19《牧场之国》公开课一等奖创新教案(表格式).docx
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1、19牧场之国公开课一等奖创新教案(表格式)牧场之国教案教材分析:牧场之国是统编版语文五年级下册第七单元的一篇课文。全文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文,从草地上的牛群、原野上的骏马、草原上悠闲的绵羊、鸡群以及牧场的夜晚几个方面展现了荷兰牧场宁静、安闲的生动画面。学情分析:五年级的学生对于这样文质兼美的文章已经能够产开丰富的想象,一边读一边想象画面,从而理解课文内容。但是对于文章中具体描绘的场景学生可能没有真正见到过,所以这也是学习本课的一个小障碍。教学目标:1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的静态之美。2.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
2、3.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。重点:1.体会动、静态描写的表达效果。2.理解“这就是真正的荷兰”这句话的含义。难点:体会动态、静态描写的表达效果。教学过程:一、谈话激趣引入新课师:(出示长城图片)同学们,这是哪里?(预设)生:长城。师:这是我们祖国的万里长城,在亚洲。师:(出示图片悉尼歌剧院)这又是哪里?(预设)生:悉尼歌剧院。师:对,这是南半球澳大利亚的悉尼,悉尼歌剧院是那个地方的地标性建筑。师:(出示非洲大草原图片)这又是哪里呢?(预设)生:富士山。师:不是富士山,这里是非洲大草原,背后的山是非洲的第一高峰一一乞力马扎罗山。师:(出示荷兰
3、图片)再看这张图片,是哪里?(预设)生:荷兰。师:荷兰在欧洲,同学们,乘坐现代最快的交通工具经过这些国家绕一圈,你们知道要多久吗?需要100多个小时,距离远不远?(预设)生:远。师:可见,跨越如此遥远的距离去看异国风情尤其不容易,但是我们可以通过读书,借助文字的力量来感受异国风貌。单元导读里的一句话,请同学们读一读。生:(读:足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。)师:这一节课,让我们借助文字的力量走进牧场之国,请同学们齐读课题。生:齐读课题一一19.牧场之国。师:上一节课,我们学习了第1自然段,开门见山说荷兰是水之国、花之国,用也是强调荷兰还是牧场之国,现在我们接着去看看。二、学习课文第2自然
4、段1.齐读第2自然段,说说牧场上的牛是怎么样的?(引导学生说出:种类多、数量多、姿态多)2.学生交流,说说牛分别有哪些姿态。牛群一一低头吃草牛犊一一仪态端庄老牛一一无比威严3.这些描写牛姿态的句子运用了什么修辞手法?写出了牛怎样的状态?运用了拟人的修辞手法,写出了牛生活舒适的状态。(板书:牛群生活舒适)4.感受静态描写和动态描写的表达效果。师:除了感受到牧场的牛生活得舒适,还能感受到别的吗?有没有感受到牧场这幅画面的静态描写和动态描写?指名回答,从哪些句子体会到了动态美。指名回答,从哪些句子体会到了静态美。教师小结:作者通过静态描写和动态描写相结合的方法,给我们描绘了一幅静美的牧场画,作者感慨
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