2浮力 公开课一等奖创新教案.docx

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1、2浮力公开课一等奖创新教案课题名称教学设计基本信息姓名学段学科初中科学区县学校名称教学题目浮力所选教材华师大版初中科学八年级上册第3章浮力第二节一、学习内容分析1 .学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.知道漂浮和浸没在液体中的物体都受到浮力；2.浮力的方向是竖直向上的;3.会用称重法测浮力；4.知道物体在空气中也会受到空气对它的浮力；5.初步了解影响浮力大小的因素。过程与方法：1.通过观察，了解浮力是怎样产生的；2.经历探索浮力大小过程；3.从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。情感态度与价值观：1.培养学生乐于探索生活中物理

2、知识的兴趣；2.培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。2 .学习内容与重难点分析学习内容：1.知道漂浮和浸没在液体中的物体都受到浮力；2.浮力的方向是竖直向上的；3.会用称重法测浮力；4.知道物体在空气中也会受到空气对它的浮力；5.初步了解影响浮力大小的因素。教学重点：通过实验探究浸没在水中物体受到的浮力教学难点：影响浮力大小的因素项目内容应对措施教学重点探究浸没在水中物体受到的浮力学生实验并分析讲解教学难点影响浮力大小的因素学生实验并分析讲解二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们很感兴趣的物理现象。教师在教学中要迎合学

3、生们好奇、好动、好强的心理特点，合理充分发挥演示实验与学生实验。2、所任教的班级学生学习态度很端正，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识还是很有难度的。故在培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、学习环境选择1.学习环境选择（八）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学

4、生活动设计意图与效果引入航空母舰的视频以及一枚一角硬币在水中的下沉实验视频与演示实验讲解与实验观看并思考航母重力可达10.2亿牛，而一枚一角硬币它的重力约为0.01牛将其放入水中却沉了，这强烈的对比激发学生的思考讨论浮体图片倾听讨论知道浮体，并会举例实验感受浮体受到的浮力实验讲解、观看一人上来实验其他同学观看实验感受浮体受到的浮力实验探究浸没在水中物体受到的浮力实验观看、分析学生实验探究浸没在水中物体受到的浮力详细教学流程：【引入】为了点燃你们课堂的激情，请先看一则振奋人心的视频吧。【视频】每一个中国人都应该为祖国歌唱，我们终于有了属于自己的航母一一辽宁号。“辽宁号”号舰长304.5米，重57

5、000吨，满载时重67500吨。航母这么重，可它依然稳稳地漂浮在水面上。我们再来看看这枚1角硬币它的重仅为1克将其放入水中，同学们看它是浮还是沉呢？它却沉了，这真是太奇怪了，今天就让我们一起通过共同探讨来解开其中的奥秘。【概念】像航空母舰那样漂浮在水面上，保持平衡的物体，我们称之为浮体。【过渡】善于观察的你赶快想一想你知道的浮体还有哪些呢？【板书】一、浮体：漂浮在水面或其他液面上保持平衡的物体。【学生】【提问】浮体为什么都可以浮在水面上呢？【板书】二、浮力【活动1】下面就让我们尽情去感受浮体受到的浮力吧。机会难得哦，哪位学生愿意上来感受一下。我采访一下：你的手会有什么样的感觉？松手后你看到什么

6、现象？为什么会有这种现象？该力的方向呢？【板书】1、浮体会受到浮力一一F浮。再来换个大的试试，将其按入水中，体会手上的感觉与刚才第一次有什么不同呢？第二次改变了什么？刚才你用力按下去改变的是什么？这又说明了什么？【板书】（1）V排t,F浮t。【提问】刚才幸运的那位同学课堂上感受到了浮力方向是向上的，其实在我们生活中学生们应该也有类似的体验，那是斜向上呢？还是竖直向上呢？我们怎样用实验的方法来显示浮力的方向呢？温馨提醒人们利用重力的方向始终是竖直向下的制成了重锤线，线的拉伸方向很好显现了重力所在的方向是在竖直方向的。思维活跃的你迁移一下，想出办法了吧？【演示实验】：【板书】（2）浮力的方向：竖直

7、向上。【过渡】浮体的浮力的方向我们已经明确了，那浮体受到的浮力的大小又如何呢？就看现在静止漂浮在水面上的篮球，分析一下它的受力情况吧。【师生分析】重力（施力物体？受力物体？）还受到什么力？浮力（施力物体？受力物体？）还有吗？力是物体对物体的作用，说不出其他的施力物体了，就说明力已经分析完全。同时，特别提醒受力分析时，一定要认准研究对象。请问篮球处于什么状态？静止。那么重力和浮力这两个力是一对平衡力。【提问】回想一下二力平衡条件：同体、等值、反向、共线。根据二力平衡的条件，可得出：方向与重力方向相反：竖直向上；大小：F浮二G物。【闯关游戏】第一关：用力的图示法作出图中重为6牛木块所受的浮力。【过

8、渡】浮体会受到浮力的作用，那浸没在液体中的物体（如烧杯中的硬币）是否也受到浮力的作用呢？下面就让我们深入探究：探究浸没在水中物体受到的浮力。【科学探究】下面我们根据探究四步骤：1、先提出问题：浸没在水中的物体是否受到浮力的作用？2、建立假设：同学认为“有”还是“没有”，那有什么生活经验支持你的猜测呀？游泳、洗澡、手伸入水中取物等。下面要收集证据了，实验是最有说服力的，关键是要有好的实验方案，怎样才能知道浸没在液体中的物体也受到向上托的浮力呢？要比较确切地知道力有没有，得用一样工具一一弹簧测力计。请四人小组赶快讨论一下方案吧。【方案交流】【学生】弹簧测力计示数减小，说明浸没在水中的物体也受到水对

9、它的浮力。【问题】示数如果减小，你观察到的现象能说明什么问题？示数的减小是谁的功劳呢？减小的值又表示什么意思呢？【实验操作】【板书】2、浸没在液体中的物体也受到液体对它的浮力一一F浮。【提问】我们可以采用受力分析的方法来解释你的想法是否正确？请对浸没在水中的该物体进行受力分析。【闯关游戏】第二关：请对此物体进行受力分析。【学生】受到重力、浮力和拉力处于静止状态。向上的两个的大小合起来应该等于向下力的大小，物体才可以处于平衡状态，即F浮+F拉二G物。也就是说【板书】（2）浮力大小：F浮二G物-F拉【板书】（1）浮力的方向：竖直向上。【过渡】我们已经探究了浸没在水中的物体会受到浮力的作用。那么浸没

10、在其他液体中的物体是否也会收到浮力的作用呢？下面让我们用刚学的方法测出物体完全浸没在其他两种不同液体（酒精、食盐水）中的拉力，注意物体要完全浸没但下端又不要碰到烧杯底部，以免影响实验的准确性并计算出浮力。并把实验结果记录到闯关游戏单上。【提问】从中你可以得出什么结论？（浸没在水中、盐水中、酒精中的物体受到一个竖直向上的浮力）大量实验证实：一切液体对浸在（包括部分浸没、完全浸没）其中的物体都有浮力的作用。浮力的方向总是竖直向上的。【提问】再看数据，你有没有新的发现？在不同的液体中所受浮力的大小一样吗？这又说明了什么问题呢？【学生】还与液体的种类有关，不同的液体什么特性不同密度。【补充】浮力的大小

11、与物体排开液体的体积有关，这不仅对浮体而言，在刚才我们慢慢地将物体进入同种液体中时，我们发现拉力示数越来越怎样？那么浮力示数越来越怎样？当然完全浸没了以后体积不变了，浮力也就不变了；当我们控制体积相同时，浸在不同密度液体中发现密度越大，浮力也越大。【过渡】我们已经对浮力的相关知识有了一定的认识，下面让我们学以致用，体验科学带给我们的无穷乐趣。【闯关游戏】第三关：聪明的你一定能想出办法让这橡皮泥漂浮在水面吧。【呼应开始】航母也就是利用刚才那位学生的方法V排t,F浮t,这是让航母漂浮的起码条件。当然做航母要克服动力等许多的技术难题。下面让我们来看一段精彩播报,来重温”船舶发展的历史”,体会人类对浮

12、力认知和应用的不断提升，体会科学技术的不断进步，同时也体会制造航母的艰辛。【精彩播报内容】船舶起源于6000年前，早期的人类把多根树木捆扎在一起，做成了木筏，或者把一根很粗的树干中间挖空做成一只独木舟。是他们当时主要的交通工具。大约在公元前3000年左右，在埃及发明了可以容纳更多人的桨船，更充分地利用了水的反作用力。公元前1300年，人类又发明了以风力为动力，可以航行的更远的帆船。中国明朝的郑和七下西洋用的就是帆船。公元1803年，人们又发明了以蒸汽动力代替风力、以螺旋桨代替帆的的铁壳蒸汽动力船。最近的100多年间，现代船舶又经历了巨大的变化，船舶的动力装置有柴油机，燃气轮机，核动力机等。动力

13、更强劲，吨位也越来越大。船舶是人类文明史上光辉的一页。辽宁号航母是中国船舶史上非常重要的一笔。【闯关游戏】第四关：请同学们将浮力有关的知识结合生活中很普通的素材来进行编题，真正的做到将相关知识融会贯通。【课后活动】发挥你的聪明才智想一想、做一做如何让沉在烧杯底部的鸡蛋浮起来呢？五、评价方案设计1 .评价形式与工具（B）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2 .评价量表内容（测试题、作业描述等）第一关：用力的图示法作出图中重为6牛木块所受的浮力。第二关：对水中物体进行受力分析。得出：F浮二2、将同一物体完全浸没在其他液体时，用测拉力的方法得出浮力。不同液体G物（N）F拉（N）F浮（N）酒精盐水得出结论：o第三关：聪明的你一定能想出办法让这橡皮泥漂浮在液面，试试吧。第四关：快乐编题你编的题：六、备注一、浮体：漂浮在水面或其他液面上保持平衡的物体。二、浮力1、浮体会受到浮力一一F浮。（I）V排t,F浮t。（2）浮力的方向：竖直向上。漂浮：F浮二G物。浸没在液体中的物体也受到液体对它的浮力F浮。（2）浮力大小：F浮二G物-F拉（1）浮力的方向：竖直向上。重40ON物体完全浸没在水中时，手只要用100N竖直向上的力就可以托住。一位质量为50千克的男孩坐在一个质量为5千克的大盆里一起漂浮着。