《纸的发明》教学设计.docx

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1、基于课程标准的教学评一致性课时备课K纸的发明教林分析教材单元语文要素二下第一单元读句子，想画面第七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美C4,资源拓展：拓展阅读语文主题丛书第二册文化久流传中的书籍的变迁蔡伦与造纸术。了解蔡伦的功绩，明白 在书籍的发展史上，造纸术和印刷术发明的重要性，感受中国古代人民的智慧和优秀传统文化的魅力。1 .文本分析：纸的发明是三下第三单元“中华优秀传统文化”的一篇精读课文，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。本单元的语

2、文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的“；“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程2 .学习内容：识字与写字：认识“创、携”等9个二类字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个一类字和“造纸术、伟大”等30个词语。阅读W鉴赏：说清楚纸的发明过程；解释出蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因。表达与交流：借助表示顺序的词语说清楚蔡伦造纸的过程。梳理与探究：梳理本课易错音和形近字，搜集整理中国古代四大发明的“前世今生”。3 .关系构建：三年级下册是小学生涯中的关键阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础。学已有知识经验：有一定的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、

3、词典解决。阅读、口语交际和写作有一定的能力。他们有一定的理解词语和句子的能力。情已有生活经验：学生在实际生活中进行自主阅读，对于造纸术以及中国古代四大发明有些许了解。已有策略经验：学生初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，能通过默读、圈画词句等方式抓住关键词语或句子理解文章分内容，并能对文中不理解的地方提出疑问。学习困难：本课纸的发明从侧面展现了中华优秀文化的传统魅力，与他们平时所接触到的主题有所不同，具有较强的吸引力。析但与学生实际生活相去甚远，他们搜集整理资料能力不足，导致阅读分析能力较弱、思维能力也有待提高。具体突破措施：1 .在字词学习时，采用小组合作等方式，学生自学，教师指导。2

4、 .在搜集整理资料时，可以采取小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何根据需要搜集、整理资料。3 .在阅读教学时，老师引导学生圈画表示时间的关键词，梳理造纸术发明的过程。4 .借助媒体资源，丰富学生对中国古代四大发明的认识。1 .运用学过的方式自主识字学词，通过查词典自主了解课文中自己觉得难理解的词语，如“贡献”、“改进”、“传承”等，积累语言。2 .3分钟快速默读课文，95%学生能提取关键信息填写思维导图并说清楚造纸术的发明过程。3 .学习运用课文中用不同的动词介绍蔡伦造纸的过程，能用口头语言与同学交流自己经历的手工活动过小组合作,能借助课文中的司语以及表格,说出造纸术能够传承下来的原因，感受

5、中国造纸术对人类社会文明进步的促进作用。4 .小组合作，能从不同的视角为“中国古代四大发明”代言，对标评选“最美代言人”。评价任务：1 .词语小达人能读准并记忆“保存、普及、积累、朝鲜”等词语。2 .导图理内容能借助思维导图说清楚造纸术的发明过程。3 .研纸做拓展小组合作汇报详纸的制作过程，说出造纸术传承下来的原因。拓展阅读并展示汇报书籍的变迁和蔡伦与造纸术。4 .中国古代四大发明的“前世今生”能从不同的视角介绍中国古代四大发明的“前世今生”。源时驱动任务三中华文化瑰宝班级展览会任务二：四大发明的前世今生中国古代四大发明对中国古代的政治、经济、文化发展产生了巨大的推动作用，并对世界文明发展也产

6、生了很大的影响。它们的“前世今生”是怎样的呢？请你来为他们代言吧！要求：1 .可采用时间轴、连环画等形式。2 .能围绕一个意思，按照时间顺序说清楚他们的发展历程。四大发明的前世今生理过程，懂历史选角度，敢发声学教活动评价任务及标准环 节现 任 务 走 进 中 国 古任务一：呈现任务初感四大发明（一）任务导入，揭示课题S中华文化瑰宝班级展览会评价任务一：课前搜集并分条介绍中国古代四大发明的知识。评价方式：指名交流评价标准：声音洪亮分条梳理A谈出感受2.说一说你看完之后有什么体会。任条二：四大发明的前世今生中国古代四大发明对中国古代的政治、经济、文化发展产生了巨大的推动作用，并对世界文明发展也产生

7、了很大的影响。它们的“前世今生”是怎样的呢？请你来为他们代言吧！要求：1 .可泉用时间轴、连环画等形式。2 .能围绕一个意思，按照时间顺序说清楚他们的发展历程。（二）播放视频，初步了解1.学生交流课下搜集的中国古代四大发明的了解。中国古代四大发明中国古代四大发明分别是：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。从公元前1世纪到15世纪，中国在自然研究中的许多领域都占据着世界领先地位，这四大发明在全世界都具有最重要的意义。代发明环节字词过任务二：理过程，懂历史活动1：借任务单，互学词语1.拿出任务单，同桌互读互纠词语。积累切断便宜朝鲜薄片记录欧洲一册书帛麻I创造制作发明改进2 .交流识字方法：形声字生活

8、识字3 .第一行：有多音字，据义定音，分别说说不同读音对应的不同含义，并组词第二行，引导生借助关键词说一说课文的主要内容。（预设：文字是用来记录的。一开始，人们把文字刻在龟甲兽骨上，刻在青铜器上，后来，人们杷文字写在竹片儿和木片儿上，穿成一册书，再后来。就在蚕丝织成的帛上写字。西汉时代，人们懂得用麻来造纸。）第三行，引导生在读准字音的基础上，辨析“创造”和“制造”评价任务二：同桌根据任务单互学词语；根据结构图概括主要内容。关整体感知（目标Ix2）活动2：据结构图，说说内容纸的发明经历了怎样的过程呢？又有哪些重要的时间点和工艺上的突破呢？读：快速默读全文。圈：圈出表示时间的词语。填：概括并填写相

9、应时间对应的改进和突破，补全时间轴。说：借助时间轴，运用“时间+事件”的句式说说纸的发明过程。造抵术发明以前西汉时代东汉时代评价方式：同桌互评；投影展示造纸术传到T金世界,极大地促进了文化的发展评价要素评价标准识字词语朗读正确，交流识字方法，并能在具体语境中运用用上表示时间先后的词语阅读把.纸”的演变形态说全面评价标准：1个生希沃投影展示导图，余生相机补充修改。2.同桌根据结构图说一说课文的主要内容。环节探究任务三：抓重点，会研究件务要求：快速默读课文，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来呢？他是如何改进造纸术的呢？评价任务三：小组合作发现蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。评价方式：小

10、组汇报评价标准：对照表格找对每种记录文字媒介的特点。结合课文内容谈出蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。评价任务三：活动1：借助表格思考造纸术传承原因1.小组合作：默读全文，抓住每个时期”记录文字的媒介”的特点，完成表格并思考蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。记录文字的媒介特点龟甲、兽骨和青铜器竹片和木片蚕丝织成的帛麻纸蔡伦纸2 .全班分享：小组汇报。3 .思考改进，感悟传承传承的原因（目标3）借助框架图，讲一讲为什,么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了蔡伦改进造纸术传承下来的原因9用自己的话说一说蔡伦造纸术的过程。评价方式：N原因（优势）一原因（优势）二原因（优势）三和什么比较和什么比较和什么

11、比较个人展示评价标准：评价要素评价标准师生共同总结：因为原有的龟甲、竹片、帛、麻纸等书写工具都有一定的缺点，而用蔡伦改进的造纸术造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，而且轻便好用，所以就传承下来了。活动2:聚焦蔡伦造纸1 .到了东汉时期，蔡伦造出来的才是真正意义上的纸。课文第四自然段是围绕哪一个意思来介绍的？预设：从“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”师引导生提炼出最主要的内容：蔡伦改进了造纸术。2 .说过程他是怎么造的呢？表达与交流活动的步骤是否说清楚了。描述过程中所用动词准确评价任务三：用自己的话介绍一次手工活动的过程。评价方式

12、：小组展示评价要素评价标准表达活动的步骤是否说清楚了。与描述过程中所用动词准璃交流介绍时语言连贯评价标准：学习要求：大声朗读课文第四自然段，圈出动词，并用上表示先后顺序的词语，如“先然后接着再最后”来说一说。咨4fc4nj汉W优uC3我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。纸的发明是多么不容易啊，让我们带着自豪之情，再来读一读。活动3:小组合作，仿写段落刚刚我们通过观看视频、圈画动词感受了造纸的过程，请同学们对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。课件出示：有

13、个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻藤、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆。再把姜捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。剪碎或切断浸捣捞晒1 .学生仿照例子，用流程图呈现出手工活动的过程。2 .抓住每一步的动作，自行练习介绍活动的过程。3 .小组内汇报，组内互评。4 .小组派代表全班交流，小组内互评。环节四拓展阅读为纸代言（目标4）1.三E务四：选角度，敢发声。拓展阅读（1）小组合作：自读文化久流传中的书籍的变迁，借助时间轴按照先后顺序梳:书籍的变迁，组内交流作者是怎么把“书籍的变迁”这个问题说清楚的。原始社会（）战国至魏晋（）近代评价任务四：小组合作

14、交流，说清楚作者是如何把“书籍的变迁”这个意思说的。评价方式：小组展示（2）小组投影汇报。评价标准:3/丹才,JtL八1冲FTUI.任务五：选取不同的视角，为“中国古代四大发明”代言.I视角-：21世纪的小学生G视角二：发明或改进人*f视角二：一张纸、指南针、火药、活字印刷术自摩学生自由练习，汇报展示，师生共同评价。聘F课堂总结：同学们，正如你们分享的，四大发明是我们一直以来引以为豪的科技成就，而优秀的民族文化一直是中华民族自信的重要来源，这种自信，将激励着我们不断传承，不断创新。能看见多远的过去，就能看见多远的将评价要素评价标准表达与交流正确梳理时间轴按照时间先后顺序阐明书籍的变迁评价任务四:小组推荐最优秀的展示为“中国古代四大发明”代言评价方式：来，希望大家勇于探索，大胆前行，因为，中华民族的血液中流淌着创新的基因，最伟大的发明还在明天。小组展示，得五星即颁发”最佳代言人“奖章评价标准:评价要素评价标准僮历史能按时间顺序说清楚中国古代四大发明的发明过程。会研究能联系查找的资料说出四大发明改进和传承的原因。敢发声声音洪亮、表达流畅、自豪自信。作业设计作业内容作业类型对应目标小小传承者：修改完善我为“中国古代四大发明”代言，在“中华文化瑰宝班级展览会”上进行展示交流。巩固型目标4小小研究家：了解我国古代的重要科技成就，围绕一个主题继续搜集资巩固型、目标3、4