部编版八年级下册第五单元《壶口瀑布》教学设计.docx

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1、部编版八年级下册第五单元壶口瀑布教学设计教材分析：壶口瀑布是部编版八年级下册第五单元的第一篇游记散文,文章视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照也有细节刻画，分别描写壶口在雨季和枯水季的景象，以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质，写法典型。本单元为“游记单元”，感受“读万卷书，行万里路”的人文主题，了解游记特点，把握作者游踪，写景角度和方法，揣摩品味游记语言对景物细腻的描绘，体会作者的审美情思和对祖国山水的独特感悟与理解。学情分析：八年级下学期的学生经过了初中一年半的学习，初步具备了朗读体会、感知文本的能力，求知欲望、自主学习、探究能力较强。但是，在初中语文教材中游记的数量

2、并不多，八年级下册的第三单元小石潭记作为文言文，还属于游记的“早期形态”。本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体等知识。教学时要注意发挥学生的主动性，多“导”少“带”，让学生自己去阅读品味。教学目标：1.通过朗读课文，了解游记文体要素，为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。2 .反复品读文章独具特色的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。（语言运用、审美创造）3 .领会黄河精神内涵和伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。（文化自信）教学重难点：重点：品味本文宏阔细腻、畅达凝练的语言，把握壶口瀑布的特点。难点：理解作者的所思所感，感受对黄

3、河和民族精神内涵的悠远思考。教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学用具：4 沃白板5、粉笔、翻页笔等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课出示黄河壶口瀑布的动态图片，让学生朗诵七年级下册黄河颂片段，引领学生进入情境，初步感受壶口瀑布的磅礴汹涌，激发学生学习兴趣。二、师生合作，共赏壶口【学习任务一】初读课文，整体感知1.自由朗读课文，了解文章的主要内容。（第1段）：总结概括（引出下文，所至）（第25段）：两次观瀑（详略结合，所见）（第6段）：赞美黄河（议论抒情，所感）初步感知并概括文章结构特点，引导学生了解游记的文体要素和段落结构之间的关系。【学习任务二】吟咏语句，

4、细品胜景1 .自由朗读，感瞬间之美。学生自由朗读第35段，用简洁的语言把自己朗读时的情或感受描述出来。预设：激动，振奋，雄壮深沉，富有诗情画意等等。教师启发学生思考：这样的感受是通过哪些语句获得的？学生圈画让自己产生强烈感觉的语句。2 .品味语句，体绘景之精。小组讨论：聚焦3-5段，品味枯水季壶口瀑布的特点。（请从修辞、句式、用词等方面任选一个角度。）预设：（1）采用原文与改文比较鉴赏的方式，重点品读第3段文字中的动词、叠词和色彩词，品味用词之精准、壶口之特点。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着,推推揉操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。通过删改变形，

5、学生边听读边思考。动词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点与力量。如：挤、撞、推推揉操、前呼后拥等。长短句的结合,表现出瀑布流速的湍急与汹涌。叠词的节奏感和音韵美，表现出瀑布的雄壮气势。如：排排、堆堆等。3 .采用图片欣赏和朗读辨析的方法，品读第4段文字中的瀑布形态。先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。跌：本意是“失足”，这里有猝不及防的意思。体会一川大水在石上跌跌撞撞后具有的不同形态。感受壶口集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，仿佛兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。【学习任务三】缘景求理，以形传神世间万物，水有多种形态，人有各种情感。作者由

6、自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。1 .梳理视角，水石相生作者倚在一块大石头上仰观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而随水雾由下而上，直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，俯观脚下的石。所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上游目四顾，变换视角，这也是一种游踪。2 .找出作者描述石头变形、壶口位置改变的语句，理解文中所述水与石的辩证关系。启发学生进一步感受水与石在相互碰撞下，石约束水、水激荡石。这里的河水已经从“水”转向“人”。作者借用人对环境压迫的抗争本能，来展现黄河的

7、伟大性格。三、拓展迁移，共赏哲思1.资料链接，走进作者资料拓展：梁衡散文的情理与哲思，在教读课中让学生领会大家风范与用心，“以常人之心言大情大理”的哲理美。2.师生合作朗读最后一段。引导学生结合自身理解，也可从黄河是中华民族的母亲河这一角度展开联想，走向更深层次的思考。四、课堂小结，深刻体会黄河之水天上来，走到壶口，一跌千丈，惊涛拍岸卷起千堆雪。而就在这生死一线的刹那，我们看到了黄河的壮举，也看到了中华民族历经磨难而不屈生存的伟大！师生配乐诵读黄河颂与课文的结尾片段：啊！黄河，您博大宽厚，柔中有刚；您挟而不服，压而不弯；您不平则呼，遇强则抗；您死地必生，勇往直前。我们民族的伟大精神，将要在你的

8、哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！首尾呼应，回环往复，在黄河水与壶口情里游走，感受黄河的伟大精神，跌跌撞撞着成长。五、课后练习，作业布置1.必做题运用课堂所学的所至、所见、所感，品味本单元一滴水经过丽江的语言，试着写一段赏析文字。2.选做题推荐阅读梁衡名川大山感思录，品味其散文风格。寻找景与理的共存，得到属于自己的生活思考。板书设计壶。暴4教学反思：在碰撞后的惊喜，在跌宕中的成长这节知识类游记散文阅读课，课堂气氛活跃积极，学生的主观能动性被充分调动。山水游记是梁衡散文创作中重要的组成部分，壶口瀑布是一篇写法典型的游记散文，这节课不仅是

9、关于游记散文阅读的知识的引领，对于散文的朗读和品悟也给我带来了新的体会，在和学生的交流和碰撞中带来新的体会。比如在和学生多样的“趣读”里沉浸式体验壶口瀑布的湍急和汹涌，让我惊喜的点在于课堂里临时生成的用手势动作来品味叠词。学生根据朗读体会，对“排排”“推推操操和“堆堆”自主设计动作来表现和展示，给了我更多的教学启发和灵感。所谓“教学相长”便是如此吧。梁衡先生对于山水散文落实于描写美、意境美、哲理美等三个美学层面的营构上，崇尚“以常人之心言大情大理”，在秋思里梁衡曾说“一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样的充实”。在壶口瀑布中，梁衡则以一种飞越的激情、壮美的意境和令人彻悟的人生哲理给我们带来灵魂的震撼。这些充满着睿智和哲理的诗一般的语句，也让我在品读和教学中陷入许多思考。上壶口瀑布这一课和敲下这些文字时，也正处在人生起起伏伏的日子里，心中百感交集。但黄河水尚且都跌宕起伏，作为教师的路需要不断摸索着成长，愿我们都能在时间的脚印里跌跌撞撞着向前.！