《为中华之崛起而读书》 公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、为中华之崛起而读书公开课一等奖创新教学设计22.为中华之崛起而读书教学设计教学目标:1.开展综合性学习实践活动,引领学生探寻革命成因,认识生命价值。2 .围绕学习主题,从不同角度创设不同情境,引领学生走进革命故事,学习革命品质,弘扬革命文化精神。3 .带领学生在言语的实践中感受革命文化之精神,感受生命价值的意义。教学重难点:借助课外相关资料的补充,帮助学生理解“中华不振”的含义,了解当时政府的懦弱无能,感受少年周恩来立志为国的胸怀抱负,激发学生的爱国情怀。弘扬革命文化精神,达到以文化人的目标Q教学过程:导入:今天我们来学习一个新的人物故事,感受他的家国情怀,齐读课题:22.为中华之崛起而读书通
2、过预习你知道这句话是谁说的?板书:周恩来你对他有哪些了解?(拿出探究单)简单介绍你知道的信息(学生交流补充)师:看,课前探究搜集资料也能帮助我们理解课文。一、基础通关课前同学们借助学习单预习了课文,接下来请同学们小组内交流基础通关环节的内容。有疑问的小组可以举手示意。在巡视过程中我发现有同学“顾”书写有错误最后一笔是点,会写还不够,把它写的美才最棒,下面看老师示范。生在自己的张法格中写两个。坐姿(头身正,两脚平,两肘撑,要放松)二、合作探究字词顺利通关,接下来我们一起走进课文,请同学们默读课文,借助表格,边读边思考:课文写了哪3件事?完成表格之后小组交流整合答案。小组代表汇报。哪个小组来汇报?
3、其他小组根据汇报补充不同意见看法。生1:第一件事,修身课上,少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。(补充、我不同意、我觉得、我认为)生2:第二件事,初到奉天,伯父告诫周恩来由于中华不振,被外国人占据的地方不能随便去,周恩来对此疑惑不解。(补充、我不同意、我觉得、我认为)生3:第三件事,周恩来看到中国妇女受外国人欺负,体会到伯父说的“中华不振”,从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。(补充、我不同意、我觉得、我认为)师:同学们,关注主要人物周恩来看他做了什么能不能更简洁地概括:(学生交流概括)师:交流着,分享着,我们发现对照表格和同学的汇报补充,一件件事就清楚地概括出来了,你
4、发现概括一件事有什么好方法?智育评价生:(抓住主要人物,地点和这个人做了什么事)板书:找事件师:还有吗?生:根据题目也能概括出一件事。智育评价生:(可以按照起因经过结果的顺序概括出一件事)师:孩子们,大家说了很多方法来概括一件事,之前我们学过的课文精卫填海,女婿补天,盘古开天地都是围绕一个人物写了一件事,用大家的方法概括出这件事就概括出了课文内容,那这篇课文写了三件事,如何概括出来这篇课文内容呢?想一想,不着急,看交流平台给我们的提示:(读一读)(把这几件事都说出来、按照一定的顺序串联,加一加关联词)智育评价板书:串事件师:小组内试着用2.3句话说一说,可以借助关联词互相补充。小组代表汇报。智
5、育评价教师总结师:同学们,读着读着我们通过关注主要人物、找出事件、将事件串联就把长长的课文读成了几句话。师:通过刚才对课文的了解,少年周恩来立志为中华之崛起而读书的志向是有原因的。接下来我们跟随着周恩来来到东北的奉天一探究竟。请同学们朗读11T6自然段,关注周恩来看到的听到的读一读批注自己的感受。(师巡视学习情况)师:同学们学的很用心,我们一起来交流。预设:生:伯父说“有些地方被外国人占据了,不要随便去,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理去”(你关注了伯父的语言,的确让人不理解或不但你不理解。生:为什么伯父在说完中华不振之后叹了口气就没再说什么(你不光关注了语言还关注了他的神态)生:为什
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