2024年日历教学反思.docx

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1、2024年日历教学反思日历教学反思1这个数学活动，我细心设计了三个环节，每一环节都是环环相套,层层递进。活动起先,我让幼儿找自己的生日,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系,了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。这一活动设计奇妙，抽象的“年月日概念在多媒体课件

2、的帮助下，显得生动而形象，符合幼儿的.认知特点与学习实力。各环节设置比较合理，紧凑，目标达程度较高。活动中，自然渗透了科学、社会等领域的内容，活动的整体性较好。数学好玩的日历选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼相识日期,查阅日期.活动中充分体现了指南精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。课堂小天地，天地大课堂，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得:生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。在整个活动中，老师的心情不够投入,没能很好地激发幼JL参加活动的热忱，师幼之间的互动与沟通不够，老师作为教的主体没能很好的发挥引导着、支持者、

3、合作者的作用。日历教学反思2日历这课主要是让学生了解学习平实语言中饱含着丰富的感情和以小见大”的写作技巧，体会时间的重要性，培育学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。由于哲理式句子较多，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。课堂中我首先采纳了谜语导入的设计，然后引入新课。接下来引导学生沿着作者的思路，从日历动身向时间生命攀登，理清脉络。在教学中，学生对文本的.理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。在让学生了解本文语言平实的语言特色，我先从学生分段读入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。让学生找句子，谈感受，再抓住语言

4、文字你不能变更昨天，但你可以确定明天生命的定义就是拥有明天J生活就是创建每一天。重复的事物与相同的事物都很难被记忆J等进行品读感悟。在充分品读的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面,学生有的说好像看到了时间飞速消逝，有的说好像看到了自己由于不珍惜时间而无所作为的样子，有的说好像看到了珍惜时间勤奋学习的情景，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾，让学生进行小练笔。假如也让同学们用一种详细的事物来表现时间、生命，你会僻什么？请同学们写一段话来表现你时间与生命的相识J学生写的虽然缺乏深度，但都基本写出了对时间和生命的感悟和相识，有效对文本

5、蕴含的哲理进行了迁移。反思这节课，我觉得须要改进的地方有：1、学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对引导学生品读感悟时处理得比较肤浅，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。这一节课的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜爰这类的课文，喜爱它平实的语言，喜爱它诸多哲理式的句子，更喜爱文章奇妙的构思。这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的变更学生的学习方式，让他们主动的、富有特性的开展数学学习是我自课改试验以来始终在教学实践中探究的问题。本节课是我

6、们数学教研组的一节教学探讨课。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我主动的进行了教学前的反思，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。一、让生活”走进课堂。现实生活中的数是非常丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广袤，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟识的生活情境，通过数一数与学生学习休戚相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平常小挚友喜爱玩的数字嬉戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生

7、学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系,呈现数学的魅力。二、让数学教学成为数学活动的教学。学生的阅历和活动是学生学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩Ti等学生感爱好的活动，在活动中给学生供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是学生依靠老师讲授、被动接受的过程,体现了数学学习是学生经验教学活动过程的课程新理念。三、开放教学，让数学教学解放学生的大脑开放式教学的核心是使学生成为学习的主子，让他们主动参加到学问的形成过程中启主学习体验探究与胜利的乐趣。为培育学生思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求体现开放

8、性教学特点，如找挚友”的连线，依次是开放的;数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？学生可以自由地视察感知，得到多种的表象，还可以开放性想象校内里、家里数字的存在与价值；学生表达的语言是开放的，老师没有框死学生表达的方法与方式，而是激励学生大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，学生的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培育。四、让数学教学促进学生学问、实力和情感得到同步发展。如何在建构学问、发展实力的基础上培育学生主动的数学学习情感，增进数学学习的信念?是值得我深化探讨的问题。在本课教学中,我主动转变老师的

9、角色,把自己放在和学生同等的地位,和同学们一起学习、一起做嬉戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思索的时间，又有探讨的机会，还有合作沟通的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充溢了朝气与活力,学生不仅长学问而且长才智。日历教学反思4这次数学活动,我细心设计了三个实践环节,每一环节都是环环相套,层层递进。活动起先，我神奇地说要与数字挚友做嬉戏,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子

10、住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的.是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。数学相识日历选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿相识日期,查阅日期.活动中充分体现了纲要精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。课堂小天地，天地大课堂，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得:生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。日历教学反思5看日历这

11、节课是北师大版数学三年级上册第七单元年、月、日的第一课，是在学生已有对时、分、秒的认知基础上，对时间上更大的单位年、月、日的相识。关于看日历，对三年级的学生来说并不是一张白纸,因此在导入环节用谈话法唤起学生的生活阅历和学问基础。正是由于学生有肯定的学问基础，所以想要表达的学生较多，而课上只是形式上的提问了两三个同学，没有充分的让学生进行表达，调动全班同学的主动性。假如换做以奥运会、大阅兵或一些传统节日等有意义的日子引入，既能够让学生了解这些特别日子，感受数学无处不在，又能够诱发学生的学习动机，并受到爱国主义教化。小组合作记录20xx-2Oxx年各月天数时，有个别小组没有顺当进行，让我意识到也许

12、没有给学生明确任务要求。假如先带领学生视察其中一年的日历再让学生统计，可能学生完成起来会更轻松。或者先请一到两名小组代表说一说本组打算怎样进行记录，再分组进行探究活动。同时也应当给学生探究学问供应足够的时间和空间,先独立视察、思索，在小组整理、沟通，培育学生的合作意识和科学探讨的看法。小嬉戏环节，依据口令，是大月的举右手，是小月的举左手。当喊出二月时，有的学生认为两只手都举，也有的学生认为两只手都不举。这一冲突的现象虽然可以加深学生记住二月的天数比较特别，但没有给学生说明应当怎样举手，只是保持中立的观点，认为两种都可以。课下还有学生在此纠结，学生纠结也就说明他明白二月既不是大月，也不是小月。从

13、学习目标来看，教学效果达到了。但我也在思索是否应当在嬉戏中给学生明确一个动作。教学应当给学生充分的自主探究、思索问题的时间以及展示自我的机会，这样学生才会打开思路，张扬特性。但是，由于课堂时间支配不够合理，导致后面在日历中标出自己家人的生日并展示环节匆忙带过,这也是这节课留给我的缺憾。学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故日，教学相长也。教学过程是师生交往、主动互动、共同提升的过程，在以后的教学中，我会不断反思，提高自我。天气日历”是记录天气现象的一种简洁易行的方法，通过老师的指导，让学生像气象学家那样视察和记录每天的天气，通过相当一段时间地视察记录，进行综合分析，可

14、以帮助学生更好的相识天气，了解更多的天气信息。当学生基本驾驭了怎样视察天气，怎样用天气符号记录，天气日历的作用等有关操作层面的内容后，引导学生探讨，今后怎样记录好我们的天气日历，显得尤为重要，因为只有学生的主体意识剧烈，乐于参加这项具有科学意义的视察记录活动，才有可能达到预期的目标。通过探讨，全班60名同学2人一组，刚好30组，可以持续记录一个月。两名同学一人负责气温的视察和记录，另一人负责视察记录其他的内容，老师为他们打算了我们的天气日历和“我们的日期气温表两份表格，供学生记录用，从课堂学生的表现看，他们的心情还是非常高涨的。我想，我们并不是为了记录而记录，因为这是一项持续视察的科学活动，我

15、们的目标不仅仅是为了完成教科书所规定的学习内容，更重要的是培育学生耐性的、较长时间的视察事物的发展与改变，因为有价值的科学发觉绝不行能只是一两次简洁的视察，闻名科学家竺可桢几十年如一日视察物候，记录各种植物花开花落的日期，择卖24年，发觉了太阳黑子活动与植物之间的联系,它充分说明，视察不是一件轻松开心的事，要获得有价值的信息，必需付出艰苦的、单调的、重复的工作，而这一切，必需从小起先培育。日历教学反思7看日历是北师大版三年级上册第七单元的学问，本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。第一环节先让学生相识年、月、日，自主找寻年、月、日之间的关系，都须要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系

16、、星期的.循环等，在教材中体现较少，但这些学问对于学生接着学习有很大帮助，于是我设计本节课的其次个环节：制作年历。既调动了学生学习的爱好，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。本课从设计上立足于以学生为本以学生的发展为本。敬重学生从了解学生的“数学现实入手。因材施教，关注不同学生在数学学习活动中的情感体验，从制作年历到沟通，为学生创设了主动动脑思索的空间和实践平台。营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分体现了数学学习是现实的、有意义的、富好玩味的这一基本理念。在教学中，特殊关注学生的学习过程，关注学生实力的发展。每一个教学环节都是为了给学生供应更多的探究

17、探讨机会，制作年历、看年历、找节日”等活动，让学生说一说,找一找、练一练，巩固和应用所学学问。使学生亲身经验探究探讨的过程，并在这个过程中发展学生的情感、看法、价值观。日历教学反思8天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的状况看，四年级的学生已经对天气有了初步相识。但是他们还不清晰天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及今日天气怎么样？”的时候，他们往往回答秋天来了今日好冷等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活,提高关切天气的意识。由此起先“天气日历的学习，使得他们的爱好更加深厚。通过天气符号的相识和学习，让

18、学生详细去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、。级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并依据日历表统计一季度、一个月、一周的天气状况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气状况进行说明，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的学问应用到生活中去。只是学生能否持之以恒地进行视察并记录，还有待于老师的督促指导。日历教学反思9大班科学活动相识日历，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于

19、年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼JLe爰、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子,幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。活动的第三环节是乘坐火车去参观日历展,由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。从

20、整个活动来看我觉得用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴；还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当,而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候,我一下想起绘画活动时我们的要求一必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们视察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出

21、来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就起先了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需仔细视察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的视察，孩不门基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图进行精彩的讲解并描述了。通过这个活动是我反思到：我们教化活

22、动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的驾驭，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完备的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。主题活动反思名字的故事本学期我们大班进入第一个主题活动不一样的我，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区分于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、特性、实力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。名字的故事这活动就是一个

23、例子。星期一我们上名字的故事，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。名字的故事这一活动就是让孩子相识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分起先部分让孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子门说的特别踊跃，气氛特别好;但其次个环节，也是重点部分，却不怎

24、么志向。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个,因此造就这尴尬的状况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清晰吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的学问，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必需要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。科学活动下落百分百课后反思幼儿经常见到物体自由下落的现象,却又不知道其中的奇妙。科学活动下落百分百，通过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的相识。本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象,在第一环节

25、中我出示自制的牯辘轴辘教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷探讨老师一松手东西就会落到地上老师要把他们捡起来看到孩子们有了爱好,我刚好告知他们物体下落的必定性，相识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都吸在身上，有的孩子便问那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢，当知道它们要花很大的力气才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，起先你一言我一语地探讨起热气球，热气球是靠压力飞起来的吗热气球里边的火灭了它就会落下来热气球没有被吸住看着孩子们的探讨越来越热情，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在探讨。在最终一个环节漂亮下落路试验中我先演示给幼J

26、LW一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自己动手操作，孩子们仔细看自己的路是怎样下落的，细致体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。本次活动也存在许多的问题：由于我打算不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控实力还应有待提高。心理健康活动欢乐和不欢乐大班心理健康活动欢乐和不欢乐,活动一起先是老师带领孩子一起跳健康歌，利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢

27、乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对欢乐好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做挚友的愿望。活动的其次个环节是通过玩欢乐大转盘的嬉戏，来找寻欢乐的秘诀，通过象太阳的光线一样展示出来。在此环节中，一起先我是想干脆就采纳这个嬉戏的，但是由于被孩子这样另瞭的一说一带，就跟着孩子跑了，欢乐大转盘”也没有被很好的利用起来。嬉戏后半部分，本想采纳留白的形式让孩子在生活中接着找寻的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。活动的第三环节是“大抽奖，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小挚友的采访，引导获奖的小挚友和没有获奖的小挚友一起共享，使幼儿体会到原来欢乐是可

28、以共享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，原来打算的五个幸运之星”结果只产生了两名，而且我发觉我物糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好挚友。最终一个环节是集体舞和欢乐在一起o在欢快的氛围中，让孩子进一体验自己欢乐和别人也欢乐的意义,再次提升活动欢乐的气氛。从整个活动来看，我觉得自己在活动的打算中比较专心，从材料的打算、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细微环节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的打算没有和班级实际相结合，老师语言还不够简练等等。大班语言教材七色花课后反思七色花是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的

29、七色花，实现了自己的七个愿望,而只有最终一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的、欢乐。这个故事内容比较长，假如把握不好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式绽开讲解并描述,孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细微环节驾驭的也很好，在讲解并描述中我以第一片和其次片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验七色花的奇妙，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲解并描述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来,孩子1门也都认为珍妮用最

30、终一片花瓣是最快乐，最有意义的，懂得帮助别人是件欢乐的事情。在驾驭故事内容的基础上，我又让孩子们绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围非常活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的回答中，我发觉他们的愿望都是围绕自己绽开的奕铭说想要许多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更美丽，思佳说想要许多美丽的花”虽然在孩子O兑的时候我有引导孩子们多与别人共享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己绽开。孩子的情感提升特别的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣帮助了别人让自己很快乐时。我可以

31、追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心绽开了！教学反思：高老鼠和矮老鼠情境描述：通过让高人走，矮人走的热身运动，引来高老鼠矮老鼠“两位客人，它们之间会发生什么故事？老师有表情的讲解并描述故事，提问：高老鼠和矮老鼠看到的东西是不是一样的?为什么?孩子门主动举手发言：高老鼠高，看到的是高的地方矮老鼠矮，看到的是低的地方情景表演时，说到“高老鼠时，幼儿能主动的掂着脚走，说到矮老鼠立刻就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义评价分析：故事高老鼠和矮老鼠以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去视察，会

32、看到不同的现象，告知了我们视察要有意识的看、专注的看、改变不同角度的看。今日在起先部分我先采纳了高人走，矮人走的热身运动，引出故事，以便为后面的情景嬉戏做好铺垫，这也大大的激发了幼J导习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的细致倾听着，而故事后的提问，幼儿也主动参加，大胆讲解并描述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，你好，屋顶你好，地板你好，大门”你好，门槛每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识所思所悟：我在课前打算了很多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主

33、动性和主动性，专注视察的爱好很高。对于我提出的问题也能回答正确高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景嬉戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了抬头，低头能望见什么?幼用周身视察事物时,主动性很高。最终环节时，不限制幼儿从不同角度讲解并描述故事，幼儿能说出你好，蝴蝶你好，小草等等，他们的思维一样很活跃，说得也很精彩。只是在今日的教学过程中，对某些词语的讲解比较简洁出浅，如水洼”幼儿会说成水滩水坑，最好能让他们亲身实践一下水洼是怎么样形成的以便加深印象,下次肯定会深化到教学内容中的每个词语中的理解,达到词语在不同方面有不同的说明。日历教学反

34、思10数学教学应贴近学生生活，应拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，近日，我在教授北师大版三年级上册第七单元年月日看日历这课时，考虑到“一天有24小时，一个星期有7天,一年有12个月等年月日相关常识性学问学生早就在日常学习和生活中接触并驾驭.我采纳如下教学。课前，我布置孩召门回去预习新课。有了生活常识作铺垫，有了预习，课上，当我提问:“孩子们，谁知道一年有几个月?一个星期有几天？孩子们争先恐后，一个个把手举得高高的，看着孩子们上课热忱，听着孩子们心中有数地回答，我发觉了：原来，课上，只要孩子懂的，他们肯定会迫不及待表现自我，留意力也高度集中，思维也特殊活跃,

35、当我再次提问：关于年月日，孩子们还知道哪些内容？孩子们手举不停：老师，我知道一年有可能365天，也有可能366天。老师，我知道平年一年365天，闰年一年366天。”有了前面做积垫，当我请孩子从20xx年到20xx年各个年份每月的天数的统计表上发觉了什么？我发觉每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。我发觉了每年的4、6、9、11月都是30天。我发觉了2月有可能28天也有可能29天”在与相互沟通、补充订正的过程中，孩子C）在欢乐中学习，在学习中驾驭了年月日这三个时间单位之间的关系，相识年月日之间的数量关系，为今后学习24时计时法和经过时间的推算打好基础。反思本次教学，立足于以学生为本，

36、以学生的发展为本；敬重学生，从了解学生的数学现实入手，让学生亲身经期究探讨的过程，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。发展学生的情感、看法、价值观。日历教学反思11年、月、日的学问包含着很多规律，它虽然是天文学问，但与数学密不行分，并且其中奥妙无穷，学生特别感爱好,我引导学生从中发觉很多规律。一起先学生相识年、月、日，自主找寻年、月、日之间的关系，都须要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少但这些学问对于学生接着学习有很大帮助,于是老师设计本节课的其次个环节：制作年历。既调动了学生学习的爱好，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星

37、期的循环和日期的连续性。在教学时，学生给12个月排序时速度很慢，使得猜生日”的活动并不充分。我发觉学生能够理解一个月的最终一天和下一个月的第一天之间的联系，但是并不熟识，导致排序的速度慢了。假如提前布置预习作业，在课前体验一个月的最终一天与下个月的第一天”之间的联系，课上排序的.速度快多了，学生也很兴奋，因为他们自学的学问可以帮助他们解决问题。本课在设计时,我在敬重教材的基础上,又依据学生的现实状况、学习须要及认知规律对教材进行了适当调整，以制作本班的特色年历为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境充分的体现了数学学习是现实的、有意义的、富好玩味的这一基本理念。这节课在教学时，我还班关注了学生

38、的学习过程，关注学生实力的发展。每一个教学环节都是为了给学生供应更多的探究探讨机会，制作年历、看年历、找节日、猜生日等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经验探究探讨的过程。日历教学反思12相识日历不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们相识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的起先，我没有绕任何的弯子，干脆开宗明义的让幼J唬识了今年的日历。这时我发觉大部分孩子并不相识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不相识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，突然想到了年的故事，孩子们一听到故事，爱好更深厚了。孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特点，

39、让他们更主动、喜爰、了解日历。果真，这种方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和主动性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月,或是28天或是29天。虽然整节活动顺当进行，但我还是觉得少些什么，于是我确定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我细致做了一个分析，想想应当再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的学问。这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过许多节日就是根据下面的小字来知道

40、的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺当，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。从两节活动结合看来,看似枯燥的相识日历，通过故事的.形式变为生动、简洁的方法的确不错,有效果。值得在今后的活动中借鉴还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在打算活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更欢乐的学习！日历教学反思13活动名称：相识日历活动目标1 .初步感知年、月、日之间的关系；2 .了解一年有12个月，有大月（31天），也有小月（30天）,一年有365天。3 .了解日历的用途，能正确的查找日期。活

41、动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。活动过程一、播放课件，明确探究任务。师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365教读365。（）提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了?（房子）数宝宝为什么要到房子去呢?他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。二、通型作，帮助幼儿相识月份和星期相识月份1 .听一听很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子,这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了,这个年妈妈就让孩子们住在房子里。2 .

42、和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。3.找一找看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4座）最小的房子有几座？（1座）（3脓据幼儿回答，师把大房子放第TE,把小房子放其烈匕最小的房子放第三排。（4海个房子里住的孩子一样多吗?先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）;小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?（29个孩子）。（）相识星期。看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么?从星期日起先数，看看每一个星期有几天？除此之外，还有哪些日子也是

43、用红色标识？（5话师小结。三、趣味嬉戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）（俄生日，总结查找方法。（先找月份再找日期）老师请幼儿找一找自己的生日是哪一天,并说说是怎样察找的。仁）找节日，并说出是星期几。四、智力抢答，巩固练习。五、老师介绍日历的用途。提问我们相识了日历那日历是做什么用的？（激励幼儿自由发言,大胆说出自己的想法老师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。六、展示日历。出示课件，请小挚友来看看各种各样的日历。（）老师小结：今日我们相识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表

44、、手机上也有日历等等。七、点评活动，活动结束。活动反思这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可相识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更简单，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼JLe爰、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让

45、幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。从整个活动来看,我觉得用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要相识了典型的日历，驾驭了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，信任孩子1门遇到别的样式的日历，也能渐渐看HL日历教学反思14看日历教学反思看日历是第七单元第一节的内容。主要是年、月、日之间的关系，年、月、日的学问包含着很多规律，它虽然是天文学问，但与数学密不行分，并且其中奥妙无穷，学生特别感爱好，我引导学生从中发觉很多规律。

46、一起先学生相识年、月、日，自主找寻年、月、日之间的关系,一年有几个月？一个月有多少天？一年有多少天？等都须要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少但这些学问对于学生接着学习有很大帮助,于是老师设计本节课的其次个环节：制作年历。既调动了学生学习的爱好，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时，学生给12个月排序时速度很慢，使得猜生日”的活动并不充分。我发觉学生能够理解一个月的最终一天和下一个月的第一天之间的联系,但是并不熟识,导致排序的速度慢了。假如提前布置预习作业，在课前体验一个月的最终一天与下个月的第一天之间的联系

47、，课上排序的速度快多了，学生也很兴奋，因为他们自学的学问可以帮助他们解决问题。本课在设计时，我在敬重教材的基础上，又依据学生的现实状况、学习须要及认知规律对教材进行了适当调整，以制作本班的特色年历为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的体现了数学学习是现实的、有意义的、富好玩味的”这一基本理念。这节课在教学时，我还特殊关注了学生的学习过程，关注学生实力的发展。每一个教学环节都是为了给学生供应更多的探究探讨机会，制作年历、看年历、找节日、猜生日”等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经验探究探讨的过程。日历教学反思15看日历是让孩子借助日历相识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数

48、。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简洁问题。在探究年、月、日之间关系的过程中，增加小组合作学习效率。本课的重难点是发觉并记住每个月及平、闰年二月的天数，在设计时，我留意运用学生已有的学问和生活阅历组织学习内容，支配教学环节。但这节课上完之后，感觉并不是一切都在预料之中，有些牵强过关,做得较好的有以下几点：1、动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。我在教学本课时，让学生视察不同年份的年历，让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法,独立思索后才让学生之间进行沟通，这样使每名学生都动起来，从而避开有些学生只等着听别人的，不去自主思索。如出示大小月时，先让学生仔细视察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发觉时，再全班沟通，总结出推断的规律。2、练习中尽量优化了以“生活为背景的数学内