18棉花姑娘 第二课时 公开课一等奖创新教案.docx

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1、18棉花姑娘第二课时公开课一等奖创新教案棉花姑娘第二课时教学设计一、教学目标：1 .复习生字词，会写“请、帮”等6个生字。2 .分角色朗读课文，读好请求的语气。3 .认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点：分角色朗读课文，读好请求的语气。三、教学难点：认识一些对人类有用的鸟类和益虫，了解它们分别吃什么地方的害虫。四、教学过程：（一）复习导入1 .上节课我们学习了棉花姑娘这篇课文的生字词，现在老师来检查一下大家掌握的情况。（出示生字词，指名读，齐读）2 .你们读得真棒！那谁能告诉老师，棉花姑娘怎么了？学生：老师，棉花姑娘生病了，她身上有很多娇虫，她非常痛苦。老师：很好，你记得很清楚。那她是

2、怎么治疗自己的病的呢？学生：她请求了燕子、啄木鸟和青蛙的帮助，但是他们都不能帮助她治疗螃虫。最后，她遇到了七星瓢虫，他们帮助她治好了病。师：说得真棒，接下来我们继续深入学习这篇课文棉花姑娘。（二）学习第一自然段1 .出示课件，观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）2 .棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读第一自然段。3 .想一想棉花姑娘的心情怎样？该怎么读？师生对话：1 .老师：同学们，请大家看大屏幕上的课件，你们看到了什么？学生：我看到了一个棉花姑娘，她身上有很多小黑点。老师：很好，大家观察得很仔细。那么，这些小黑点是什么呢？我们接下来要学习的课文会告诉我们答案。2 .老师：请大家自读第一自然段，

3、找出小黑点到底是什么。（学生自读后）学生：老师，小黑点是棉花姑娘身上的虫卵。老师：非常正确。这些虫卵是害虫产下的，它们会对棉花姑娘造成伤害。那么，同学们，你们想象一下，棉花姑娘看到这些虫卵，她的心情会是怎样的呢？3 .学生：她可能会感到害怕，因为那些虫卵会变成害虫，吃掉她的叶子。老师：说得很好，你很能理解棉花姑娘的感受。那么，我们应该怎样读出这种害怕和担忧的心情呢？学生：我们应该用比较低沉、担忧的语调来读。老师：非常棒！现在，请大家一起试着用这种心情来读一下第一自然段。（学生齐读）老师：很好，大家都做得很好。记住，理解课文的情感是非常重要的，它能帮助我们更好地理解和感受文章Q（三）学习第2-4

4、自然段1 .棉花姑娘这么难受，她想请谁帮她治病呢？2 .自学2-4自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪些动物医生来治病。3 .指名回答，相机板书：燕子、啄木鸟、青蛙4 .课件出示棉花姑娘与三位动物医生的对话，小组合作练习分角色朗读。5 .指名一组汇报读，师生评议。（四）学习第5自然段1 .棉花姑娘的病这么重，到底谁才能治好呢？自由读第5自然段。2 .课件出示七星瓢虫，介绍七星瓢虫。3 .七星瓢虫来给棉花姑娘治病了，棉花姑娘心里感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇）找一个近义词；你表演一下“惊奇”的样子。4 .谁能用惊奇的语气读好这句话？（课件出示：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”）指名读，齐读。5

5、 .七星瓢虫又是怎样回答的呢？（课件出示：七星瓢虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫J）指名读，男女生分角色读。6 .不久之后，棉花姑娘的病治好了，她的心情又怎样呢？（高兴）7 .你能高兴地读好这句话吗？（课件出示：棉花姑娘高兴地说:“谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀？”）指名读，齐读。8 .棉花姑娘的病终于治好了，她长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她看着这些棉花，心里真高兴呀！你能把棉花姑娘这种高兴的心情读出来吗？（课件出示：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。）指名读，齐读。9 .让我们带着高兴的心情齐读第5自然段。（五）学习第6自然段1 .课件出示棉花姑娘与

6、三位动物医生的对话，引读。2 .读了他们之间的对话，你知道了什么？（燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的螃虫）3 .拓展：你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫？（喜鹊、杜鹃、猫头鹰、螳螂、蜻蜓、蜜蜂等）（六）指导写字1 .出示“请、帮、就、星、雪、就，指名认读并组词。2 .观察田字格中的生字，说说要注意什么。3 .教师范写，学生书空练习。4 .学生练写，教师巡视指导。5 .展示评价。五、总结全文今天这节课我们学习了棉花姑娘这篇课文，通过学习我们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都是益虫和益鸟，它们对人类的生活有很大的帮助。比如，燕子可以捉空中飞的害虫，啄木鸟可以捉树千里的害虫，青蛙可以捉田里的害虫，七星瓢虫可以吃棉花叶子上的螃虫。我们应该爱护这些益虫和益鸟，保护它们的生活环境，让我们的生活更加美好。六、布置作业1 .背诵课文。2 .搜集有关益虫和益鸟的资料，并相互交流。七、板书设计：棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫棉花叶子上的蜻虫