统编版道德与法治二上《第11课大家排好队》教学设计.docx

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1、大家排好队教学设计课题统编版道德与法治二年级上册大家排好队课时第1课时一、教材与学情分析【教材分析】大家排好队是继本单元第1课这是大家的和第2课我们不乱扔之后的第3课,三者之间是并列关系。本课共设计三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，以及绘本故事“守规则，懂礼让”。本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。旨在培养低年级学生的规则意识，进而为将来培养法治意识做好铺垫。本课为第一课时，“还是排队好”以及绘本“守规则，懂礼让”是本节课探究的重点。【学情分析】低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意

2、识难度比较大，因为他们的行为多是根据自身的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的。因而，我们要想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序。二、目标与重难点1教学S标1、通过课堂探究，结合生活实际，了解生活处处要排队，排队的基本行为准则，以及谦让也是一种社会准则；2、通过课堂体验等方式，养成自觉排队的好习惯，感受集体生活中秩序的重要性；3、通过观察、体验、交流等方式，学生初步养成规则意识。【教学重难点】重点：感受排队的重要性；难点：养成自觉遵守秩序的好习惯。三教学准备多媒体课件、课前调查四、过程设计导入：小轩在跟大家打招呼，他说：“小朋友

3、们好!”你们也跟他打个招呼吧。一、人人来排队1、小轩的烦恼过渡：小轩今天很高兴，因为他要去迪士尼玩。但是，小轩碰到了麻烦。出示幻灯过渡：一大早，小轩高高兴兴出门，正排队上公交车。这时，意外发生了。预设：叔叔想要插队。过渡：如果你是小轩，你想对插队的叔叔说些什么？预设：（1）叔叔，你不能插队；（2）叔叔，排队要讲规则，按顺序排队。（3）叔叔，你上班不能迟到，我也不能迟到。过渡：大家说的都很棒，相信叔叔听了大家的话，也会感到惭愧的。所以，大家排好队是多么重要啊！板书：大家排好队【设计意图】创设情境，本课所选用的小轩以及也有绘本插图均来自于教材，但对绘本的使用完全根据课堂需要有所取舍。本课以“小轩坐

4、车遭遇插队”为线，串联起整堂课。2、人人排队有秩序过渡：课前，老师让大家完成过一个调查，调查校园里是否存在插队现象，我们来看看结果。出示幻灯过渡：我们上交32份调查问卷，其中有22位同学都认为自己“碰到过插队”，填写“改作业插队”的同学最多，有12人，看来改作业插队是怎么同学碰到最多的。谁来讲讲当时怎么回事？预设1：上次数学老师来订正作业，我们都在排队，某甲同学插队，害我课前准备都没做；预设2：语文老师订正作业，某乙同学插队，我不喜欢他这样的行为。过渡：某乙同学，你喜欢插队行为吗？/老师发现你在调查中说自己碰到过插队行为，你能想想你被人插队时心里怎么想的吗？预设：不喜欢别人插队，不舒服。小结：

5、我们都不喜欢插队，可是，有的时候我们自己也会插队。如果下次我们插队的时候，就想想如果我是被插队的那个人，我们还会再插队吗？3、不排队引发的严重事故过渡：你知道吗，不好好排队的危害不止让人心情不好，甚至还会造成严重的后果。看视频，想一想，为什么会发生这起事故？播放视频：3月22日，河南省濮阳县第三实验小学发生学生踩踏事故，造成21人受伤，1人死亡。预设：上厕所不排队。（回答不出可引导：你看他们排队了吗？）过渡：事故的后果非常严重。预设：好多人受伤、有人死亡。播放视频：15分钟后，悲伤的画面。提问：你刚才为什么这么难过？预设：因为妈妈哭得太伤心、小朋友太可怜评价：不排队的后果真可怕、没想到不排队竟

6、然和死亡划上等号。过渡：看到这些鲜红的数字，你想说什么？预设：受伤、死亡、鲜血评价：这也代表一个家庭永远陷入悲伤。小结：我们怎能让妈妈还在流泪，让幸福的家庭支离破碎？如果大家都能排好队，这样的事故还会发生吗？让我们出示板书：人人来排队【设计意图】通过课前调查环节，统计、整理找到最贴近学生生活的插队现象一一改作业插队,再通过让学生谈感受，认识到我们不经意的插队，会对别人的生活带来很大不便，同时关注课堂中学生提到被插队时心情不好，引出我们也有可能是插队者的这一事实，引领学生反思自己日常的行为。至于不排队引发的严重后果，教材中的材料语焉不详，说服力相对不足，本课通过一个典型的不排队引发的事故，让学生

7、面对真实的事件，更能引起学生重视，且更有说服力。二、处处要排队过渡：我们知道人人要排队，那你们知道还有哪些地方要排队吗？预设：商场、超市、银行、游乐园、火车站活动：播放公共场所：商场、公交车站、班级排队、军人排队、共享单车排队过渡：连共享单车也要排队呢！小结：如果每一个地方都能排好队，我们的生活会多棒啊！板书：处处要排队【设计意图】整堂课关注的点都是校园生活中的插队现象，因为只有校园才是我们最好的教育阵地，也是学生最容易接触规则教育的场所。但是，我们也需要让学生了解，生活处处要排队这一理念三、规则与道德的思考活动一，挑战排队小镇过渡：小轩说，只要完成“排队小镇”的四关挑战，大家就可以去迪士尼玩

8、，你们有信心吗？小组讨论：一位同学发言，其他同学听，有不同意见请听完发表。讨论结束，闯关开始。第一关：妈妈，我们到前而去！人家是先来的.我们要排在他们后面提问：我们可以到前面去吗？预设：不能，排队要讲究先来后到。小结：通关。因为先来先排队是排队的基本规则。出示板书：先来先排队第二关:提问：哥哥说：我刚才打电话去了，我能排你前面吗？预设：1、不可以。因为哥哥刚才已经离开队伍了，需要重新排队。2、如果他要排我前面，要早点跟我说，那我会给他排的。点评：你想的真周到。下次如果我们要中途离队，也要跟排在后面的人打好招呼。第三关：提问：我们先来的，为什么要让爷爷先上车?预设：1、因为老人家身体不好；2、因

9、为老人背着很多行李，很辛苦。小结：大家考虑的很周到，你们都懂得谦让老人，老爷爷听了一定很高兴。出示板书：谦让更可贵第四关提问：如果是跟你一样的小朋友想要你让一下他，你会谦让吗？预设：如果他确实很急，我会让他的，反正我不是很急。追问：如果你也很急呢？预设：那我会让他等一下，我速度快一点。小结：同学们不但懂排队规则，而且懂得在特殊情况下，还懂得谦让的道理。恭喜你们胜利闯过所有关。【设计意图】绘本“守规则，懂礼让”是很好的引领学生思辨的素材，8幅插图，讲了5个故事。本课选取其中4个故事，作为一个完整的“闯关游戏”，同样是以绘本人物“小轩”作为引线。闯关游戏能有效激发儿童兴趣，完成闯关游戏的过程，也是

10、学生关于排队，规则与道德关系的一种思考，也为活动二情境重演，做好铺垫。四、谦让使生活更美好活动二、情境重演过渡：“排队小镇”这么难的四关大家都能通关，那我们能不能再回来帮帮小轩。出示小轩排队坐公交图片活动体验：一人扮演小轩，一人扮演叔叔，四人分别扮演上学的姐姐、上班的叔叔、买菜的奶奶、去公园的老爷爷。提示：叔叔要插队，小轩要迟到了。预设：劝阻叔叔不要插队、让叔叔排在最后面。小结：叔叔，先来先排队是排队的基本规则，我们要时刻遵守。追问：可是叔叔上班确实很急，我们想个办法帮帮叔叔。预设1、排队的学生：我不急，可以先让叔叔坐。2、排队的学生回答不出，下面学生帮忙。引导：如果排队的人自己不愿意，我们可

11、以勉强他吗？（不能）会谦让的人是品格特别高尚的人，但我们也不能因此强迫别人。提问（指向排队的同学）：你愿意让一让叔叔吗？预设：愿意小结：谦让，让我们的生活更美好。【设计意图】通过活动体验，学生体会到谦让可以让生活更美好，可以把本来无解的情况，找到解决的办法。但是，我们的道德与法治课堂往往过分强调解决问题，而强迫别人去做品格高尚的人，这实际上也是不道德的。所以，我们的“道德教育”更应该提升每个人的道德水平，而不是依靠“道德绑架”去强迫别人做不愿做的事情，这也是儒家文化一直主张通过“教化”的手段提高老百姓的道德水平，这也是我国一再强调不但要依法治国，也要以德治国。五、生活处处要排队活动三、兔子舞比

12、赛，考验排队过渡：小轩为了感谢大家，送来一段“兔子舞”，让我们来比一比哪组跳的最棒。1、兔子舞比赛：以小组为单位，要求：整齐学生观看兔子舞视频小组讨论：1分钟时间讨论，怎么能让我们更整齐？过渡：让我们先跟着视频练一练。学生起立，安排场地。学生跟随视频学习。2、比一比：学生跟随视频一起跳舞，评选优胜小组两组。过渡：接下来我来宣布比赛结果，获胜的是因为XX组最整齐。3、上台领奖，考验排队过渡：请获胜的小组上台领取奖品（播放颁奖音乐）预设：学生排队不整齐。过渡：老师为什么不颁奖？（音乐停）预设：不排队。小结：对，因为生活“处处要排队”。现在再来一次，请上台领奖（音乐起）。【设计意图】本活动通过领奖环

13、节，其实是巧用教材“抢作业本”的素材，既是在一堂课之后的一个考核，又是不经意间的考验，并且再次强调“生活处处要排队”。4、排队养成计划过渡：有的同学没有领到礼物，老师这里还有一份礼物送给大家。只要一天都能做到好好排队,就在表格中用表示，如果还不够好，用表示，连续20天。只要能每天完成打卡,就可以到班主任那里领取一张“能行卡”；如果连续20天都是“”，可以领取三张“能行卡”。二、排队养成计划：完成的好用女表示，还需要努力用”表示Od好队Q1。20*%7*3自评CP*aPP好队一山Q14p17c物1%2(k自雨*【设计意图】当学生有所触动，最好的作业无疑是让这种触动转化为改变的动力，并且将之以习惯

14、的形式固化下来。六、儿歌总结，凸显趣味总结：一堂课很快就要结束，老师为大家带来一首儿歌，希望每位同学都能排好队，让我们的生活更美好。大家排好队操场上，玩游戏。人若多，勿推挤。排好队，不心急。互谦让，守秩序。五、作业设计完成排队养成计划六、板书设计大家排好队人人来排队处处要排队先来先排队谦让更可贵七、教学反思本课的难点在于二年级学生正处于前习俗阶段，他们习惯根据自身感受做出决定；而规则就是约束，约束就是不舒服。因此不彻底解决这一对矛盾，本课便只能停留在口头的教育上。二年级学生当然知道排队很重要，可是为什么总是排不好队？究其原因，还是学生对插队、不好好排队等现象感受不深。因此，本课一是聚焦儿童视野

15、，通过课前调查，聚焦学生最关心的“改作业插队”问题，二是通过“排队小镇”闯关的活动设计，让学生理解在遵守排队规则的前提下，当事人是可以基于谦让这一美好品德，成全他人的，从而体现课程的名称“道德”与“法治”的精髓，即法治是一种对规则的遵守，而“道德”是一种更高的规则标准，但前提是在当事人自愿的前提下。三是通过课堂当堂的“考验”，强化排队规则，以及“排队养成计划”的实施，养成自觉排队的习惯。第11课大家排好队一、调查：校园里的插队碰到过的插队事件有什么影响？你的感受二、排队养成计划：完成的好用表示，还需要努力用表7JO我会排好队12345678910自评我会排好队11121314151617181920自评