9枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息学科小学语文年级二年级学期春季课题枫树上的喜鹊（第二课时）教学目标1.会写“便、教、游、戏”4个生字。2.关注标点，分角色读好对话，感受“我”对喜鹊一家的喜爱。3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情景中迁移运用。教学内容教学重点：1.会写“便、教、游、戏4个生字。2.关注标点，分角色读好对话，感受“我”对喜鹊一家的喜爱。教学难点：1.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情景中迁移运用。教学过程一、复习导入，激发喜欢之情在上节课的学习中，我们跟着喜鹊弟弟一起去它的家看了看，玩了玩。瞧，它又来了。再来和它打个招呼吧，一起读课题一一枫树上的喜鹊。

2、听，它在说什么？喜鹊弟弟想告诉你：欢迎你去我们家做客。廉老师可是一个能听懂鸟语的专家，你是不是也想成为一个鸟语专家呢？那就赶紧来完成喜鹊弟弟带来的挑战吧！第一关：喜鹊弟弟带来了几个词语朋友，你还会读吗？1.出示：喜鹊渡口枫树树荫遮蔽撑船山冈拼音第二关:喜鹊弟弟请大家再来看看这几个词语，说说你想到了什么？2.出示：喜鹊渡口枫树太阳伞出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。这么美的枫树，难怪作者说我很喜欢它。第三关：喜鹊弟弟还想问问大家：作者喜欢的还有什么？出示：我很喜欢它。我喜欢极了。我真是喜欢极了。通过上节课的学习，我们知道喜欢也是有层次的，谁能够读好这几

3、句话？恭喜大家，成功通过喜鹊弟弟设置的挑战，接下来，让我们随着喜鹊弟弟再次来到家里，看看在它身上又会发生什么故事呢？二、理解课文，感受喜欢之乐过渡：正是因为喜欢枫树、喜欢喜鹊的窝、喜欢喜鹊一家，所以（读一读这句话）一一出示句子：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。1.随文识字小朋友们，这里的“便”是本课的生字，跟着老师一起来写好这个“便”字。（播放生字书写视频，师口述：这是一个左右结构的字，注意左窄右宽，更中间的横居中，两边都不能碰到，竖撇不出头，撇到下方收一收，捺画要舒展。）谁来给这个生字组个词？你想到了：方便,便利店。那这句子里的“便”也是方便的意思吗？不是的，这

4、里的便是“就”的意思。第七自然段中也有这个便，出示：我知道，这便是a、0、eo这里的便是什么意思呢？对了，也是“就”的意思。你看，作者一有空，就去看喜鹊弟弟，看来他真是非常喜欢喜鹊弟弟呢。2.学习排比句过渡：我去看望喜鹊弟弟，都看到了什么呢？出示学习要求：请小朋友们默读第五自然段，想一想我去看望喜鹊弟弟都看到了什么，用笔圈画关键词。按下暂停键，开始吧！我们来交流一下：我看了什么？（1）“教”也是本课的生字，在这里读“jiGo”，可以组词教书，还有一个读音：jio,可以组词教室。那么喜鹊阿姨在教弟弟什么呢？预设：哦，你圈到了唱歌、做游戏、学拼音。（2）喜鹊阿姨教喜鹊这么多呢，有一个词语把她们连成

5、了一句话，那就是“一会儿、再来读读这句话。（3）那么，仅仅是教了这三件事情吗？哦，你发现了最后一个标点符号是省略号。那么喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？你也能用“一会儿一会儿一会儿”来说一说吗？3,学习“学拼音”过渡：哇，你们说的真好，老师都想加入喜鹊弟弟学习中了。你们想来试试吗？出示6-8自然段，请你自己读一读。（1）谁来读喜鹊阿姨说的话？喜鹊阿姨是大人，所以读的时候可以响亮一些。这个喜鹊阿姨的声音真是又响亮又清晰。谁再来读？你读得很有力，能分享你的朗读秘诀吗？你关注到了标点符号读好了句子。一起来做做喜鹊阿姨，读读它说的话。（2）谁来做喜鹊弟弟？大家觉得他读得怎么样？是啊，喜鹊弟弟年纪小，声

6、音也要轻一些。再来试试。这回喜鹊弟弟的声音就显得稚嫩了。老师也想来读一读，你觉得老师读得怎么样？是啊，喜鹊弟弟还小，不是一下子就能学会的。听，有几只小喜鹊在反复练习，难怪这里有个省略号呢！一起来读，小朋友们的朗读仿佛让我看到了咿呀学语的喜鹊弟弟。（3）现在老师来做喜鹊阿姨，屏幕前的小朋友来做喜鹊弟弟，一起来读好这段对话。（4）那么，喜鹊阿姨在教什么呢？真的是很在教aoe吗？（出示：我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。）你们真聪明，联系学过的内容就知道了这是“我”像童话里那样，自己猜想的。（5）想象说话：屏幕前的小朋友们，我们也来像童话书里那样猜一

7、猜，喜鹊阿姨在教什么呢？出示3：“鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道。我知道这便是1!2!3!o喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”4.学习“看日出”过渡：小朋友们说得真有趣，就像是喜鹊之家的一员To喜鹊阿姨不仅教喜鹊弟弟学拼音，还带它们看日出呢？出示学习要求：自读课文9T3自然段，思考：该用什么样的语气来读好他们的对话？为什么我能听懂他们的对话？按下暂停键，开始吧。（1）读好对话。请小朋友们来交流，用什么样的语气来读好他们的对话？（2）读懂想象。那为什么我能懂得喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话呢？点评：是啊，无论是一有空就来看，还是猜想他们在学拼音、看日出，这都源于作者对喜鹊一家的喜欢，让我们再来读好这一部分的内

8、容。看来小朋友们也都读懂了他们的对话。这里有两个懂得（显红）。懂得是什么意思？（知道、明白）找近义词，是理解词语的一种方法。那么，接下来的这些鹊语，你是不是也懂得了呢？三、展开想象，进入喜欢之境1.出示图片：瞧，这回喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了。你知道他们会说些什么吗？出示填空：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“”谁来说一说。2.你还想到了什么情景吗？请你按下暂停键，想一想，填一填。小结：小朋友们真厉害，听着不同的叫声，进行丰富的想象，就

9、能听懂他们在说什么，能够与动物对话的感觉怎么样？（高兴、快乐）难怪作者在课文最后说到“我真高兴啊！”四、生字教学这节课喜鹊弟弟还给我们带来了几个生字，一起读：教、游、戏。我们来观察这三个字，说说你的发现。1.写好“教”“戏”那我们赶紧来看看能不能把这两个字写好。（出示：教、戏）谁来说说看，写好这两字该注意些什么？谁来说说写好“戏”这个字有什么要领？接下来，就请你跟着电脑老师一起来书空。现在请小朋友们拿出田格本，按下暂停键，写两个。写字时注意你的写字姿势。再来观察“游”这个字，大家有信心写好这个字吗？2.重点教学“游”这个字由三个部分组成，你看：水在方方池子中，大人小孩去游泳。（出示三个部分组合的动画）书写时，各部分都要紧凑。注意最右边下面是“子”。有个小朋友心急了，他已经写好了这个字，你看他写的怎么样？（不好看）是啊，左中右结构的字，各部分都要瘦身减肥。伸出手，跟着电脑老师一起写。现在请你按下暂停键，写两个。全部写好的同学可以自己评一评。写字姿势正确的同学获得一颗星，注意点都写对了，再加一颗星。总结：小朋友们，枫树上的喜鹊这个故事是著名作家郭风爷爷写的，渡口，枫树，喜鹊窝，可爱的喜鹊,这些都成了郭风爷爷童年生活的快乐回忆。课后，推荐小朋友们读读郭风爷爷的蒲公英的小屋。最后，让我们在郭风爷爷笔下的童年小诗中结束今天学习。