10青山处处埋忠骨 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计io青山处处埋忠骨教学设计【单元学习目标】通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。【教学目标】1.基础型学习任务：认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个生字，积累”拟定、参谋”等词语。2 .发展型学习任务：默读课文，能概括课文两个部分的内容。能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。3 .拓展性学习任务：能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。【教学重难点】能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。4 .拓展性学习任务：能结合资料，说出对“青

2、山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。【教学过程】板块一理解“忠骨”1 .板书课题，理解题意。(1)同学们，什么叫“忠骨”？在这一课中，“忠骨”指的是什么？(志愿军烈士的遗骨)2 2)“处处是什么意思？(到处，多。)2.补充资料，理解“忠骨”补充资料：那是一段难忘且特殊的历史。当时参与抗美援朝的志愿军有200万人，牺牲在朝鲜战场上的志愿军有197653人，回国的志愿军180T90万人。在2013-2023年，在这十年间，我国不断地接回烈士的忠骨；在这十年间，接回了938位烈士的忠骨。板块二聚焦人物描写，体会内心情感1 .默读课文，找出描写毛主席语言、动作、神态描写的语句，用不同的符号圈画出来。

3、2 .学生汇报交流。语言描写（2处）：第一部分第4自然段，第二部分第3自然段;（集中）神态描写（多处）：第一部分第4自然段；第二部分第3、4自然段都有神态描写；（零散）动作描写（2处）：第一板块第4自然段，动作很纯粹（抽烟）；第二部分第3自然段（抽象）3 .聚焦人物的语言描写，体会人物内心第一处语言描写：（1）朗读第4自然段”从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,信还是原封不动地放在那里。岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，后来岸英去苏联留学，在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。

4、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着J师：从“人之常情”的角度看，一位父亲呼唤自己儿子的名字，带着怎样的情感？他的内心是怎样的情感呢？（思念、悲痛、愧疚、自责、惊讶）（2）联系原文理解：原文中为什么有思念，悲痛，愧疚，自责，惊讶？痛心在于失去长子；一一没好好爱幼年时特殊的经历；一一连累家人救回之后到苏联学习；一一为了解放事业从苏联回来以后到农村去锻炼。一一锻炼（3）补充资料：毛岸英，出生于1922年10月，逝世于1950年11月，年仅28岁他1946年从苏联回国，回国之后回农村锻炼。1950年参加抗美援朝，英勇

5、牺牲。（4）“一声声呼唤，一根根吸烟”，将动作加进去，语言和动作叠加在一起，体会人物内心。从“人之常情”角度，当听到噩耗时，他在吸烟是有一种怎样的情感？（排解自己的悲痛，无所适从）播放视频：众人采访毛主席身边的警卫员，急一根一根抽烟,火柴就在跟前，却到处在找火柴动笔批注，写下主席的内心的悲痛。（5）梳理：体会毛主席内心的方法（联系原文；反思人之常情；查证借助资料。）（设计说明：提供资料的目的是为了理解目标。此处不聚焦电报,围绕着目标“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，足以抵达目标，不要干扰学生。）（二）第二处语言描写：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生不能因为我是主席，就要搞特

6、殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（1）朗读。（2）梳理说话的内容。问：每个战士不是父母所生？表达：不搞特殊化；问：不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？表达：岸英也就留在朝鲜吧！（备课思路：既要关注内容，也要关注形式，还要探究方法。从内容入手，从内容之后，关注是用什么方式来表达的？从问句和陈述句形式罗列之后，再往下探索方法。）（3）比较探究：为何发问？（反问句改为陈述句的时候，情感有，但浓烈程度在削弱。）师：请问他问谁？生：他在问自己。师：既然他在问自己，就是在和自己的对话，在内心不断确定自己的决定一一把岸英留在朝鲜，他是

7、在说服自己。他也在做一个比对,我和大家应该是一致的。通过这一处的语言描写，感受到主席内心的这一份煎熬，这一份自责，这一份痛苦(4)梳理表达情感的方法：通过语言直接表达。4.分析神态、动作描写的语句，体会人物的内心。(1)检索描写毛主席动作和神态描写的语句。动作描写：不说话，眉头紧锁，站起来，仰头望着天花板。神态描写：踌躇、黯然(备课思路：当神态、动作很多，还比较零散的时候，我们就简单教；语言描写集中又很少的时候，就反复地品味。)师：都说动作、神态，连通人的内心。我们通过神态、动作体会人的内心。同学们，我们的体会需要什么？(方法)师：我们刚才梳理了一些方法，我们用联系生活、联系课文的方法来试一试

8、吧！不说话一一内心空白眉头紧锁一一挣扎站起来痛苦仰头望着天花板一一悲痛万分师：“踌躇”在字典中的意思是犹豫不决，什么是“下意识的踌躇”？这是作为一个父亲的本能，不由自主地在他灵魂深处犹豫。他作为一个父亲，必须踌躇，但他很大地克制住自己，没有犹豫。但那一刹那，本能还会跳出来。如果没有犹豫，他就是一位铁汉。“下意识的踌躇”体现了毛主席一个铁汉后面的柔情。师：“黯然”在字典中是情绪低落，有点沮丧的意思。黯然是做出所有的决定之后，他神伤了。一一他在自责，他太痛苦了！板块三随文百字，再悟内心1 .朗读第5、6自然段。2 .随文百字。昨夜，主席哭了主席想起了主席很后悔但是，他也很骄傲他非常理解岸英最后他对自己说