12坐井观天 一等奖创新教学设计_1.docx

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1、12坐井观天一等奖创新教学设计二年级上册语文坐井观天教学设计教材分析坐井观天是二年级上册第五单元的一则寓言故事。这则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理:认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感

2、觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想和以读为本、以读促学的教学方法。教学中，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，引导自由表达，打好自主学习语文的基础。教学中还采用PPT演示、实验操作等手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。教学目标1 .认识本课10个生字，会写“井、观、喝、渴”四个生字。借助课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思

3、；2 .了解小鸟和青蛙争论的内容；3 .通过分角色朗读课文，理解课文内容。教学重点分角色朗读课文，体会感情和语气，读好带叹号和问号的句子。教学难点能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。教学准备多媒体课件、小青蛙图片、小鸟图片。教学过程一、讲故事，激趣导入1 .今天老师给大家带来一个有趣的故事。有一只小青蛙住在一口井里，白天对着井口晒太阳，晚上对着井口数星星。有一天飞来一只小鸟，接下来会发生什么有趣的故事呢？让我们走进坐井观天这篇课文寻找答案吧！2 .请同学们伸出小手，和老师一起板书课题观”是左右结构，左边是又字旁，写的时候捺变点，右边是个“见”字，“观”在这里就是

4、看的意思，“坐井观天”就是（坐在井里看天）。3 .齐读课题。【设计意图】通过讲故事，激发学生的学习积极性，并且指导学生从小端端正正地写字，是一种学习习惯的培养。二、初读课文，识字学词1.现在让我们和课文中的生字宝宝打个招呼吧！井沿回答口渴抬头弄错找水喝说大话无边无际大得很哪坐井观天【设计意图】多种方法认识汉字，引导学生掌握一些学习汉字的方法。解决生字词，对于课文的理解很有帮助。三、再读课文，整体感知1 .现在请你自由读课文，出示要求。要求：读准字音，读通句子。思考：这个故事讲了一件什么事？提示：和在争论O学生反馈。（青蛙和小鸟在争论天有多大。）2 .小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中

5、的哪句话知道的呢？（你是个会读书的孩子。）你来贴一贴。师：沿的意思就是“事物的边缘”，“井沿”是井口的边（指着黑板），生活中还有哪些“沿”的词？比如我们每天吃饭用到的碗，它的边缘是“碗沿”，还有河沿，床沿，桌沿。师小结：我们通过一个“沿”字认识了很多词，真棒。你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。3 .过渡：故事很有意思，一问一答就是一个对话，文中出现了几次对话？请你们再次读一读课文，数一数青蛙和小鸟有几次对话。用“一”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。过渡：你们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们读书的收获，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？（三次）【设计意图】引导学生

6、通过填空，理清课文故事的主要内容，然后按照课文内容的顺序提出主要问题，学生思路更加清晰。四、精读课文，感悟寓意1 .出示第一次对话（1）师：青蛙孤独寂寞地在井里住了很多年，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样？（热情、高兴，激动），让我们学着这只小青蛙，和小鸟打一声招呼。看课文中它是怎么说的？谁来读一读？要把青蛙开心，激动，好奇的心情读出来，“哪儿”重读。（2）指名读小鸟的话（2人）师：小鸟，赶快回答青蛙吧，你从哪来啊？快乐的小鸟，你也来回答。（3）小鸟飞了一百多里，都飞过了哪些地方？（3人）师：哇，飞过了那么多地方啊。（4）让我们也来飞一飞，挥动翅膀。我们飞过村庄，飞过小河，飞过草地，飞了一百多

7、里。我们像小鸟一样不停扇动飞翔，如果你是小鸟，你有什么感觉？预设：累、渴（5）小鸟小鸟，那你能来读一读吗？（指名2人）评价过渡：听出来了，你真的累了，想要喝水了。（6）师：侯老师现在就是青蛙，你们是小鸟。我来问你们答。2 .出示第二次对话师过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，它相信么？他们还会说些什么呢？快和你的同桌读读第二次对话吧。师：我请你们来读读第二次对话。（指名1组，要求读正确，不正确再读一组）教师适时进行范读。（1）青蛙相信小鸟说的话么？（不相信）它是怎么说的？（指名读青蛙的话）读出不相信的语气。（指名3人）（2）感受“说大话”的意思（“！”）师：“说大话”是什么意思呀？预设：我觉得小鸟

8、在说假话，在说大话。过渡：大话就是不符合生活实际的话，就是吹牛。老师说我一口气可以把大海里的水全喝干，你们信么？你们会说老师在说大话。在青蛙眼里，小鸟在吹牛呢！（3）反问句：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”陈述句：“天不过井口那么大，不用飞那么远J师：同样的意思可有不同的说法。第一种句式的语气和情感更强烈。（4）师：在青蛙的眼里，天只有井口那么大（板书），小鸟，你快来告诉青蛙天到底有多大！（5）过渡：无边无际的意思是（没有边际，很大很大）。（6）我们一起追随小鸟，展开想象的翅膀，小鸟飞过哪些地方？句式训练：小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过,大得很哪！”总结：小鸟飞过了蔚蓝的大海、辽

9、阔的草原、茂密的森林、一望无际的沙漠、它一直这样飞着，始终没有看到天的边际，所以它说天无边无际，大的很那。（7）它飞过大海，小鸟会想：大海无边无际，大得很哪！草原无边无际，大得很哪！沙漠无边无际，大得很哪！森林无边无际，大得很哪！（8）男女生合作读。读得真好，这是一只见多识广的小鸟。我邀请男生当当这只青蛙,女生扮演这只小鸟，分角色读一读！（小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。）3 .出示第三次对话师过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输，你们瞧！（1）一、二组齐读青蛙的话，三、四组齐读小鸟的话。（2）学生讨论：青蛙和小鸟谁错了？（青蛙）（3）你们都认为青蛙错了，为什么

10、它眼中的天只有井口那么大呢（4）小实验：我们先来做个小实验把书卷起来，卷成一个纸筒；左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼；看向黑板，固定住，黑板有多大？指名说（我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。）小结：因为视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口那么大。（5）学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？揭示道理，说明寓意：看问题，认识事物，站得高才能看得全面。【设计意图】在解决“为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中的天只有井口那么大？”这一难点时，通过圆筒小实验的直观体验,用形象直观的模拟观察代替烦琐的讲解，用学生的亲身体验来理解看似很难的问题，让学生明白，原来是高高的井壁挡住了视线。使

11、全体学生手脑并用，并在参与探索新知的过程中，培养他们的探究能力，从而水到渠成地理解寓意，突破难点。拓展延伸，说话训练我们把这个故事搬到我们课堂上来，4人一小组，演一演故事,读好语气，可以带上动作、表情。2.看图说话训练：如果有一天小青蛙跳出井口，它会看到什么,说些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。（出示图片）提示：青蛙跳出井口，它看到了，看到了，它会说：【设计意图】让学生演一演故事内容，进一步加深对寓意的理解和对故事的感悟。同时，让学生说一说青蛙跳出井口后的随见所闻,在实际运用中加强语用训练，培养语感。六、作业（二选其一）1.我会讲故事：把坐井观天这个寓言故事生动地讲给身边的人听。2.我爱阅读：阅读掩耳盗铃或亡羊补牢或拔苗助长，并说一说你从中懂得的道理。