绘画培训心得7篇.docx

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1、绘画培训心得7篇绘画培训心得篇1我们班的幼儿都乐意用绘画来表现他们所见到的，所想到的事情，表现他们所喜爱的，所厌恶的情感。孩子们通过本身的画，发觉本身的本领，建立起进修制造的自信，把本身的主体性和制造潜能发挥出来，并从中体验制造的乐趣和成功的快乐。可以说，绘画在幼儿健康成长的作用和价值是不可低估的。下面让我谈谈如何增添幼儿对绘画的几个教学方法吧！一、用敏捷的方法导趣：幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦时期幼儿有明确的绘画目的，给他们一张纸和一只笔，就会涂涂画画，这是幼儿的天性，对幼儿的乱涂乱画，老师不仅不能随便责备，还要实行积极的态度，多予以激励和赞扬。譬如：幼儿拿笔在纸上一圈一圈的乱

2、画，他本身也不知道话什么？这时候老师可以告知他：“你画的真好，再多画几圈，就像奶奶的毛线团一样，真美丽。”幼儿听到称赞后越画越起劲，真的按奶奶绕线团的样子画起来，这样幼儿对绘画爱好就会越来越浓。幼儿绘画是从涂鸦时期进展到形象时期，是由浅入深，由简单到多而杂，是美术活动的进展规律，老师只能依照幼儿绘画特点施教，才能使幼儿的绘画技能得到提高。二、用游戏的活动爱好：在美术活动中，老师用生动敏捷的语言更能激发幼儿的绘画爱好，譬如：在教幼儿画螃蟹的时候，不是“开门见山”地教幼儿怎样怎样画，而是跟幼儿一起来玩他们常常做的石头剪刀布手指游戏，让他们知道刚刚游戏中，石头可以变成锤子，剪刀可以变成小白兔，布可以

3、变成小螃蟹等等。“小伙伴们想不想要它们来我们班做客呢？“老师问，幼儿说：“想、”说完老师就出示小螃蟹的示范图，跟幼儿一起动笔专注画画，不一会儿，一幅幅生动有趣味的画面在我们眼前Q在绘画课上老师多运用写生动有趣味的游戏，不仅能激发幼儿对绘画的爱好，还能让幼儿在游戏中找到乐趣，达到了一举多得的效果。三、用激励的方法引趣：幼儿对绘画有着深厚的爱好，不管画的好坏，都希望得到老师的称赞，评讲幼儿作品时，对不满足的作品绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？撕掉重画。“倘若这样批判幼儿，幼儿对绘画不仅没有了爱好，还会失去信念，相反，倘若换个方法，说不定会有意想不的效果。譬如：“命题画乌龟，在幼儿画的过程中，老

4、师提示：“乌龟宝宝在海里做什么呢？乌龟妈妈跟乌龟父亲在做什么呢？那么幼儿头脑中会联想到乌龟在海里游玩的一些场景，幼儿笔下一只可爱的乌龟宝宝生动活泼，可有一个幼儿却把乌龟宝宝的身子画错了，看到这样的情况，我真想批判他，但我还是忍住了，笑着激励让幼儿说出本身的想法是什么？幼儿说：“我想让乌龟宝宝的身子跟其他的乌龟与众不同。”幼儿的构想真不错呀！总之，幼儿有绘画的爱好，老师在予以正确的引导，幼儿的绘画本领就会日渐提高经过这几年的教学实践使我认得到，引导幼儿画画，关键在于培育幼儿的绘画爱好，这就需要老师在教学活动中运用多种手段对幼儿进行导趣，激趣，让幼儿感受绘画带来的欢乐。绘画培训心得篇2线条是一种奇

5、妙的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素养、性格、经过而产生变动。依据画面的需要而产生或刚或柔、或畅快或持重或明朗或暗晦、或跳动或安静的效果。从某种意义上来说，线条是多而杂的哲理、艰深的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。小班初期的幼儿正处于绘画活动的第二阶段象征期，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了在绘画过程中体现愉悦感，所以，老师在引导他们绘画时，应侧重培育幼儿的绘画活动的爱好，使他们获得积极的情感体验。游戏是幼儿的主导活动，特殊是小班幼儿，他们好动、好仿照，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。对于孩子来说

6、，美术活动的确是一种表现、宣泄本身情绪、情感的游戏，只有当孩子快乐的或宣泄在画纸上对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。一、重视赏识活动，丰富幼儿美的感知。小班幼儿对许多新鲜事感爱好，我们要把握时机，丰富幼儿美的感知。我把以往大班幼儿的线描作品布置了一个展览，组织幼儿参观，他们在赏识哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；我还让他们直接参观哥哥姐姐作画，接受哥哥、姐姐赠予的绘画作品，激发他们的参加感，使他们对美术活动有了最初的认得。由于幼儿的学问水平、生活阅历比较接近，孩子最简单从同伴之间获得学习、产生灵感。每次绘画活动后，我让孩子们通过

7、相互间的赏识、评价，引发他们相互学习，提高他们的审美力和绘画表现力。二、在涂鸦乱画中培育爱好，加强信念乱画是小班幼儿绘画时的显著特征，是每个孩子与生俱有的本领，在线条画教学中我们应强化这种本领，使他们一开始就感到本身是有本领进行绘画活动的，从而树立一种良好的学习心境。我们让孩子拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、转弯的线、乱七八糟的线我带着赞扬的口吻说：“哦！这是长长的线，这是雨点的线，这是电话线，这线跑的真快呀你真行，能画出这么多种的线。”或者用激励的口吻：“你能画比跑步跑的快的线吗？”“能”“你能画排队排得很整齐的线吗？”“可以”“你可以在

8、粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是充足兴奋和信念的，他们在“乱画”中思维更活跃，手更敏捷，理解老师的揭示和仿照别人的本领大增，当学习结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但他却积藏了人类最珍贵的精神一一信念！在乱画的基础上，我们再启发孩子画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为自动的表现。在教学过程中，我们明确的告知孩子，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最美丽的，而且画得越多就越值得激励。他们当中的大多数人会专注地画出各种不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得激励和赞扬。如孩子画了一些线圈，我们还给它取个好听的名字“毛线团”“龙卷风”“大大泡泡糖”

9、再如孩子画了一些折线，我们就给它取个名字“毛毛虫线”“楼梯线”“长长的卷发”只有在这种绘画游戏中，孩子们才能感无拘无束，没有精神压力，对绘画有爱好、有信念。这时，孩子们画出来的线是自动的、有制造性的。他们把本身内心的感受幻想尽情地发挥，画面开始丰富。当他们画他们爱好的对象时，画面上绝不会显现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊诧的画面效果。二、在游戏中画出各种线条，提高表现力作为老师，要注意创设游戏的氛围，捉住幼儿直觉行动思维的特点，将教育目的、绘画内容转化为幼儿喜爱的游戏，以游戏贯穿于整个绘画过程，通过形象的动作、语言，把枯燥的技能训练变成幼儿的游戏活动，让幼儿在玩的过程中轻松、自主、积

10、极地进行绘画活动，在玩的过程中获得进展。充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。如在欢乐的曲线这一绘画活动中，这次活动是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的练习，从活动的开始，我以“彩带跳舞”为线索，并对孩子们说：“今日我们和彩带宝宝来跳个舞好吗？”孩子们对彩带一下子就充足了奇怪，使他们有种跃跃欲试的感觉，接着我又引导幼儿再次跟着音乐边舞动彩带，边察看曲线。最终我让幼儿打开了积极的讨论，他们都想把本身察看到的告知同伴，气氛热情又活泼。我让幼儿讨论之后，再次让幼儿自由舞动彩带，从不同方向感受不同的曲线，这样，就加深了幼儿对曲线的认得，而且幼儿每说出一种，我就请大家仿照，并立刻记录，最终我们共同空手画

11、曲线、等。通过同伴间的讨论后，幼儿已能各抒己见，大胆地说出来，伴以游戏，使幼儿在不知不觉中学习了技能，我的记录，更加深了幼儿对曲线的认得及了解，通过由“感受体验一一参加表现”的这一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、欢乐地参加活动中来。通过有趣味的游戏形式建立良好的师幼关系，制造了相对自由、轻松的活动情境。活动中，我依据节奏的变动示范了各种方向的曲线，并给与肯定的意义（如水草等），然后引导幼儿把本身体会的各种类型的曲线以组画或单个画的形式表现在纸上，让幼儿在动中体验，在玩中进展，充分体现了小班美术活动游戏化的特点。再如在大雨小雨哗啦啦这一绘画活动中，事先我布置了一个有小鸭子撑着雨伞的

12、情景画面，然后我对孩子进行了故事导入：“小伙伴，你们看，小鸭子今日为什么要撑着雨伞呀？”“老师，由于天下起了小雨。”“老师，倘若小鸭子不撑雨伞就会淋湿的，还会生病的。”小伙伴在下面七嘴巴舌地说。蓦地，我听见何淇在说：“由于下起了哗啦拉的大雨。”她边说边做了一个下大雨的动作，我马上赞扬了她，其他小伙伴见了都纷纷仿照起来，我也参加到孩子的动作中来，而且对他们说：“今日我们来和雨宝宝做个游戏好吗？”“下大雨啦！”小伙伴一听，嘴巴里边学“哗啦啦”的叫声，边用手比划着下大雨的动作。“下小雨啦！”小伙伴边学“滴滴嗒”的叫声，边用食指轻轻地比划着。我和孩子们兴奋地叫着、跳着不一会儿，孩子的作品纸上画满了直直

13、的、长长的、斜斜的、短短的、有趣味的线条，孩子们自言自语地说着，无拘无束的画着，就连平常不敢落笔的黄佳楠、王诗语、殷梓洋也画出了各种各样的线条，还一边画着一边对我说：“徐老师，快来看呀”他们边画边说，从中获得了积极的情感体验。其次，小班幼儿的思维具有典型的拟人化特点，经常把一些无生命的物体想像成是有生命的，在他们的眼中水果会跳舞、太阳会说话、小草会点头等，我利用这一时期幼儿思维拟人化的特点，开展拟人化游戏。如：在水果娃娃的美术活动中，在活动的开始，我先引导幼儿想一想，说一说：果园里有许多水果成熟了，它们梳上美丽的小辫子，伸出胳膊，伸出腿，愉快地在跳舞唱歌做游戏，我边听他们说边在黑板上画着，小伙

14、伴们看着我的作品，愉快地拍起小手，趁着这个机会，我再激励幼儿用肢体动作表现出来，这样让幼儿在说与做的过程中，丰富了幼儿的绘画阅历，最终激励幼儿把本身的想法画出来。在绘画的过程中，我发觉何淇小伙伴开始画的是苹果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于画的比较大，没地方画梨了，她就转动纸在较空的地方来画，她愉快的对我说：“徐老师，快来看呀，我画的是翻跟头的香蕉娃娃。”并讲了翻跟头的水果娃娃的故事。这些事物的外形简单，通过主题给与了拟人化的故事，启发幼儿大胆想象，引导幼儿用拟人化的表现手法进行绘画，进展幼儿的形象思维，拟人画法最能足够幼儿的愿望，最易引发孩子的想象和制造的潜能，把本无生命的物体画的生动、形象，充足

15、着童趣，充分感受到绘画带来的乐趣。孩子的画是其心灵的语言，让我们蹲下身子去赏识孩子们的线描画，用赏识的眼光去感受，你确定会被其的真实、自然、可爱所感动。培育幼儿绘画的爱好远胜于教给幼儿绘画的技巧。让我们用美术的语言引导幼儿进入一个漂亮的世界，陶冶他们的幼当心灵，提高他们的综合素养，总之，我们老师要贵在启发幼儿的爱好，让孩子在线描画中获得情感的进展。去了解线描画无穷的艺术魅力。让他们本身去制造一个美的天地！绘画培训心得篇3回首刚刚走过的几天时间，是繁忙的、也是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。本次音体美老师的校本培训结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次校本培训听课研讨活动

16、是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。在此次听课研讨活动中每一节课都很精彩，在佩服音体美专业老师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术兼职老师来说，研讨示范课中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下四点：一、在音体美专业老师的课堂中，我领悟到：不绝的进步是以不绝的学习为前提的。我个人很喜爱小学美术教学，当教学碰到困难的时候，需要有较高专业水平的老师给我引导，助我突破瓶颈。专业老师的示范课足够了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。二、变化思想观念随着社会的进展，人们的意识也逐渐提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，同学

17、及家长已渐渐意识到了音体美教育的紧要性，为孩子选择全面进展的素养教育，不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为音体美兼职老师的我们必需要变化思想观念，变化教育观念，更改教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到同学喜爱的合格老师。三、加强学习过去不代表将来，要变化观念靠的是学习，不绝地学习，以学习来更改本身，以学习来充实本身。本次校本培训，我更强地意识到了本身学问的浅薄。在这些音体美专业老师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新鲜，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对同学缺乏引导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这

18、样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任本身能坚持。四、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析本身工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。倘若老师仅仅足够于获得阅历而不对阅历进行深入的思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐渐提高本身的教学水平。总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高

19、自身音体美专业本领，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结本身的教学，上好本身的每一堂美术课，努力做一名优秀的人民老师。绘画培训心得篇4一、创设轻松快乐的环境，激发幼儿绘画爱好幼儿刚进入幼儿园，开始了集体生活，这意味着一天中的大部分时间是和老师和同伴在一起，因此在活动中就需要老师的引导与激励。由于幼儿对新事物的爱好往往是基于特别直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特殊是墙壁的装饰都应注意构思的形象，画面内容，颜色艳丽协调，具有童趣，从而提高幼儿对美的感受力。小班幼儿喜爱艳丽光亮的颜色，因此每次布置教室主题墙的创设中肯定要遵从幼儿颜色知觉进展特点，选择一些明快、艳丽的颜

20、色进行细心装饰，让幼儿在与颜色斑斓的墙饰互动中感知、认得颜色。日常生活中老师可以有意识地让幼儿察看本身服饰的颜色，外出漫步时让孩子们说说不同季节中树叶、小草、花等自然界的颜色。引导幼儿察看千变万化的天空的神奇颜色，如天空是蓝色的，云是白色的，从而激发幼儿对颜色的爱好，培育幼儿良好的察看习惯。在区角活动中我们班开设了“创意美工坊一一漂亮的树”投放了许多颜色艳丽的彩纸和气球，让幼儿用印章沾上各种颜色的颜料进行印画,孩子们的爱好很高，他们在游戏中体验到了绘画的乐趣。二、运用生动形象的语言，引起幼儿绘画爱好小班幼儿在绘画中感受美，表现美，是他们特别喜爱的一种游戏活动，更是他们的一种语言和感情表达方式。

21、皮亚杰说：“儿童不能像成年人那样有效地足够他个人的情感上的，甚至智慧上的平衡。”小班幼儿在绘画过程中，不会边察看边画，也不会依照老师示范的步骤进行，往往由于过于心急，没有认真察看就把本身的作品画好，画出的作品就比较乱和粗糙。在美术活动中应较多地运用生动形象的语言进行引导，如故事、猜迷语、做做玩玩等游戏，营造一个愉悦新颖的制造氛围，使幼儿获得别出机杼的情感体验，从而激发了幼儿的创作激情。如我在教幼儿画苹果时，示范编的儿歌是：“红红的脸蛋圆又圆，美丽的头上系小辫，高愉快兴的舞起来，轻轻松松的画下来。”在快乐、轻松的绘画环境，形象的儿歌化教学，使小班幼儿更好地把握绘画的次序和方法。在评价作品时要多激

22、励幼儿，确定幼儿的作品，把作品张贴到主题墙上去，激发他们对美术绘画的爱好。三、自由想象大胆创作，为美术碰撞出艺术的火花美术活动对幼儿来说是一种游戏，然而以往的绘画课只重视教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，老师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出的画与老师示范画的内容、形式和颜色都是相同的。因此，老师在命题画活动中，要认真察看、了解幼儿的爱好，若发觉有幼儿更感爱好的内容，就引导他们依据本身的爱好去大胆自由地创作。如美术活动能干的小手时，首先让幼儿察看本身的小手，在画本身小手的基础上，大胆地想象、创作。然后在手的造型上添画成大树、小花、蝴蝶等等。很多的幼儿都喜爱在本身的画面上添上一些什么，只要幼儿

23、能说出添的是什么，都是可以的。活动中使幼儿打开想象，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。这样以来幼儿创新的意识开始得到了培育，在得到老师的确定后自信念增添了，爱好也会随之增添的。教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“爱好是最好的老师”。作为一名幼儿老师，要能真正地从孩子的角度启程，引导幼儿对美术产生爱好，同时为他们制造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以肯定的激励，多予以幼儿一些爱心和耐性，更多的是多一份责任心。有效地促进每一位幼儿的绘画本领在原有基础上得以提高，使他们渐渐想画，爱画，敢画，会画，从而使幼儿在不知不觉中对美术产生爱好，从而为美术碰撞出艺术的火花。

24、培育幼儿绘画爱好10还记得做手提包的事，那天，我早早就准备好了材料，只要孩子照着我的样子本身粘贴起来总会了吧，可无论你怎么催他们就是懒得动一动，更让我忧虑的是，有个别孩子竟然请别的小伙伴帮他贴了。我深切地感受到提高幼儿绘画、手工爱好迫在眉睫了，我知道绘画、手工可以培育幼儿的进取、认真、合作的意识。可以说幼儿绘画是一种艺术，更是一种制造。所以，幼儿老师应积极培育幼儿学习绘画、手工的爱好。小班孩子绘画、手工阅历不足，大部分还只是处于涂鸦期，由于对颜色、作画材料、绘画手工方法等的陌生，绘画阅历的不足使他们产生了对绘画、手工的畏惧心理、厌倦画画，或者表现出没有信念，活动时经常听他们喊：“老师！我不会画

25、！”“老师！你帮我做！”为了培育幼儿的绘画、手工爱好，我实行了一套行之有效的方法。一、配上好听的儿歌从前经常用单纯的示范讲解的方法介绍作画步骤，这样单一的方式简单挫伤幼儿的学习积极性，分散他们的注意力。现在我们采纳生动、亲切的好听的儿歌作铺垫。我在教撕贴画迎春花时，我就边撕边说，迎春花，开黄花,相似只只小蝴蝶，嘀嘀哒，吹喇叭，春来了。小伙伴竟然边读边撕撕得很认真，撕完后，还不忘在每张小纸条那里拧一下。我在贴时,挂念又要像贴手提包一样不动了，我又说，迎春花，开黄花，相似只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飞哪里，飞到我的小窗边。孩子们竟然边读儿歌边很快就贴完了。看来，孩子为什么那么感爱好，我想儿歌帮了很大的忙。

26、二、作出正确的评价以前，绘画完后，我一般只对画的好的孩子进行评价并发奖杯。对画的差的孩子我只是要求他们以后需要认真画。但发觉成效不是很大，现在，我总是等他们全画完后，不管画得好不好，我总是一张一张的让小伙伴来说说好在哪里，不好在哪里，好的小伙伴适时发奖杯，画得有进步的，我也尽量发奖杯，倘若实在画的差的，明确告知他，没画完的，要求他适时画完，然后再贴奖杯，倘若实在乱涂乱画的，提出严格批判，要求以后必需认真听讲，这不，到画柳条时，别的班级老师帮着画柳条，我却没有帮他们画柳条，让他们本身画，我还以为个别孩子又要不动了，没想到，虽然画的不够好，但起码，有许多孩子只要有芽尖的地方全画出了柳条来了，我终究

27、明白了，让孩子明确本身画的不好的原因，也就有了以后前进的目标，所以说，作出正确的评价，为提高孩子以后绘画水平起到了关键的导向作用，同时，培育了孩子的绘画爱好。以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我将学习他人的先进阅历为培育孩子的绘画爱好作出应有的努力。绘画培训心得篇5本周杨老师进行了随堂课调研，正好听到我一节美术课。在课后的交流中我发觉了本身在上美术课时，还存在着一些不足。如何弥补这些不足呢？让本身的美术课生动起来，讲评时也不要流于俗套呢？在偶然间翻阅杂志时看到了情境教学法在幼儿美术创作中的运用带给我许多的启发。学前儿童以无意注意为主，他们的行为很简单受到当时实在情境的影响，因而活动具有肯定的

28、情境性。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及同学的情绪和意志领域，触及同学的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”那么怎么才能从情境中，较好的激发幼儿的制造性呢？文中从四大方面进行了仔细的阐述。其中由于有很多的方法对于小班孩子来说是极其适用的。如“将玩的因素渗透到学中，是美术活动为游戏”创设一个充足游戏趣味的活动情境，能很好的调动幼儿自动求知的积极性。又如“情境引导，激励幼儿个性的表达”绘画创作离不开造型,构图和颜色等表现方法，而一般的绘画活动均已老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、讲评为基本模式，重视的是幼儿的表现技能和活动结果，这很大程度上限制和制约了幼儿的创新思维。因此自活动引导（讲解示

29、范）时，老师因实行幼儿乐于接受的各种手段进行引导。可利用儿歌，拟人化的口吻进行故事叙述等等。再如，在情景评价中，调动幼儿创作的热诚。在平常讲评过程中我们习惯性问孩子“你喜爱哪一副，为什么，觉得那里好了。”对于小班的孩子们来说这些过于呆板，他们并不知道如何表述心中的想法。倘若抛出去的问题得不到很好的回应，那么对于老师来说其实也算一种失败吧！在文中提及在评价时，我们要注重幼儿情感态度的进展，要将老师的作用发挥在“激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐上，而不是以成人的、专业的、唯美的眼光来评价像不像、美不美、好不好。因此在活动中我们可依据活动内容来设计一些相

30、应的角色和情景进行作品的评价，将评价放在特定的情景中进行。绘画培训心得篇6作为一名中学美术老师，将如何面对新的教育形势，顺应现代教育的要求，适应社会的进展要求呢？我觉得要先更改本身的教学观念，改革自身的教学风格，也就是要更改美术老师的角色定位。我们的角色如何改、变成什么样呢？经过这次“中西部农村中小学老师远程培训”学习后，我受益匪浅，教授用身教言传的生动讲座，我总结了几点不成熟的心得和体会。1 .美术老师是美术课堂的“活水”。和谐的教学气氛能迎来同学对老师和学科的敬重，换取同学对老师的高度信任，能诱发同学的学习爱好，和谐的环境是搞好教学的前提。在教学中，我们应以“平视的目光”对待同学，与同学同

31、欢同乐，又以“赏识的眼光”看待同学；这样，老师的爱心不绝地奉献，形成初春活水，给“鱼儿们”足以舞跃的空间，并用真诚的激励让同学们的思维和爱好化为灵动、充足课堂。2 .美术老师是民主公平和谐的“灯塔”。情感是人类珍贵财富中最易得、最不应缺失的一种，美术是强感表达的学科，在近几年的教学工作中，我更加感到同学表达民主、公平意识的“疑、思、言、行”的欲望都加强了。这是一种好的情感表达需求，老师应顺势利导，进一步制造民主、公平的氛围。因此，我乐于在教学中渐渐融入同学的思想、同学的制造行为。引导同学享受自由创作空间，让同学发觉、思索、想象。给同学质疑的权力，唤起更强的民主意识，敬重他人意识，主体意识。突出

32、教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一航向，平安快乐地驶离港湾，去往宏大目标。3 .美术老师将由单一型转为“哆啦a梦”型。美术老师单一的传知功能，造成了老师自我的封闭，也造成了同学学问的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的加强，需要每个人有较强的综合素养和实践本领，俗话说：“要给同学一杯水，本身就要多准备几种水。”的确，作为一个老师应当有丰富的学问,这样才能足够同学的求知欲望。我们培育的同学就应当是能从生活中提炼美术，又能把美术运用于生活的同学，是面对社会的同学。因此，美术老师就得先更新学问，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的

33、整合，与同学的整合，最后引导、培育同学的综合本领。我认为新课程改革，美术老师观念和角色的更改，既是根本又是关键。我们的观念变化成功了，升华成有利同学有利三维目标有效达成的“活水、灯塔、机器猫”等角色成功了，这才有基础谈真正意义上的提高同学的素养，谈新课改，谈为人师表。绘画培训心得篇7老师专业化高速进展的今日，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教育培训，“让孩子回归美术表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感受颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参与的省美术基本功比赛做了仔细的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是

34、培训的内容却仍旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待本身的美术工作，其次要坚持本身的专业学习，加强本身的专业基本功，拓宽本身的教育渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有努力探求。没有制造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前，我们的美术教育都已经意识到美术教育中制造力培育的紧要性，不过，这种制造本领的培育只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发觉，儿童对天空有着很多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，很多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的四周添上代表光芒的短直、曲线，最终在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼

35、睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和阅历在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，渐渐地孩子们形成了投机取巧、懒于察看的思维惰性。幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认得的重要途径,儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现本身学习和生活，以反映儿童的情感、认得进展及其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今日展望将来，培育同学制造力是教育进展的趋向，也是现代科技社会进展的需要，为了将儿童从小培育成具有爱思索、爱制造的良好品质，我想谈谈本身一些浅见。一、所学当前，如何站在开发儿童的潜力、进展儿童健康的个性

36、、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术教育者共同要讨论的问题。1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的爱好和探究的欲望以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术学问技能为主线进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上。经过不绝地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的爱好起侧重要的作用，同样也是儿童美术中的一个非常紧要的目标。为此，更改以往停留在单一领域目标的做法，深入到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的爱好与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去找寻美术创作的题材，将儿

37、童美术创作放在一个不绝探究和发觉的过程中，使儿童不绝体验探究新知的乐趣。2、运用各种途径与手段，培育儿童独立学习与探究的本领不能把美术教育局限于专门的美术活动。当美术作为儿童认得世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方法，形成自主学习、自我实现的本领，使美术在儿童进展中发挥更大的作用。3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验儿童探究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达本身感受的猛烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时老师应当给儿童供给一个超越本身、大胆制造的机会，在儿童的本领范围

38、内，让他们再一次面临挑战，通过本身的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，制造性地加以表现，进入一个充足审美情感体验的境界。儿童教育的整合观使我认得到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些相互联系、整合的阅历。引导幼儿整合地取得这些阅历，并以本身的方式去思索、探究、理解、制造和应用，这是包含儿童美术教育在内的引导儿童认得世界的有效方法。二、所感1、这次培训解决了一直以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不显现示范画，而又让孩子能画、乐意画物象分析法。脱离“示范一仿照”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过本身的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是由

39、于他没有很好的察看事物。如：同学画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿察看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要老师把握肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要把握所教内容的充足多的学问，学问储备量要求比较大，要美妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能美妙的利用物象分析法引导孩子察看，思索，并独立的创作。2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？一直知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是实在的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在渐渐的明白要遵从孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达神奇的海底世界4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色；同容要求是可爱的简单的动物和感性的常常经过的事件。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，颜色要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。3、把握孩子的爱好点要成为我教育教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感爱好的问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育。通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好！