人音版七年级下册音乐第三单元作业设计(5页).docx

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1、人音版七年级下册音乐第三单元作业设计基本信息学科音乐年级七年级学期第二学期教材上社、穆单5H版映、人民音乐出版社七年级下册音乐教材第三单元天UIJ之音单元（章）内容及教材分析本单元集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化，新疆是一个多民族聚居的地区，素有“歌舞之乡”的美称，具有多元文化的鲜明特点O,演唱歌曲青春舞曲是由王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民歌，结构短小精悍，旋律流畅抒情，深受中外人民的喜爱。作曲家王洛宾也是深受广大中学生和青年人喜爱的“西部歌王”，在教学中也能激起学生们的高度兴致；欣赏聆听曲目我的金色阿勒泰赛乃姆在那银色的月光下歌唱吧，我的库木孜阳光照耀着塔什库尔干能够感受到冬不拉、库木孜、

2、小提琴等多种乐器的音色，认识和了解弹唱、木卡姆、赛乃姆等做种音乐艺术体裁，加深对独唱、独奏、齐唱、歌舞等表演形式的认识，加深对维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等少数民族音乐风格的认识和理解。单元（章）学习目标1、学习新疆地区维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等民族的民歌、器乐、歌舞音乐，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。2、能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱青春舞曲，同时为歌曲伴奏并认识了解王洛宾。3、欣赏小提琴独奏阳光照耀着塔什库尔干，加深对音乐情绪及其风格的感受与体验，欣赏我的金色阿勒泰赛乃姆在那银色月光

3、下歌唱吧，我的库木孜体验新疆少数民族的主要特点，学习“三段体”音乐结构并了解热瓦普、冬不拉、库木孜等乐器。4、进一步学习并掌握竖笛的知识和技能，提高学习兴趣和演奏能力。单元（章）作业目标1、通过本单元学习，对新疆地区的民歌、器乐及歌舞的特色有一个全面的认知。2、根据自身的条件，在唱、奏、舞当中选择一项，师生互助、合作，完成固定作品的演绎。3、结合所学增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。单元（章）作业设计思路新疆少数民族音乐具有悠久的历史和文化传统。在古代，西域的龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、伊州乐就己经非常繁荣昌盛，我们要继承并发扬这些音乐的优良传统，不断地创造出具

4、有浓郁民族特色的文化奇迹。因此，通过演唱、欣赏、音乐知识的学习级音乐实践创造活动的参与，促进学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐情感及风格特点；认识和了解新疆的自然环境、地理知识及风土人情，增进他们对新疆地区音乐艺术的认识，并对新疆少数民族的音乐感兴趣，进而加深对新疆少数民族音乐的认识和理解，从而实现本单元音乐教育的审美目标。另附：单元质量检测作业设计。人民音乐出版社七年级下册音乐教材第三单元天山之音单元作业设计一、设计意图新疆少数民族音乐具有悠久的历史和文化传统。在古代，西域的龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、伊州乐就已经非常繁荣昌盛，我们要继承并发扬这些音乐的优良传统，不断地创造出具

5、有浓郁民族特色的文化奇迹。因此，通过演唱、欣赏、音乐知识的学习级音乐实践创造活动的参与，促进学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐情感及风格特点；认识和了解新疆的自然环境、地理知识及风土人情，增进他们对新疆地区音乐艺术的认识，并对新疆少数民族的音乐感兴趣，进而加深对新疆少数民族音乐的认识和理解，从而实现本单元音乐教育的审美目标。二、分析教材本次单元活动设计选自人民音乐出版社七年级下册音乐教材第三单元天山之音。本单元集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化，新疆是一个多民族聚居的地区，素有“歌舞之乡”的美称，具有多元文化的鲜明特点。演唱歌曲青春舞曲是由王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民歌，结

6、构短小精悍，旋律流畅抒情，深受中外人民的喜爱。作曲家王洛宾也是深受广大中学生和青年人喜爱的“西部歌王”，在教学中也能激起学生们的高度兴致；欣赏聆听曲目我的金色阿勒泰赛乃姆在那银色的月光下歌唱吧，我的库木孜阳光照耀着塔什库尔干能够感受到冬不拉、库木孜、小提琴等多种乐器的音色，认识和了解弹唱、木卡姆、赛乃姆等做种音乐艺术体裁，加深对独唱、独奏、齐唱、歌舞等表演形式的认识，加深对维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等少数民族音乐风格的认识和理解。三、制定学习目标1、学习新疆地区维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等民族的民歌、器乐、歌舞音乐，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多

7、元音乐文化的自豪感。2、能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱青春舞曲，同时为歌曲伴奏并认识了解王洛宾。3、欣赏小提琴独奏阳光照耀着塔什库尔干，加深对音乐情绪及其风格的感受与体验，欣赏我的金色阿勒泰赛乃姆在那银色月光下歌唱吧，我的库木孜体验新疆少数民族的主要特点，学习“三段体”音乐结构并了解热瓦普、冬不拉、库木孜等乐器。4、进一步学习并掌握竖笛的知识和技能，提高学习兴趣和演奏能力。四、单元作业目标1、通过本单元学习，对新疆地区的民歌、器乐及歌舞的特色有一个全面的认知。2、根据自身的条件，在唱、奏、舞当中选择一项，师生互助、合作，完成固定作品的演绎。3、结合所学增

8、进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。五、作业重点创设青春舞曲改编拓展情境，通过互助合作体验音乐的情感及意义。六、作业难点通过学生之间的配合以及对作品的诠释，进而加深对新疆少数民族音乐的认识和理解，从而实现本单元音乐教育的审美目标。七、活动准备1、创设新疆特色的教室环境（准备多媒体、新疆特色服装和乐器、乐谱等）2、多媒体配合活动，时间控制40分钟，现场组建三支演出队伍（民歌演唱队、器乐演奏队、舞蹈队）八、活动过程作业设计设计意图难易程度组织课堂学生跟随青春舞曲的音乐步伐进入教室，根据喜好及特长分别组建民歌演唱队、器乐演奏队、舞蹈队，并选择队长，等待完成活动任务。自

9、主组织队伍可以增进团队的凝聚力，自主推选队长有利于队长领导力的提升。定品编固作创（D放乐曲青春舞曲视频并通过多媒体播放视频，感受新疆地区的歌舞和乐器特色。（2）请三个表演队队长组织队员对照乐谱开始自己的音乐创作，5分钟完成作品编排。感知作品，发挥想象、创新改编能快速提成学生对作品的诠释，充分体现了团队的合作精神。固定作品演绎（1）三个代表队抽签决定出场顺序，依次演绎，其余的学生作为评委及观众。（2）演出结束后，由各队队长收集本队对其他队伍的评价意见进行交流，指出优点以及可以更好完善的地方。（3）教师对演绎结果做总结。学生即使演员又是评委，在给出别人意见的时候自己也能得到提升。完整合奏（1）教师

10、指挥，全员合作，原速表现。感受作品巨大的鼓舞作用。（2）给孩子们的演出进行录制、保存。通过合作提升学习的兴趣，并乐于参与音乐活动，从中获得愉快的情绪体验。作品拓展课后通过各种途径搜集关于新疆地区的特色音乐，运用所学进行改编创作。结合说少数民族音乐社会功能感受学习音乐的乐趣九、告别时刻1、播放录制的演出视频青春舞曲，结束本活动。2、教师：我们今天用多种形式表现了歌曲青春舞曲，体验到了新疆维吾尔族音乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同学们在今后的生活多关心、了解、喜爱我们民族民间音乐作品，从而使中华民族的音乐传的更远，因为“只有民族的，才是世界的十、活动评价音乐作为人类一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生美感。教者在布置本单元天山之音的作业中深有体会。中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完，但是只要抓住学生参与的心态，分别从他们的音乐中的旋律、节奏、节拍等因素让学生体验、实践，从而引起共鸣。因此整个过程学生讨论热烈、见解独到，在教室的启发和指导下主动参与体验音乐，把整个课堂推到了极顶。