第13课循环结构(一)教学设计浙教版信息科技五年级下册.docx

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1、第13课循环结构（一）教学设计教学内容分析本节课是2022年浙江教育出版社出版的五年级下册第三单元第13课。本节课分为两个活动：“认识循环结构”“用流程图描述循环结构的算法”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、认识循环结构（信息意识）2、用流程图描述循环结构的算法（信息意识，数字化学习与创新）教学重难点教学重点：1、认识循环结构；设计原因：了解循环结构是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：1、用流程图描述循环结构的算法设计原因：流程图描述

2、对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活9学生活动情境引入：观察路口的红绿灯交替变化的过程：绿一黄学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答。一红一绿一黄一红-你发现了什么规律？红绿灯的变化过程设计意图:激发学生对循环结构的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授(35分钟)教师活动活动1：认识循环结构生活中的循环现象在日常生活中存在很多循环现象。太阳早上从东边升起，傍晚从西边降落，日复一日；红绿灯按照“绿灯一黄灯一红灯”的顺序不停地重复；从星期一到星期日，七天一周期循环往复;在操场上沿着跑道跑步，一圈又一圈不断重复像这样周而复始、

3、循环往复的现象，就是循环。算法中的循环结构循环结构由循环体和循环条件两个部分构成。重复执行的部分称为循环体，控制循环体是否执行的条件称为循环条件。学生活动学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务活动1：认识循环结构小组合作讨论观察路口的红绿灯交替变化的过程：绿一黄一红一绿一黄一红-你发现了什么规律？红绿灯的变化过程活动2：用流程图描述循环结构的算法小组合作交流如果预设制冷温度t=26C,根据空调自动制冷过程流程图，分析当传感器检测到环境温度f=28C和f=26C时的执行过程，完成下表。储环蚣构示意阳预设温度/七计算过程制冷机构(HW)”28afltt26f26QBaD停止活动2：用流程图描述循环结构的算法空调系统通过条件计算来实现室温控制的过程，是一个重复执行的过程。下面的流程图描述了空调系统通过重复执行来实现制冷控制的算法。空调自动制冷循环控制流程图设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：学生一同回答并梳理知识活动1：认识循环结构活动2：用流程图描述循环结构的算法设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。