2022年上半年小学《教育教学知识与能力》试题与参考答案.docx

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1、2022年上半年小学教育教学知识与能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题共20小题,每小题2分，共40分）1 .提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是（）A.陶行知B.晏阳初C.梁漱溟D.蔡元培2 .认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育的观点称为（）A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论3.2012年印发的小学教师专业标准规定，小学教师的专业知识包括（）小学生发展知识学科知识教育教学知识通识性知识实践性知识A.B.C.D.4.毛泽东在体育研究一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调

2、学校体育应注重（）A.帮助学生形成正确的体育观念B.增强学生的体质C.培养学生自我锻炼的能力习惯D.发展学生的体育特长5.少先队员的队礼是右手五指并拢高举头上，其涵义是（）A.党的利益高于一切B.国家的利益高于一切C.少先队的利益高于一切D.人民的利益高于一切6 .马卡连柯总结了集体教育、劳动教育、纪律教育的实践经验，提出了（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.平行影响D.教育一致性7 .当灰尘、飞虫进入孩子的眼睛时，不要（）A.用手揉眼睛8 .用生理盐水冲洗C.用清水冲洗D.用棉签去除异物8 .小学生通过学习，掌握了“长方形面积二长X宽这种学习属于（）A.信号学习9 .连锁学习C.概念学习

3、D.命题学习10 在个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（）A.差异性B.不平衡性C.稳定性D.平复性10.小学生思维发展的基本特点是（）A.具体形象思维与抽象逻辑思维均衡发展B.完全摆脱具体形象C.由具体向抽象过渡D.抽象是思维的主要成分IL小文学习成绩不好，但爱在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到同学们投来羡慕的目光，感到十分满足。小文的心理防御方式是（）A.升华B.转移C.补偿D.退行12.下列词语中，体现注意品质广度特征的是（）A.一目十行B.一心二用C.目不转睛D.心猿意马13 .教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（）A.科学性与思想性

4、B.生活性与情境性C.系统性与逻辑性D.专业性与学术性14 .小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）所列举的教学活动中通常被合称为“三字一话”的是（）A.铅笔字，毛笔字，粉笔字，普通话B.钢笔字，毛笔字，电脑打字，普通话C.钢笔字，毛笔字，粉笔字，普通话D.钢笔字，毛笔字，粉笔字，地方话15 .在教桂林山水一课时，教师制定的“感受山水之美,体会作者对祖国的热爱之情”的教学目标属于（）A.结果性目标B.体验性目标C.表现性目标D.知识性目标16 .有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（）A.教与学的辩证统一B.直接经验与间接经验相结合C.

5、掌握知识与提高能力相统一D.掌握知识与提高思想觉悟相统一17 .为了认识蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵-幼虫-蛹-蛾”的变化，这种教学方法是（）A.谈论法B.实验法C.练习法D.演示法18 .从课程类型来说，教室里的图画、标语及黑板报属于（）A.学科课程B.活动课程C,显性课程D.隐性课程19 .根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程20 .在小学阶段提倡运用“档案袋评价”属于()A.量化评价B.质性评价C.绝对评价D.相对评价二、简答题(本大题共3小题，每小题1()分，共3()分)21

6、 .简述加里培林关于智力技能形成的阶段。22 .简述小学美育的实施途径。23 .简述教育实验设计的基本要素。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24 .材料：（1）班小玉同学新买的新华字典不见了，她曾在这本字典的背面写了一个“玉”字，班主任沈老师让小玉先不要声张，到教室对同学们说：“前两天老师请每位同学都买了一本字典，现在请大家把自己的字典拿出来让老师看一下。”沈老师在检查时发现小叶满面通红，她的字典背面有个“璧”字，像是在“玉”字上面盖的。沈老师迟疑了一下，继续检查其他学生的字典后，沈老师了解到小叶家生活非常困难，母亲卧病在床，对她来说，购买一本字典是个不小的负担。沈老师

7、就自己买了一本字典，并在背面精心地描摹了一个“玉”字，当着全班同学的面把字典交给了小玉，然后对她说，“你的字典找到了，是其他班的同学捡到了二小叶听到后，红着脸低下了头。问题：（1）结合材料，从德育的角度评析老师的行为。（10分）(2)作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则？(10分)25 .材料：近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基于绘本场景的表现性评价，采用游戏化、项目化综合式评价方法，对学生各学科学习情况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。一年级表现性评价选定的绘本为犁龟，其主要内容为：乌龟陶陶响应

8、远方的邀请，启程去参加狮王二十八世的婚礼，一路上历经千辛万苦，闯过了各种难关，最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了“帮助乌龟陶陶朗读用拼音书写的请柬”的任务。为考查学生的音乐表演能力，要求学生为“狮王”唱一首歌，并配以表情和动作。接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，作为献给“狮王”的礼物，这一任务不仅考查学生的造型能力，还考查学生的想象力、创造力和合作能力等。实施表现性评价后，学生们都把期末评价当做婚礼庆典，从学期初就开始期待，整个学期的学习状态与以往大不相同，表现出极大的热情。问题：（1）请对该校的实践表现进行评析。（10分）（2）结合材料谈

9、谈教学评价的功能。（10分）四、教学设计（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，4（）分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26 .请认真阅读下列材料，并按要求作答。有一只蜘蛛，每天蹲在网上，等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊哇。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单!于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着:“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”可是，蜘蛛看到顾客以后，却吓得匆忙跑回网上。原来

10、那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣！根据上述材料完成下列任务：(1)试分析本文写作特点(8分)(2)若指导二年级小学生学习本文，试拟定教学目标(10分)(3)根据蜘蛛“卖口罩”的内容设计教学片段，并说明设计理由(22分)参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. A解析：陶行知提出了“教育即生活，社会即学校，教学做合一”的观点。2. C解析：生物起源说强调教育来自于动物的本能行为。3. B解析：小学教师专业标准规定，专业知识包括小学生发展知识、学科专业知识、教育科学知识、通识性知识。4. C解析：题干出自毛泽东体育之研究。题干中的这段话强调学校体育应注重培养学生自我锻炼

11、的能力习惯。5. D解析：少先队的敬礼是右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，这是因为，人民最伟大，人民创造财富，人民创造文明，人民创造历史。我们党是为人民的利益而奋斗的。6. C解析：平行影响。集体教育与个人教育相结合强调个人与集体的关系，反映了平行教育管理原则。7. A解析：当飞虫进入眼睛时，不能用手揉眼睛，以防止产生局部感染。8. D解析：奥苏贝尔将知识学习的类型分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习是指概念与概念之间的关系。题干中讲的是面积、长、宽三个概念间的关系，所以属于命题学习。9. B解析：个体身心发展的不平衡性主要表现为发展速度不平衡，具体体现

12、在两个方面：一方面，身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面，身心发展的不同方面的发展速度不平衡。个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期。1（）.C解析：小学生思维发展的特点表现为：（1）从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡；（2）抽象逻辑思维发展不平衡；（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉；（4）辩证逻辑思维初步发展。11. C解析：补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。所谓“失之东隅，收之桑榆”就是这种作用。联系题干，小文通过炫耀自己的运动鞋或高档物品，掩盖成绩不好带来的自卑。12. A解析：注意的范围

13、，也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。例如“一目十行二13. A解析：教学内容的科学性和思想性是选择教学内容的首要原则。保证教学内容的科学性和思想性是确保讲授质量的首要条件。14. C解析：三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，是师范生的基本技能之一，是教师从业的基本功。教师的字写得是否工整美观，普通话是否标准规范关系到学生的语言、文字水平。15. B解析：义务教育课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的，结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的描述，体验性目标则主要用于反映“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，通过体验性目标，引导学生主

14、动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，形成良好的情感、态度、价值观。题干中“感受美，体会情感”属于体验性目标。16. D解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。联系题干，小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。17. B解析：实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的一种教学方法。联系题干，学生在老师指导下养蚕，观察变化，符合实验法。18. D解析：隐性课程也叫

15、潜在课程、自发课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。联系题干，教室里的图画、标语及黑板报属于隐性课程。19. B解析：正式的课程，即教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类。20. B解析：质性评价就是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。联系题干，“档案袋评价”是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

16、21. 简述加里培林关于智力技能形成的阶段。加里培林将智力技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段；三是出声的外部言语动作阶段；四是不出声的外部言语动作阶段；五是内部言语动作阶段。22. 简述小学美育的实施途径。23. )通过课堂教育实施美育。具体来说，包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课课劳动课。24. )通过开展课外活动实施美育。25. )利用美化校园、教室环境进行美育。26. )通过教师的示范作用对学生进行美育。27. 在日常生活中进行美育。23.简述教育实验设计的基本要素。(1)变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量(干扰变量)。(2)事

17、前测验和事后测验。(3)实验组和控制组。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24. (1)沈老师的做法是值得赞赏的。沈老师的行为遵循了尊重学生与严格要求相结合原则。对于学生的教育既要尊重学生的人格，又要对学生进行纪律要求。材料中的同学丢失了字典，老师了解到了情况，但是并不是当面指责学生，而是了解到小玉家里的难处，给了她关怀，同时也对她有其相应要求。沈老师的行为遵循了学生的知情意行统一发展的规律。对于学生的教育不仅要从道德认知开始，而且还要让学生有相应的情感和行为。案例中的沈老师能让小玉自觉意识到自己行为的错误，产生“红着脸”羞涩态度体验，真正让学生建立正确的德育规律。沈老师

18、的行为采用了情感陶冶法。材料中的沈老师用真诚的爱去感化学生，让其意识到自己的错误。(2)遇到类似事情，教师应秉承因材施教、疏导性、尊重学生与严格要求相结合的德育原则。因材施教原则是根据学生具体情况采用针对化教学。对于学生是千差万别的，要了解到学生的特点进行针对性教育，这样才能有的放矢。疏导性原则强调循循善诱，摆事实、讲道理，从道德认知出发，形成正确的道德认知。针对材料中的小玉情况，老师可以委婉地进行暗示教育。尊重学生与严格要求学生相结合。要尽可能多尊重一个人，也要严格要求一个人。如果出现类似情况，当了解到学生有自己的困境，我会尊重学生的人格，同时也会对其有一定的纪律约束。25. (1)该校的做

19、法是值得借鉴的。表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能掌握的程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。1 .表现性评价符合新课改基本理念，遵循了现代教师观中教师是学生学习促进者的角色以及现代学生观中学生是发展中的人，是独特人的表现。材料中这所学校让低年级的学生采用游戏等活动进行学业评价，摆脱了传统教师中心，突出了学生的自主性。2 .该校采用的表现性评价遵循了小学生身心发展特点。对于小学生，好奇心强，好玩、好动，材料中的学校没有用传统的纸笔枯燥形式，而是结合了学生特点，采用低年级学生能接受

20、的游戏形式，大大提高了学生的学习热情。3 .该校采用的表现性评价符合现代评价观，教学评价内容多样化，注重过程性评价。(2)教学评价的功能包括导向、激励、监督、调节、诊断等功能。材料中反映了导向、激励的功能。1 .教学评价具有导向功能。是指教学评价可以对实际的教学活动有定向引导功能，指引朝着理想目标发展。材料中的学校采用表现性评价方式，摆脱传统模式，给学生启发性，引导学生有了更为广阔的空间。2 .教学评价具有激励功能。纪律功能是指合理地利用教学评价，调动教师教学工作的积极性，激发学生的内部动机。材料中的学校采用的表现性评价方式，遵循了学生的阶段特点，采用游戏的方式，调动了学生的积极性。四、教学设

21、计(本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，4()分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)26.(1)蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事，借助趣味性的童话语言以及结构反复的写作手法，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。(2)知识与能力：会认“店、蹲、寂、寞”等15个生字,会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：通过学习

22、课文的字、词、句，学生能够概括出蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，学生能体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。情感态度与价值观：通过学习，培养迎难而上、不退缩的美好品质。(3)教学过程：(一)初读课文，整体感知1 .读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？【明确】口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店(二)再读课文，深入分析2 .蜘蛛开口罩店时，来了哪个顾客？【明确】河马3 .河马有什么特点呢？【明确】嘴巴长4 .蜘蛛遇到了什么困难呢？【明确】编织的口罩比较大，而且也费力费材料，蜘蛛整整用了一天的工夫。5 .蜘蛛最后是怎么做的呢？【明确】放弃开口罩店（三）品读课文，领会情感读了这个“开口罩店，的故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。【明确】这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。设计理由：通过整体感知环节，训练学生提取主要信息的能力，通过深入分析环节以及环环相扣的提问，可以提高学生分析课文、理解课文的能力，最后的品读环节，可以让学生深刻领悟文中所蕴含的道理。