《做一片美的叶子》教后反思三则-经典教学教辅文档.docx

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1、做一片美的叶子教后反思三则做一片美的叶子教后反思一做一片美的叶子是著名儿童文学家金波先生写的一篇优美的散文诗。作者用诗普通的言语描写了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。文章言语清新、美丽，包含了深入的哲理。这是孩子们接触的第一篇散文诗，对于刚刚步入三年级的先生来说，对文章进行理解与感悟是重点也是难点。那么如何引导孩子来理解与感悟叶子的美呢?在课堂教学中，我也是重点捉住一个字“美”，”做一片美的叶子”那叶子美在哪里呢?经过朗读很快孩子们就找到：叶子形状万千、春天叶子嫩绿、夏天肥美我告诉他们，这些都是描写叶子的外形美，其实叶子还有

2、内在的美。接着我引导先生捉住重点词句进行感悟如：“有数片不同的叶子做着相反的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”侧重感悟“相反的工作”指甚么？“生命的乳汁”又指甚么？让先生感悟这类无私的奉献贯穿叶子短暂的终身。接着你看，春地利叶子是“嫩绿”的;夏地利，叶子“肥美”；到了秋天，叶子开始衰老“变黄”；乃至冬天“飘零”时仍要回归树根，化作树根的肥料。“绿叶为大树而生”大树和叶子是不可分割的全体，大树由于叶子的“乳汁”而茁壮、葱翠，叶子也因大树而找到保存的价值。在先生理解感悟的过程中，我没有过多的牵引，只是适时的进行点拨。这样先生对于叶子的爱崇与感激便油然而生。在学习过程中孩子们展开了激烈的交流和

3、讨论,我也兴味盎然的参与进来，全部课堂热情高涨。这样一个小小的教学环节，不仅帮助先生理解了课文，领悟了文中包含的哲理，还培养了先生想象思想和言语表达的能力，我忽然觉得，孩子们就是一棵棵小树，为了他们的茁壮成长，我们每一个教师都该当做一片美的叶子。做一片美的叶子教后反思二今天，我和孩子们一同学习了第四课做一片美的叶子，这是一篇散文诗，作者用诗普通的言语描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。对先生来讲，这类文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有必然的难度。因而，在课前，就给先生布置了预习的

4、作业，熟读课文，先生完成较好。学习叶子的外形之美，我侧重带领先生细细品味了课文的第4、第6自然段，帮助先生查找“无字词典”，理解“形状万千”的意思，借助采集到的树叶，使先生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵树上，也没有两片相反的叶子。经过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个成绩引领学习，“你喜欢那个季节的叶子，为甚么？”先生畅所欲言，表达了本人对不同季节叶子的爱好。有的说，喜欢春天的叶子，由于它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它;有的说喜欢夏天的叶子，由于夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、游戏;有的说喜欢秋天的叶子，由于树叶黄了飘落下去，我们可以采集做标本可惟独没有人

5、喜欢冬天的叶子。因而，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。经过理解“生命的乳汁”、“回归大树地下的根”，使先生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水份变成营养奉献给大树。即使是冬天，也是饮水思源，对大树毫无保留。这篇课文由物及人，隐含了深入的道理。我引导先生比较树叶和人类似的地方，先生很快明白了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的工作、美丽，大树才会生长得茁壮、葱翠;我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美好，我们的生活才会如此的幸福。而我们每个小朋友也都是一片叶子，只需我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，活力勃勃。做一片美的叶子教后反思三一、研读教材

6、，找出文章的“美”。做一片美的叶子这篇文章，开头就是一个富成心情的特写：“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。我向大树走去。”镜头由远到近，有全体到局部，有朦胧到清晰。课题是“做一片美的叶子”，为甚么先写大树很美?为甚么把大树比作“绿色的云从大地上升起”？文章重点是写树还是写叶子?如果重点写叶子，那么，为甚么又要先呈现大树的美?这是我拿到教材以后，产生的一些考虑，我认为只需把这些成绩研读清楚了，才能以清晰的思绪引领先生领略文章内在结构之美。那么，作者想要表达甚么呢?我认为有几点是值得揣摩的：第一，大树的美因何而来?是由有数片美的叶子打扮起来的。有数片绿叶构成远方大树这多“绿

7、色的云”，有数片叶子随风轻轻飘动，仿佛云儿从地平线上升起;第二，做一片美的叶子的目的是甚么?研读整篇文章该当清楚，目的是“为大树而生”，成就全部大树的美;第三，作者创作这首富有生活哲理的古代散文诗的意义何在?让我们的孩子学做一片富有个性的（“形状万千”）、乐于奉献的（为大树提供“生命的乳汁”）、有集体主义观念的（“绿叶为大树而生”）生活的美的叶子。同一棵大树上的叶子类似但不相反，既有共性又有个性，这是一种和而不同之美，这是一种“大同”之美，和谐之美，这才是我们寻求的人生美的最高境界：每一个团队都是一棵大树，每一位成员在团队中和谐相处，人人修炼自我，超越自我，以本身的外在美和内在美，为团队增光添

8、彩，装璜团队大树全体的美。二、提领而顿百毛皆顺。反复研读了教材，由因而一首散文诗,所以对文中的每句话都进行了斟酌。从何处作为教学的打破口，怎样表现教学的重难点，还是进行了一番考虑，孩子们读课题时的语气腔调给了我启示，请了几个孩子读课题，他们都不约而同地重读了“美”和“做”两个字，是呀，叶子美在哪，怎样做一片美的叶子不就是课文要想我们阐述的吗?课堂上就捉住了这两个有价值的研讨成绩，让孩子们充分走进文本，紧扣这两个成绩，孩子们在课文当中找出了叶子“表面美”由于它们“形状万千”，又找出了叶子“内在美”由于它们为大树保送“乳汁”，因而课文的前半段迎刃而解。接着，围绕“怎样做一片美的叶子”，孩子们先从课文动手，又联系本人的生活实践，纷纷说出了“国家领导人是美的叶子，航天英雄是美的叶子，清洁工人是美的叶子”一个看似较难理解的抽象的寓意就在孩子你一言我一语中得到了发掘和理解。古人云“提领而顿，百毛皆顺”，语文教学要注重全体感悟，不要把课文教得很“碎”，捉住主成绩这个“领子”做到纲举而目张。