改革、思政融合的实践教学新生态。二、具体做法及措施（一）项目建设的实施工作机制为进一步加强沟通协调，形成工作合力，及时解决项目建设中存在的困难和问题，经专业部研究，决定成立项目组，建立项目建设实施工作机制。具体如下：1.工作台账制度专业部以台账促落实，形成责任明确、层层负责的工作体系，确保项目顺利推进，台账内容包括工作任务、责任单位、责任人、时间节点等。2 .工作例会制度（1）每日情况报告制度每天组织召开一次碰头会，交办任务完成情况及工作中存在的问题，及时解决，并明确一名责任人上报

5、每日情况。（2）每周总结计划制度专业部每周组织召开一次总结会，梳理本周工作完成情况、制定下周工作计划并汇总工作中存在的问题和建议。（3）重大决策会议制度对于项目建设过程中存在的重大需要协调解决的问题，由专业部长召开专题会议协调解决。3 .跟踪督导制度（1）督导内容主要为：工作台账完成情况和重大事项决策落实情况；（2）督导方式主要采取听取汇报、座谈了解、实地查看等方式进行。（二）项目建设路线图及具体过程.lLPhiIMOBMea_一I-JbTi1WmrvMlMMOVIMM.ir,H三vL*图项目建设路线L做好项目前期规划和准备，精心部署安排，为落实建设目标奠定坚实基础。2.学习“两弹一星”精神，

6、开创从无到有造车之路，实行翻转课堂模式，不断分析、探讨，最终完成活页式教材的设计编写，并敲定设计稿，开启了威利斯吉普车制造“从无到有”的创造之路。3 .发扬“工匠精神”，中网设计制作百折不挠，学生凭着执着坚毅的精神，反复修改中网设计，完成中网切割，最终达到了还原度极高的中网效果。4 .巧用“创新精神”，攻克前舱盖瓠度制造技术难点，通过教法创新，引入大数据，充分发挥学生在造车过程中的主体作用，进行创新模拟改造实践，最终攻克前舱盖弧度制造技术难点。5 .落实“美丽中国”理念，旧车动力换新颜，改变原先传统燃油汽车的动力模式，最终实现了从燃油车到纯电动车的巧妙转变O。6.贯彻“钉钉子精神”，抛光喷漆美

7、化小车全覆盖，虽然遇到了如上漆后局部区域腻子处理不完全的问题，但本着“钉钉子精神”，学生推倒重来，直到最后作品的完美呈现。7.推广项目成果，扩大项目成效及应用价值，将思政元素融入课程的方式方法做好相应校内借鉴。并将项目成果通过新闻媒体、网络宣传等方式，实现项目价值的最大化。(三)条件保庠1.机制保障：按照“顶层设计，科学规划，开放共享，规范管理”的原则，对小车制造高度重视，精心组织。2 .经费保障：通过“财政支持、学校配套、社会协作、承担项目”落实项目专项资金。3 .师资保障：形成“专长协作、思政融课、协同创新、校企合作”的矩阵教学师资队伍。4 .技术保障：建设“规范高效、便捷实用、开放共享、

8、与时俱进”的教学管理、共享网络平台，加强技术开发。(四)运行管理1 .强化学生是小车的“第一责任人”意识强化责任意识，大幅提高学生的学习积极性，改善学习和工作习惯，增强了学生的责任感和主人翁意识。2 .严格执行“8S”管理制度严格执行“8S”管理机制度，提高工作效率与质量，提升学生工作素养，养成学生严格遵守规章制度的习惯。3 .营造吃苦耐劳、团结协作的工作氛围教师带头，组织学生加强团结协作，努力形成心齐气顺、团结和谐、积极向上的良好工作氛围。同时，加强研究，优化职能配置，提高工作效率，激发学生的积极性。三、成效及反思(一)速设成效1.项目建设的实践成果成效(1)活页式教材落地，教学资源成果显著

9、编写活页式教材1本；省级课题立项1项；发表教科研论文2篇；录制教学视频10个；制作教学图纸20张。(2)教学多元融合，完成教法创新运用多课程融合活页教材，融入课程思政，并运用汽车焊装、汽车涂装，汽车总装等多元技能，实现“信息化+技能+思政”教法的多元融合。(3)师生能力提升，校企高度认可全体学生乐学致用，大大提升了各项综合能力，均成功找到心仪的工作。企业对于学生也都给予了高度评价。教师完成培训和学生指导超500课时，个人专业技能提升巨大。2 .推广应用情况案例以酷！湖州这个学校的师生自制观光车为题，被技能中国、“南太湖号”平台、地铁生活记录号等平台报道，记录师生造车全过程，面向全国发布，截止日

10、前累计阅读点赞近万余。(二)体会与思考1.项目建设的实施价值判断通过本次项目建设，将思政元素融入到技能造车的全过程，从而实现专业课中思政教育、技能培养、知识传授融合统一的目标，真正地让思政元素成为课堂中有效的、关键的、必不可少的组成部分。同时，通过“技融提能”平台，让师生团结协作，突破重重困难，在纯手工打造这款车的同时，最终实现师生综合能力的显著提升。3 .主要矛盾和存在问题(1)分工有待细化造车过程中，在做好多岗位联动的同时，没有做好学生之间的明确分工和专项能力分组。(2)实战仍要加强部分团队教师虽然充分利用了活页式教材，但由于缺乏实战经验，进度较预期略有偏差，致使项目进度延后。(3)方式尚

11、待推广由于此次项目建设为汽修专业首次系统地将思政元素与实训课程相融合，所以还没有将经验做好充分的吸收总结，在其他专业课程的应用尚待开发推广。4 .解决的路径、方法(1)细化分组，明确分工对于学生进行技能分组，根据学生的技能长处及爱好，分为机电、镀金、喷漆等小组，既能让学生更好地掌握技能，更能加快项目建设的进度和效率。(2)做好预案，落实反馈落实好当堂进度反馈，真正做到“堂堂清”，做好相应预案，让小车在明确的时间线下一步步完成。(3)总结经验，课程推广及时做好该课程案例的经验总结，并将思政元素融入课程的方式方法做好相应校内借鉴，同时做好相应的课程推广工作。申报学校意见（公章）年月日.县教育局推荐

12、意见（公章）年月日.市教育局评审意见（公章）年月日.酷！湖州这个学校的师生自制观光车南太湖号2Q22C522W4U|()1929大家在进行焊接的过程中要注意留好底盘和轮胎的位置”5月10日下午，在湖州交通技师学院的车身修复实训基地内，汽车工程部专业的程泽东老师和17技IJ祖膜2哆名学生共同打造着新能源城轨观光车，再过几个月，这辆车就将落地，用于学院内部主要站点路线的观光游苑.首页G)小青梅酷！湖州这个学校的师生自制观光车+订阅!湖州这个学校的师生自制观光车2必05-50U8M:LWoddskillsShanghai2022热情迎世赛技能中国行地铁生活记录2022-05-3011:14fixnBIxan*n湿worldskillsShanghai2022热情迎世赛技能中国行点击技能中国I关注技能中国酷！湖州这个学校的师生自制观光车