2024年散步说课稿范文合集篇.docx

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1、2024年散步说课稿范文合集篇漫步说课稿篇1敬重的各位评委老师：你们好！我今日说的课题是漫步。下面我从八个方面说这堂课的设计：1、课标与文本关系；2、学情分析；3、教学目标；4、教学重点和难点；5、教法和学法；6、教学过程;7、板书设计；8、评价分析。下面我先来说第一个方面：一、课标与文本关系：莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我

2、们生命历程中的每一个落日和朝阳。新课标强调审美体验，注意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、观赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励彳导到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的漫步要想在.人生体验中达到体验人生的目的，就须要学生真正走进文本，专心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析依据语文课程标准瓶基本精神,语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致缺乏生活体验又由于社会上一些不良因素的误导很多学生尊老爱幼的观念比较

3、淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此须要老师进一步加强教化。三、教学目标：基于新课标三个维度的理念，我确定了如下教学目标：学问与实力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品尝课文清爽质朴的语言。3、理解最终一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式。情感看法价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。教学目标的设置力求符合学生的认知规律，即整体感知一局部思维一迁移拓展。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗

4、意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：(1)培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精致词句，品尝语言的美；难点：理解具有象征意义的最终一句话。那么，采纳什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生找寻解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品尝、探讨、探究为纬。经纬交织的方法。老师运用情景导入、借用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动学生学习的主动性，增加学问的趣味性。2、学法：通过自主、合作、

5、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝,加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中,变成养分丰富的溶液被学生汲取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节-教学过程的实施了。六、教学过程我的教学过程设置了八步，分别是：（一）情景导入，激发爱好；（二）目标展示，把握方向；（三）初读课文,整体感知；（四）品读课文，赏析语言；（五）再读课文，感悟亲情；（六）凝神细想，独抒性灵；（七）老师寄语，升华亲情；（八）、课后作业，实践检验.我们先来看第一个环节：（一）情景导入激发爱好看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。

6、设计意图：激发学生的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了打算。（二）目标展示把握方向设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。（三）初读课文整体感知齐读课文，思索下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导学生思索：在面对分歧时，我为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论:在两头不能兼顾时照看长辈,因此得知我的处事原则是“孝,初步感知了作

7、者的情感。（四）品读课文赏析语言1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。学法指导：示例：我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我为母亲安稳无恙而庆幸的心情。（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。提示：写景美的句子、细微环节动人的句子（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点,最终学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和美丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意

8、义和作用。先让学生分小组合作探究，在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。（五）再读课文感悟亲情1、指名读6、7段。2、扮演角色，心灵对话。学法指导：面对分歧时我”为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更办法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。设计意图：语文课程标准中提出在发展语言实力的同时发展思维实力，激发想像力和创建潜能，所以设计了扮演角色

9、，心灵对话.这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西,还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼学生的想像及创新思维实力。在谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐暖和。4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。学法指导：注意这句话的象征意义。设计意图：语文课程标准中指出，观赏文学作品要有自己的情感体验,能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大,既要蟾养老T弋,又要抚养下T弋，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个

10、民族、一个国家也是这样。至此学生才精确把握了作者的思想情感。同时老师进一步补充培根的名言，一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应当坚持和发扬，培育学生民族骄傲感！（六）凝神细想独抒性灵1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头-漫步,写出了一家人之间真挚而深厚的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？2、请以爱、家或亲情为开头写一组对称的比方句。设计意图第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去找寻去发觉去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，（）引导学生发觉亲情，感受亲情，珍爱亲情。为了学以致用，练习对称句式的写法，也

11、为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了其次道题，让学生赏听歌曲让爱住我家，完成课堂练笔。在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆如同洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汨汨流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。（七）老师寄语升华亲情敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮,须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的.天空，营造一个华蜜的家园。最终送给大家一副对联：上联：全家四口早春漫步互谦让下联：祖孑小三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱把这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒

12、久洋溢着浓浓的亲情。设计意图：这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生达到情感的共鸣，提高了学生的人文素养。（八）、课后作业实践检验1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如洗脚、”洗衣梳头等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，学生能将本节课学到的学问运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作实力的培育。七、板书设计：散步莫怀戚我-*母亲I妻子儿子尊老爱幼板书图示是直观教学的一种手段，同时又是一种特别的艺术再创建，是引发学生学习爱好、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书，设计了一个围着爰字的心形，四个人物的位置也

13、做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。尊老爱幼起到画龙点睛”的作用。帮助学生由最初的感性相识上升到理性阶段。八、评价分析：我这堂课的主要宗旨就是具有好用性，在于培育学生的读书实力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现学生的主体作用，老师只是引导，组织。通过这堂课的教学我觉得老师要擅长给学生一个广袤的“渔场，北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。好了，我的说课就到这里,感谢大家！漫步说课稿篇2一、教材分析1.教材简析。莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五

14、单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细微环节”,渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所驾驭的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着巩固单元要求。2.教学目标。通过对教材的分析，依据七年级学生的实际状况和新课标，我确定的三维目标是：学问与实力：精确、流J、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清爽质朴的语言。过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品尝

15、一篇美文，养成良好的学习习惯。情感看法与价值观：引导学生专心去发觉感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。3 .教学重难点。依据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：重点：感受文章浓浓亲情，增加学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言,品尝文章深刻含蓄的意蕴。难点：理解文章最终一句话所具有的象征意义（我背上的和她背上的加起来,就是整个世界0）4 .教学关键点：理解文章最终一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过听多媒体朗读、学生诵读等环节，使老师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氟在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这

16、样，学生就能沉醉于文本，培育了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。通过组织“鲜花献给可敬的人.这样一个语文活动，让学生深化文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小期讨或班级沟通方式，对文字进行深刻体会，品尝其蕴涵的深刻的思想情感。二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必需遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到主动的提倡和践行；语文课程还必需容纳学生的生活阅历，并有助于学生与课程文本的互动。依据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。三、学生分析七年级学

17、生拥有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜爱被动地接受学问。缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的实力。四、教法学法七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的实力。为了突出重点，突破难点，我采纳以下教法和学法：教学方法：1 .情境导入法：运用多媒体技术创设情境,营造与文章内容相吻合的深厚的亲情氛围。2 .诵读教学法：贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解亲情美，观赏语言美。3 .多媒体协助教学法：运用多媒体,帮助学生理清思路，增加直观性，体现人文性。4.语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动鲜花献给可敬的人,充分发挥学生的主体地位

18、，使学生在活动中提升对文字的感悟实力。学法指导：1、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。2、在学习时，充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。五、教学过程刚才我们初步感知了这篇课文，现在请用你的一双慧眼找寻文中的美点,找出来读一读，品一品。（老师提示：对美文的赏读，大处看可以观赏其中美的景、美的事、美的人；细处看可以观赏美的词、美的句式、美的细微环节等等。）（一）、亲情美，人性美1、这家人在漫步途中产生分歧后，谁有真正的确定权？现在同学们以小组为单位从以下四个方面进行探讨2、在整个漫步过程中，你最观赏的是谁的表现？理由是？采纳句式：我最观赏的是从

19、（句子）中，我感受到他（她）的（性格/品质）我:孝顺老人，不溺爱孩子；“我的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，敬重丈夫；.我”的母亲：慈爱和善、善解人意、疼爱孙子；我的儿子：懂事、聪慧、活泼。3、假如你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。（二）、细微环节美A、深情朗读最终一段B、问题探究：课文最终一句说：但我和妻子都是渐渐地，稳稳地,走得很细致。“母亲和儿子重不重？为何要渐渐地，稳稳地,走得那么细致？2、这是一份责任，那么如何理解我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？现在请同学们把这份浓浓的爱、厚重的责任

20、读出来。（三）、景色美（5分钟）（这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）思索：1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？（朗读）2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理？小结：文中的美点还有许多，我们学在课内，但功夫在课外，希望用你的一双慧眼还能找到更多，并学以致用，在我们的写作课上得到实践。四、拓展延长，真情告白浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。你能说说吗？五、总结全文，表达祝愿1、同学们、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？2、敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要

21、我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春漫步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱六、课后作业，实践检验亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应当是落到实处的行动。亲情不能只靠父母们的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和谐靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步你可IiyE你的真实感受和父母的真实反映写下来，在以后的语文课上大家进行沟通。古往今来，亲情都被和善的人们代代传

22、唱，让我们一起来朗读唐代诗人孟郊写的游子吟来结束今日的课。这首诗也是通过写生活中的T牛小事：儿子要出门了，母亲拿她手上小小的针，来表达她对儿子浓浓的亲情。所以只要我们擅长用敏锐的眼光去发觉用和善的心去体会，就能感受到更多更浓的亲情。今日的课就上到这里,下课！漫步说课稿篇3我今日说课的篇目是人教版九年义务教化七年级语文上册第五单元的一篇自读课文漫步。详细从以下几方面来说：一、新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求它们是：能正确、流有感情地朗读课文，培育良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。二、课文特点及在教材中的地位1、在七年

23、级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，编者明显意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，风筝与羚羊木雕表现的是家庭冲突冲突的一面，而漫步等表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体会人间亲情，树立责随意识。2、新教材留意到了七年级上册的特别地位：一是与小学的连接,二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文实力的形成与良好语文习惯的培育。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。详细说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学漫步时应

24、接着巩固练习本单元的基本要求。三、学生状况分析十陵镇虽地处农村，但近年来，由于二O四、三五四、天兴等几个大厂的迁入，新成洛路的建成通车，各个房地产、旅游开发项目的纷纷启动，十陵镇已经成了一片开发的热土。人口巨增，各种社会、文化、消遣活动也日益丰富起来。处于这样一个变革的形势当中，十陵的学生也开阔了眼界，增长了见识，他们不再孤陋寡闻，自卑落后，他们思维活跃，消息灵通，勤奋刻苦，主动进取，朝气蓬勃，自信乐观。而漫步这篇文章相对浅显,又是一篇自读课文，因此，老师可放手的让学生去自主、合作、探究性的学习，培育和熬炼学生各方面的实力。四、教学目标与重难点1、学问与实力目标：接着练习朗读和圈点勾划;丰富学

25、生的语言，提高语言的理解实力和表达实力；借鉴以小见大的写法。2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品尝关键语句，提高品评鉴赏实力。3、情感看法价值观目标：感知文中蕴含的家人之间朴实深厚的爱和快乐纯真的情，培育学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。其中，整体感知课文内容，领悟课文深长的意味是教学重点；理解关键语句，品评鉴赏文章是教学难点。五、教学方法与教学手段的运用1、朗读教学法。文章很美，感情也很动人，要通过朗读去细致品尝，感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。2、探讨与点拨法相结合。漫步反映的终归是成年人而且是一个学问分子的情感，文辞冲淡而又寓意深刻其中一家之主的责任感与使命感对于这些七

26、年级的学生来说是比较难以真正领悟的，因此，必要的讲解点拨显得尤为重要。3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的去学习是新课改理念的最好体现。六、教学过程设计（一）、导入，激发情感，创设氛围（导入语的设计应能很好的激发学生情感，创设良好的教学氛围，为能高质量的完成教学任务打下坚实的基础。）导语设计一：俗话说：饭后百步走，活到一百零一”饭后漫步已经成为大多数现代人的一种自觉行为，反映了现代人对健康的理解与追求。然而，就是这平平经常的漫步，却被一位有心的作家捕获到了。于是，小事写出了大意境！那么，原委是什么大意境呢？漫步当中究竟发生了什么事情呢？让我们带

27、着这些疑问去看看莫怀戚的漫步（板书课题一漫步）（二）、朗读训练1.伴随着一段节奏舒缓的音乐，老师有感情的范读课文。（要求学生将那些自己读不准或不能理解的字词句作上标记，初步整体感知课文内容，理解作者的思想感情。）2、学生朗读课文，体会文中蕴涵的浓浓亲情，读后简要评价并作适当指导。（心理学认为人发展某种实力具有关键期，朗读实力发展的关键期就在九年义务教化阶段。老师应依据学生实际，对学生提出精确、流?II、有感情的朗读要求，并作适当指导和进行激励性评价。）（三）、初步理解课文内容1、让学生按自己的理解介绍文中人物（允许有不同的表述方式，如文章描写的人物是祖孙三代；是母亲、我、妻子、儿子；是老年人、

28、中年人、少年；是奶奶、儿子、媳妇、孙子；等等都可以。）2、学生概括介绍课文内容。（允许学生从不同角度动身，采纳不同的表述方式概括课文内容，如：文章通过漫步一事，表现的是爱，是责任，是亲情，是尊老爱幼，是华蜜家庭等，老师都应予以认可。）（四）、整体阅读与圈点批注训练学生自由阅读全文并用规定符号进行圈点批注（老师幻灯展示批注要点和批注范围）.（有效参加是学生自主学习的保证,而自主学习的最重要的表现就是让学生拥有更多的独立学习时间，这对于学生的学习和发展都特别重要。这个教学环节的设计既体现了这一点，又培育了学生良好的阅读习惯。）（五）、品评鉴赏文章老师组织全班同学就各人批注的地方及其理由绽开集体探讨

29、与沟通，进行探究性的学习，力求通过这种大范围的沟通与合作突出重点，突破难点。这个环节至关重要，老师应热忱洋溢的激励学生主动主动的参加进来，大胆发言，英勇争先，并在必要的时候赐予适当的指导点拨。假如有些重要问题学生没有提出来，如以小见大的写法、细微环节的刻画、关键语句的品尝、对称句式的运用、景物的描写、语言的特色等，老师则可以以一种商议的口气、以提示的方式引起学生的留意，激发他们更广泛、更深化探究课文的爱好。（学生是学习和发展的主体，他们存在着个体的差异和不同的学习须要，即使是完全相同的内容，不同的学生在学习时所须要的时间、所采纳的学习方法和所能驾驭的程度也是有差异的。因此老师让学生依据自身实际

30、状况启定目标，自选学习方式，完成自己力所能及的学习任务，是理智而又合理的教学要求。而且，通过同学之间的相互沟通、探讨和探究，既增进了同学之间的相互了解、信任和观赏，又拓展了学生的思维空间，学习到了多角度、多层面思索问题的习惯和方法。）（六）、比较阅读林文煌的三代，深化思索两篇文章的感人之处与现实价值。（阅读是一种很特性化的行为,老师应珍视学生独特的感受、体验和理解,敬重学生的特性，应让学生在主动主动的思维状态和情感活动中去感悟和思索，让阅读的过程成为一个真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程.老师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践活动，不必强求答案一样，甚至不必去有意”的引导学生。只要他们

31、言之有理，言之有据，老师就应予以激励和支持。）（七）、老师引导学生分别讲解并描述自己身边敬重老人和不敬重老人的真实故事，让他们对家庭与亲情进行较为有深度的探讨，从而感悟家庭亲情，树立责随意识。（语文的外延也就是生活的外延。将语文学习与现实生活紧密联系起来，使学生对现实生活能有一个更醒悟、正确的了解和相识,更深的体验和感悟,这也是语文教学的一个重要任务。同时,在教学中老师还应留意，既要敬重学生的心理感受，又要尽力引导一种主流的价值观、家庭观。）（八）、师生各用一句话或一小段话小结自己的学习收获。（总结是一个重要的教学环节，它不应成为老师的专利而应成为师生展示教学成果的最佳时刻。学生可以利用它进行

32、自我反思，这种自我反思的过程其实就是一个思想升华的过程，而且，这种带有个人体验性质的东西是老师肯定不能替代的。它对于培育学生对语文的学习爱好、塑造学生的人格品质也特别重要。）七、作业布置（幻灯展示）1、将生字词的音形义在作业本上各抄写三遍并专心识记。2、课后收集有关尊老爱幼的名句,并抄写在成长记录手册上。3、以亲情”为话题,选择好写作角度，运用以小见大的写法,写一篇500字左右的作文。附板书：莫怀戚朗读一理解一匕瞰阅读一小结漫步说课稿篇4一、说教材指南中明确指出：幼儿的语言学习须要相应的社会阅历期，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言内容，增加理解和表达实力。结合大班幼儿的年龄和发展水平

33、,我班幼儿的口语表达实力较好，通过视察区域嬉戏及教学活动，我发觉我班有耳对绘本的爱好较大，但是在自主阅读的时候缺乏方法，有的时候不能完全理解图书的内容。为了敬重幼儿爱好、满意幼儿的须要思想，我选择了母鸡萝丝去漫步这本绘本作为本次的教学内容。母鸡萝丝去漫步这本书的色调艳丽、内容好玩，而且故事的线索很清晰、明显，又有很大的余地让小挚友可以自由发挥和绽开自己的想象。在这样的过程中可以更好地促进幼J府语言的讲解并描述、表达、词汇的运用等方面上的实力发展。二、说目标活动的目标是教化的起点和归宿，对活动起着向导作用。依据我班幼儿的年龄特点和实际语言发展状况，我拟定了一下三个目标：1、引导幼儿细致视察画面，

34、激发幼儿的想象力。2、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。我班幼JL三语言表达时却无条理性，常常是想到什么就说什么。依据目标,我把教学重点放在幼儿细致视察图片内容、大胆表达上。把难点拟定为引导幼儿依据图片内容推想故事的情节发展。三、说打算为了激发幼儿的学习爱好及热忱，使活动呈现趣味性、活动性、我做了以下打算：1、母鸡萝丝去漫步PPT,多媒体课件能够更好地展示绘本内容2、幼儿围坐成半圆形，老师及电视在中间，利于幼儿观看及师幼沟通互动3、母鸡萝丝和小狐狸的图画教具，适当的教具能够更好地导入教学活动四、说教法、学法为了

35、帮助幼儿渐渐成为有效的阅读者，我组训幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了视察法、探讨法、悬念导入法、提问法等让幼儿理解画面，获得早期阅读的阅历，增加对绘本主题的领悟实力。采纳了视察法、沟通探讨法来调动幼儿的多种感官主动地探究、发觉画面所传递的信息，在看看、听听、说说、讲讲的轻松氛围中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。五、说活动过程老师应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动我设计了五个环节：展示教具导入活动，视察PPT大胆猜想、表述，老师完整讲解PPT,师幼探讨，总结延长。六、说活动延长为了让幼儿能够更好的驾驭故事内容，且能够达到更好

36、的提升语言表达实力的效果，还能训练到幼儿的语言逻辑思维,我通过支配幼儿回家给家长讲活动故事来作为本次教学活动的延长内容，从而更好地完成本次活动的教学目标。漫步说课稿篇5一、教学目的：1、整体感知课文内容，提高审美情趣。2、通过自主、合作、探究的学习方式，培育尊老爱幼，珍爱生命的情感。3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。二、教学重点：1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当照看老的一头。2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。三、教学支配：一课时四、教学过程：1、课堂导入二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，

37、大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有实力救一个人，你救谁？师：请考虑好，救谁呢?为什么？设想：（生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。）师：你感到选择的困难了吗?难以选择，是因为困难的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力气够吗?（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应当尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今日我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。2、整体感知A、听录音，要求I采纳圈点法标出读错的字词。I朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几

38、方面。B、积累字词fenqi（分歧）xinfU（信服）背bei（A）b4i（后背）chaisan（拆散）霎时（sh3）水波粼粼（IM）嫩芽（nVn）熬过（2。）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。C、回答问题。a、漫步的人有：母亲、我、妻子、儿子b、漫步的地点是:田野c、漫步的季节是：初春d、漫步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）3、细读课文，分析理解,探讨：你在这些人物中最观赏哪一位，为什么?（请同学在文中找出有关“我孝顺的段落或语句。）师留意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生

39、提出反对，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。关于我：你认为我是怎样f人?（孝顺，和善的人）请同学在文中找出有关“我孝顺的段落或语句。（母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。）（一霎时，我感到了责任的重大我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。）（这样，我们在阳光下背起了儿子.”）关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?（善解人意，爱惜小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。（母亲本不愿出来的就像我小时候很听她的话一

40、样。母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说母亲很为小辈着想，不情愿犯难自己的儿子，更不情愿为了自己而搅了一家人出游的兴致）关于儿子和妻子：老师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和请。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结老师评述：儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出确定后他欣然接受没有一点不讲道理的看法。老师：我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭教化因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝

41、敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好父母是孩子最好的老师言教不如身教”从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）学生小结老师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈祥的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫和顺有理，对婆婆敬重有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。老师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（老师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?）（我和母亲之间、妻子和儿子之间一母子情）（我和妻子之间夫妻情）（母亲和儿子之间一祖孙情）4、研讨合作（1）大探讨A、假如你是文中的我，你会作什么选择?B、文中最终，分

42、歧是怎么解决的?你从中感受到了什么？说一说，想一想“我和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?明：世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老T弋,又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命5、质疑品尝：A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。B、找出你感受最深，觉得最值得体会的句子，读出来，并说说你的感受。可能出现的句子：这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”明：春回大地，万物复苏，示意生命”的活力。这是对生命的高歌

43、，对生命的礼赞。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。明：包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠这样的人生哲理。6、老师总结：这是一篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（小事情表现大主题一以小见大）所以同学们对生活中的小事肯定要细致视察，专心感受，才能有真情实感的好文章。7、联系生活：不管你喜爱文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之艳羡的，因为他们很和谐，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，

44、彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想:当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，假如遥控器驾驭在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？提问最多不超过五位同学。归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应当照看老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不简单。终归“孝顺第一是中华民族的传统美德。8、作业：漫步说课稿篇6一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科学问体系中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是

45、七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所驾驭的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着巩固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析，依据学生的实际状况和新课程标准，确定教学目标为：1、学问和技巧目标：精确、流k有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，

46、则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精致词句,品尝语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最终一句话。二、说教法学法1.教法在老师懿的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品尝语言。老师还可借用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的主动性和爱好。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提

47、高学生的思维实力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主子。三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么好玩的事情？请两位同学讲解并描述经验，与大家共享。（新学问的学习往往是在原有学问的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培育自己积累生活感悟生活的实力，给新的，学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。）（二）、出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的缘由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（