2024年整理书包教学反思.docx

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1、2024年整理书包教学反思整理书包教学反思篇1整理书包主要是让学生经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中到处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。1 .让学生经验分类的活动。在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系学生生活实际进行教学,有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必需按肯定的标准进行。2 .渗透分类的数学思想生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分

2、类则是将概念依据肯定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想,从学生熟识的生活环境着手才是出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是详细，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来,进一步感受物体分类的方法。整理书包教学反思篇2这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、开心；但同时也暴露出一个问题一小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作实力，学生分组学习的实力较差，分组学习的组织不够规范，

3、而且不少学生还存在不愿与他人共享自己的见解、想法等自私的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体才智。针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。1 .每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种利益共同体”，也就是说，只有在小组取得胜利的前提下，组内的每个学生才能获得胜利。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，驾驭某种学问和技能的成员,就会把学问和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维实力得到充分的发展。2.有组织地开展“小老师”活动。把命名“小老师作为对学生激励性的评价。凡是对某

4、一学问接受得快,某一方面实力较强的学生均可命名为“小老师，让他去教小组内别的同学。小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师。并留意有意识地创建条件，让中差生也有当小老师的机会。在争当小老师的过程中培育学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步。整理书包教学反思篇3今年的幼小连接我们开展的特殊早，我们大班组成员一样认为，在大班下学期我们的主要工作就是幼小连接工作。大班幼儿幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接则是关键所在。幼小连接,是幼儿园教化的终结阶段，是小学教化的起先阶段,它起着承上启下的作用。作为

5、幼小连接工作不仅仅是相识几个字、学会一些计算题，我们要让幼儿了解4浮，激发幼儿萌发想上小学的爱好，还要培育幼儿的各种习惯。良好行为习惯的养成是幼儿学习胜利的关键，学会整理书包也是入小学的一项最基本的要求。我们常常会听说小学老师和一年级家长说读一年级的孩子不会整理书包每天丢三落四的。针对这些需求我们格依据主题活动开展了“整理书包”的教学活动。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培育初步的责随意识。整理书包教学反思篇4新教材设计了“整理房间和整理书包两节内容,是让学生学习从家里到身边事物的分类方法，从而驾驭按不同标准分类的结果不同的特点。

6、对于这节我做了以下几点反思：1、面对全体学生组织数学活动，留意张扬学生的特性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活阅历的不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教化目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。2、注意教材的二次开发。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到，展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。3、体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的.学生说可以按男女来分,当老师问他

7、你在生活中什么时候见到过按男女性别来分的呢？有个学生就说：上厕所时就是按男女来分的，很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。4、始终关注学生的感受，留意良好习惯的培育。本节课,无论是开课时对分类重要性的渗透课中对分类方法的学习还是课外对分类的应用都注意调动学生原有的学问阅历，注意学生的感受，并很留意学生良好习惯的培育。如：让学生通过整理书包的身边事理解分类标准不同就会有不同结果。5、以自主、合作、探究的学习方式，提高学生主动参加学习的程度。课堂中没有老师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内探讨沟通，在动手操作中体会和驾驭学问。学生真正成为学习的主子，而老师则是学生活动的组织者、引导者

8、与合作者。6、嬉戏形式化，没能做到由简到繁的过程。我的教学是从整理书包给书本分类起先，而小组活动中的对大小不同的圆形和正方形的分类有些简洁。在此之后的学生分类环节有点乱，由于我找的学生没有特别性，不能体现分类的多样性，是我教学设计的失败之处。7、老师教学语言累赘。作为一名新老师，我在教学语言上是最要学习的地方，课上没有必要每句话都重复到，这节课的失败之处就在于重复性语言太多这也是今后教学所要摸索的地方。总之，本节课我以“学生的发展为本细心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了学问、其动手实力、沟通合作技巧也得到了发展。我想，反思不仅仅是形式主义的，而是真正内心的一种体会，是心灵的记录。整理书

9、包教学反思篇5本节课的目标是：1、相识、了解学习用品，感受自己整理书包的重要性。2、学习整理小书包，能够有序摆放各种用品。大班正处在幼小连接的阶段，我认为开展这样的教学活动还是特别必要的。活动前，我将小学生介绍书包物品、整理书包过程、对错两种行为拍摄成视频，让孩子们看，孩子们视察的.还是特别细致的，尤其是对错行为的对比，在拍摄时，我还怕自己拍摄的技巧有限,孩子视察不出来，影响孩子的推断，但孩子们一下子就看出来哪个行为是对的、哪个行为是错的，也看得出，孩子对活动还是特别感爱好的。活动不足之处：1、我让孩子们带小书包，包里装学习用品，但大部分孩子门书包里只装了一本书、一个铅笔盒，物品太少，孩子ID

10、在整理自己书包的环节，就觉得东西太少，环节很快，而且也推断不出来谁整理的整齐，物品摆放的是否有序。下次，在开展这样的活动，可以让孩子们打算的物品丰富一些，以便开展操作活动。2、教案中强调引导小挚友关注铅笔盒的整理，但我在过程中，没有强调这点，只关注孩子们将学习用品，摆放在书包里要整齐，这也说明我对教案还不够熟识，今后，备课还要更细致、仔细。整理书包教学反思篇6活动起先,首先是让孩子介绍自己的小书包,了解书包的用途激发孩子对书包的宠爱之情，也是为学习整理书包作铺垫。因为只是一个教学活动，在有限的时间里，我只能让孩子观赏了同伴的书包，相识了书包的构造、作用，了解书包内的各种夹层有什么用，什么物品适

11、合放在什么夹层。然而整理书包不是一个活动就能学会的，这须要一个较长的时间进行学习，孩子只有在反复的操作中，才能不断地了解、相识，明白书包内物品摆放的方法。特殊是个别习惯不太好的孩子，须要老师在日常活动中给于个别指导和不断地检查、巩固,做是书包物品的分类，对孩子是有肯定难度，需日后加强。让孩子学会自己整理书包，家长起到了重要的作用。常常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像纸篓，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的缘由就是因为在学前期家长包办一切，未能培育起孩子自我管理的实力。所以，在大班我们提示家长要让孩子自己整理图书、玩具，整理书包和生活用品等,以培育孩子自我管理的实力。作为家

12、长，则要有目的的让孩子自己整理东西。整理自己的教具、学具，整理书包，看起来简洁，其实须要孩子自己主动考虑许多问题。如：这件东西放在哪里合适？还须要带什么东西？老师还有什么要求?”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。整理书包教学反思篇7-创设情境,体验分类多样性1、说T兑。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。小挚友们争相回答：书包。师：你们整理过自己的书包吗？今日我们的老挚友调皮和笑笑就要整理自己的书包，我们一起去看看。师：你看到了什么？师：对了，调皮和笑笑拿出了书包里的书本想要进行整理，那么你望见他们拿出了那些书本？师：我接着

13、看他们是怎样进行整理的？师：你看到了什么？对，他们把自己的书本分成了两堆，你知道他们是怎样分的嘛？细致视察然后同桌一人说一个孩子是怎么分的。老师要请一桌能干的孩子跟全班孩子介绍他们的分法！（2分钟）请一桌学生汇报师：为什么都是同样的书本，两个孩子的分的结果却不一样呢？师总结：对了，笑笑是根据科目分类，调皮是根据书和原来分类的，所以分类结果不同。师：他们为什么要把书本进行分类来整理呢？师：对，这样子我们就能很快的从书包里找到自己想要的书本了。2、分一师：现在我们就把自己抽屉里的书本拿出来和课桌上的书本一起，像调皮笑笑这样对这些书本进行分类整理。整理好之后，同桌相互介绍你是怎样分学生汇报整理的状况

14、：（分两类的）有按语数分的，有按书本分的；（分三类的）书、练习册、本子。师小结：同学们真能干，现在把整理好的书本放到抽屉，桌面上只留数学书和草稿本。同学们真能干，回忆一下在生活中，你还见到过整理什么的人们用到分类。（图书馆的书籍，超市里的货品）看来分类的学问在生活中应用许多，那我们肯定要学好它，接下来我们就通过练习来巩固这个学问-4一、TJ刀1、分人物头像。师：笑笑的生日聚会上来了不少客人，我们来看看，这些人你准备怎样分,把分在一起的头像下面做上相同的符号。请你翻开54师：分好的孩子同桌介绍你的分法，我请能干的孩子到投影仪下面边操作边说你把哪些分在一起为什么？巡察,留意看有没有分漏的状况,全班

15、订正。学生汇报：根据性别分，戴眼镜和不戴眼镜。戴帽子,不戴帽子。小孩和大人纠错,分的时候有遗漏的学生2、独立完成（2）小题3、分图形。在图形上像老师一样写上番号，看一看可以怎样分，在草稿本上把分在一起的图形的番号写在一行。看哪些能干的孩子能写出两种分法甚至更多。教学总结：今日学到了什么新学问？教学反思：学生在课堂上就像在做嬉戏，人人参加、人人有爱好、人人想说，有一种意犹未尽的感觉；老师充分调动孩子主动思索、操作练习，使得做数学得以体现，符合标准的理念。这节课充分体现自主探究、合作沟通，和传统的课堂已经大不一样了。1、上课一起先，老师就让学生进行整理书包的竞赛，在学习分类的过程中也始终都从学生熟

16、识的生活阅历来创设情境。课堂上老师为学生创设了宽松、开心的大课堂，让学生感觉是走进了生活的课堂中去。2、整节课始终为学生创设宽松、开心的氛围,让孩子们在玩中学习数学,充分体现师生互动、生生互动。3、学生学会分类的方法，体验不同标准下分类的多样性，不是通过老师的教学会，而是通过学生参加到分类活动中体会和感悟而学会的。但是在课堂教学中还是存在如下问题：在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的度，在学生偏离课堂教学目标时，老师应当适当加以引导，如：为什么要制定这样的分类标准为什么要进行多样化分类，让课堂的教学内容回来到本质的问题，从而真正体现活”的课堂。课堂中老师不能因为民主，

17、而让学生过多地发挥三防质的联想；同时要避开由于学生没有学会倾听他人的发言而奢侈时间的现象，这些值得老师们在今后教学中进一步去留意。课本作为教学的载体，老师在创建性运用教材时,还应当作出更加大胆的尝试。对于小组学习，从一年级刚入学就得培育，让他们成为习惯。可以渐学生第一步做什么，其次步做什么，什么时候小组沟通，让学生明确怎样去做。整理书包教学反思篇8本节课通过整理书包让幼儿萌发做4殍生的愿望。并知道整理书包的重要性学习整理书包，有初步的责随意识。活动起先，首先是让幼儿介绍自己的小书包，了解书包的用途，激发孩子对书包的宠爱之情。也是为学习整理书包做铺垫。接着，我带领孩子们相识了书包的构造、作用，了

18、解书包内的各种夹层有什么用，什么物品适合放在夹层。了解完书包后，幼儿就亲自整理书包了。课后，我进行了反思，总结如下：不足：1.在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特殊的迷茫，和不知道该怎么整理。2、假如我能在课上给孩子们其次次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感爱好的。孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的,并会初步的给书包里的东西分出一些简洁的类，这点还是可以的。整理书包教学反思篇9国家新一轮课程改革的实施，标记着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展供应了广袤的空间，在这一空间中机遇与SB战并存。

19、做为课程改革的实施者，如何更新自己的教化教学观念，如何变更自己的教化教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是很值得思索的现实问题。在关于评价改革中，它强调建立促进老师不断提高的评价体系，尤其强调老师对自己教学行为的分析与反思。基于这样的理念,针对我这节课的教学状况,现反思如下：我上了一节一年级品德与生活课中整理自己的新书包的教学活动课。首先我将写好的教案进行仔细修改，主动向有阅历的老师请教，并打算好教具。在教学活动中我先让学生视察课件中别的.小挚友怎样整理自己的书包的图片，然后老师示范整理书包的步骤，接着老师让学生在规定的时间内自己整理书包竞赛，老师评比出优胜者。在整理书包的过程中学生一个环节接一个环

20、节，一个嬉戏接一个嬉戏，孩子!门心情昂扬、主动主动。通过本次教学活动，老师让学生在轻松开心的四非常钟里，知道了如何整理自己的书包，避开了简洁、单调的说教。因此，此次活动我对如何上好一节品德与生活有了更深的相识。我深深地体会到组织低年段品德与生活的教学活动，必需有肯定量的嬉戏内容,学生在嬉戏中活动主动，心情高涨，有效地达到了教化目标，但嬉戏必需贴近学生生活。在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中有几个孩子一下不能根据老师的要求静下来。今后，我还要不断加强理论学习，不断完善自己，提高教学水平。现代社会飞速发展，学问更新太快，不学习就要落后，我愿在这以终身学习为理念的学校里，成为一名终身学习的老师

21、。整理书包教学反思篇10胜利之处：1.亲密联系生活实际，使学生在实际生活中，感悟分类。本节课创设了与学生亲密相关的整理书包以及练习中的分类等情境，从现实生活中，发觉问题，提出问题，解决问题，学生对自己熟识的事物比较了解，简单产生剧烈的爱好，有利于进行主动的思索,提出自己的方法，让学生体会分类的好处。2、开放时空，放开手脚，使学生充分经验分类过程，体验分类的好处。教学中，为学生创建条件，激励学生展示多种分类方法，在练习中进一步体验分类的多元化，多样性，再次让学生感受分类的.价值，解决各种分类问题使整理书包成为学生学习数学、运用数学的过程。3、课内分类向课外不断延长拓展，增加了学生应用实践的机会。教学时我并不满意一个分类活动的设置，而是进一步创设了很多情境，这样分类的范围扩大了，赐予了学生更多实践的机会，使学生学以致用。4、多元化的活动为课堂注入了活力。多媒体的运用,嬉戏等活动的引入，使课堂气氛特别活跃，学生爱好高涨，使整个课堂环环相扣，轻重突出，使学生充分学习数学，感悟数学、享受数学。5、德育适时渗透有利于学生健康成长。从整理书包入手的这节课，贯穿始终的分类能促使学生养成良好的分类习惯，在今后的日常生活中，做生活的小主子”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!