18 中国石拱桥 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、18中国石拱桥公开课一等奖创新教学设计教学设计课程标题中国石拱桥内容分析教学目标知识与能力：1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。过程与方法：1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。2、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点难点：以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥

2、，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。学情分析农村学校的学生，接触网络机会不多，对搜寻网络资源、分辨网络资源的能力差。再加上学生自主查询资料的主动性差，光靠学生自己的能力肯定实施效果差，需要借助教师的力量指导。过程设计目标导学一：自主探究，预习与交流作者介绍。茅以升（1896-1989）,江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父二三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。2、预习字词（1）注音弧形（hu）长虹饮涧（jiGn）匀称（ChVn）桥墩（d11n）惟妙惟肖（XiGo）河堤（di）淡河（XidO）（2）解释词语雄姿：威

3、武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。目标导学二：整体感知，合作与探究1、找出本文的说明对象及说明对象特征。明确：本文是一篇事物说明文。主要说明对象是“中国石拱桥”。中国石拱桥的特征有三个方面：形式优美、结构坚固、历史悠久。2、通过初步了解课文，找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？明确：赵州桥、卢沟桥。目标导学三：深层探究，合作交流1、阅读第1、2自然段，理清说明顺序通过初步阅读，我们知道毛以昇主要向读者介绍了中国石拱桥的特点，但是开头两自然段没有直接写中国石拱桥，而是先写石拱桥。作者为

4、什么要这样安排，1、2自然段是不是多余？明确：文章第1自然段，运用比喻把“桥”比喻成“虹、写出了石拱桥形式非常优美，很好地调动了读者的阅读兴趣，并引起读者的联想，希望亲眼看一看石拱桥的优美。第2自然段突出石拱桥的又一特点：结构坚固。而这两个特点是石拱桥的共同特点，为下文写中国石拱桥的特点做了铺垫。这是由一般到特殊的说明顺序，符合人们对事物的了解规律。所以1、2自然段不多余，而且使结构更加严密。2、精读课文48自然段，深入探究中国石拱桥。（1）这部分内容重点介绍中国石拱桥的特点，并以赵州桥、卢沟桥为例形象直观。同学们阅读这部分，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。（小组合作讨论：分组完成下面的表

5、格。）代表桥历史悠久形式优美结构坚固赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓拱上加拱结构匀称古朴美观保持原来的雄姿。增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。卢沟桥修建于1189年到1192年间。13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。2、通读全文后，本文在安排说明顺序上有哪些特点？明确：毛以昇

6、在写这篇文章时，是按照一定的说明顺序的，就是由一般到特殊;在写赵州桥的特点时是按照先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样安排，可以使文章层次分明，条理分明。三、课堂小结迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，彰显了我国劳动人民的智慧和力量。毛以昇的这篇说明文，用专业的知识,生动的语言，向读者介绍了中国石拱桥的有关知识。另外，同学们学习本文，了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。四、布置作业。1、积累生字

7、词。2、在我们生活的地方，也有各式各样的桥或有特点的建筑，你看到了吗？选择一座自己熟悉的桥或建筑物，仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，运用正确的说明方法，写一篇短文。评价设计课堂提问：作业反馈：通过教师的演示引导学生查询信息能力通过一个话题，指导学生利用网络等信息，结合自己的理解完成一篇研究调查设计及结果教学反思首先在导入时，我出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥）让学生们了解什么是桥？然后引出了我们今天要学习的课文中国石拱桥。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感

8、性上认同了中国石拱桥的形式优雅。其次，让学生了解中国石拱桥的特征。学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必马上对学生的回答下结论，多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。在课堂设计时，我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及1