信息化背景下的教学模式与学习方式的探究 论文.docx

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1、信息化背景下的教学模式与学习方式的探究摘要：信息技术革命徐徐地影响着我们每个人的生活方式，做事方式，甚至是我们的思考方式。传统的教学方法、教育理念在信息化背景下已经不再适应。如何利用好多媒体教学、网络技术、网络资源将是现代教师的必备素质，如何利用好网络资源进行自主、合作的学习，也是对学生的巨大挑战。关键词：信息化，多媒体，教学模式，学习方式引言：新世纪的到来，信息技术革命徐徐地影响着我们每个人的生活方式，做事方式，甚至是我们的思考方式。作为经历了一支粉笔讲完整堂课到现在多媒体、网络化、智能化为特征的先进教学技术的一代人，能够深刻地认识到信息化教学给学生、给课堂环境带来的颠覆性变革。传统的教学方

2、法、教育理念在信息化背景下已经不再适应。如何利用好多媒体教学、网络技术、网络资源将是现代教师的必备素质，兼具基础设施和人类智慧的信息技术，可以置学生于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供更多获取知识的方法和渠道，关于如何在教学实践中运用好信息化手段，我个人有如下观点：1 .为什么会有信息化条件下的教与学问题(I)信息化对教师教学模式的影响教学内容多样化。在信息化条件下，加大的丰富了教学资源，教学内容能以最快的速度，最灵活的方式和最佳的效果更新，使得我们的教学内容始终保持科学性、直观性、趣味性、系统性和综合性。教学方式多样化。教师利用多媒体信息技术可以将教学内容、教学资料以文字、图片、声

3、音、视频、微课等形式呈现，使学生在感官上可以获得全方位的体验，增强了教学的互动性，也给学生带来了知识体验的沉浸感。教师办公的多样化。教师可以通过网络进行教学、答疑、布置和批改作业，打破时空的限制，尤其是在新冠疫情期间，信息化教学，更是担当重任，学生虽然没有到校，但是资源的共享，让更多的孩子在第一时间获得了最快的最优的知识，也打破了地域的限制，线上家长会更是让很多家长的焦虑情绪得到缓解。由于疫情的影响，线上教育已然成为当今教育必不或缺的一部分。对我们在校教师而言，办公教学评价更加客观真实。大数据的应用，使当今对学生的评价更加真实、客观，教学平台可以记录学生知识掌握、成绩升降曲线等，让教师更加全面

4、了解学生学习信息，矫正了过去对学生的片面认识。现在我们很多班级都使用了“班级优化大师这个评价平台，这个平台从学生的课堂常规、课堂练习、课后改进等方面都有评价，每个家长都可以看到各科老师对孩子的评价，以便家长及时了解孩子在学校的表现,在家能够督促并进行及时有效的改进，当然这也会激起很多孩子学习的动力。目前,有部分后进生有了明显的进步，他们每天很享受自己进步的过程。因为，这些进步是真实的、大家有目共睹的。（2）信息化对学生学习方式的影响学生在网络信息的多样化内容下，独立探索知识，增强自我学习的意愿和意识,主动学习提高技能，积极寻求自我发展机会。信息技术下的教学资源丰富、新颖能够激发学生自主探索的欲

5、望，而且其具有强大的互动功能，让学生完成知识学习过程中加深对知识的理解与思考，真正做到学会学懂。在刚刚结束的信息化课堂评比中，每个老师基本上都用到了希沃白板中强大的互动功能尤其是课堂中随堂练习的比拼，激起了学生们挑战的欲望，这一环节将课堂的氛围推向高潮。这是普通的PPT达不到的功能。交互式电子白板也是一种新型的信息技术，它在演示、动画以及互动等方面的功能和希沃一样都比较强大。如在语文阅读教学的过程中，教师可使用电子白板的聚光、放大等功能来突显一些关键的词句，让学生抓住关键的字词来理解阅读内容，从而提高学生的阅读理解能力。总之，信息化条件下，学生不再是被动学习的受教育者，更多的是学习过程的参与者

6、，甚至是主导者，学生主动地去认识、学习和接受知识，真正的实现了自主学习、自主调控、自我发展，充分发挥自身的潜力。2 .如何在信息化背景下教学（1）教学主体的转变信息化条件下，学生主动学习的能力和条件将十分完备，教师为主体的被动式学习已不合适宜，以学生为教学主体，教学为协作角色的协助式教学将成为课堂教学的主流。传统教学中，教师把知识信息通过大量地讲解，填鸭式的灌输给学生，导致课堂变得十分枯燥、乏味，学生缺乏学习的积极性，而在信息技术的课堂，老师转变角色，营造学生感兴趣的学习氛围，然后抛出问题，引发学生对问题的积极思考，教师在整个学习过程中引导、协助学生认识、理解、解决问题。（2）教学方式的转变像

7、我小得时候老师带着一支粉笔就可以上完一整节课的方式，现在己经不再适用，信息化带来的各种现代化设备、仪器，将极大地变革传统的教学方式。比如，在语文教学中可以利用音频聆听大家们的专业朗诵，从而感受到语言文字的魅力，同样，图片、视频也可以将语言文字转化成画面，给学生最直观的感受。在我校韦老师执教的海底世界一文中，她采用了平板电脑教学，也运用了很多希沃白板的资源，印象比较深刻的是，她的教学不是仅仅立足于文本，而是利用了信息技术的很多优势，让学生听到了海底世界丰富多样的声音，看到了丰富多彩的动物，资料的拓展更是拓宽了学生的视野。（3）教学内容由单一转向多元传统教学中，教材和老师的知识储备是学生获取知识的

8、唯一来源。而现如今，网络资源极大丰富了学生学习知识的来源和渠道。同时，也以其独特的魅力吸引学生自主学习。如程老师在执教纸的发明这一课时，就用视频呈现了造纸的过程，结合书中的语言文字，学生在极短的时间里，就明白了造纸的过程，以及一系列动作，最后还是在视频的播放中激起了学生的民族自豪感。3 .信息化背景下学生如何学（1）学生自主式学习基于信息技术条件下，学生主动学习成为主流，教师成为学习过程中的协助者,我们可以通过以下几个步骤逐步引导学生完成自主学习。首先，教师帮助学生选择好学习内容，其次，教师明确本次学习的目标及应该达到的效果。然后，协助学生规划好学习的步骤，这一步应该给予学生更多的自主性，培养

9、学生自主学习的能力,让后让学生自主通过搜索资源完成学习任务，最后，教师对于学生的学习成果要及时总结和评价，展示表现优秀的同学作品。还是以韦老师执教的海底世界为例,认识海底动物这一环节中，韦老师布置了一个任务，利用paid找找自己感兴趣的海底动物，并且会复述它的特点，孩子们找到自己喜欢的海底动物之后，竟然在组内自发引起讨论，韦老师并没有要求他们在组内讨论交流，但是很显然对自己感兴趣的内容他们是那样的迫不及待。（2）学生合作式学习运用信息技术开辟了老师、学生、多媒体间合作互动的新的学习环境。教师抛出问题，学生运用信息手段，相互协作，共同完成学习目标，这个过程中，各同学分工明确，利用网络资源优势，整

10、合与课题相关的有效信息，最终完成老师布置的课题内容，这个过程不仅让学生体验团队协作的高效性，又让学生在搜索信息中学习了新知识。所以，利用信息技术可以优化小组合作学习，让小组中的成员们在有趣、竞争的环境中进行学习，使课堂变得丰富有趣、多姿多彩。4.结语基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“大力推进信息在教学过程中的深刻应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”纲要为我们在信息化条件下的教与学的转变指明了方向，打造信息技术与学科整合的教学环境是当务之急，如何利用好信息技术进行自主、合作的学习，如何利用好网络资源,提升小学语文课堂教学质量，提升学生语文素养也将是我们共同面临的挑战。参考文献1祝朝映：信息技术与学科整合的研究J.2005,122-123o2陈晓琴，信息化环境下新型教与学方式研究J,李秀敏，现代信息技术在小学语文课堂教学中的有效运用J,教育信息化研究，102-103。4基础教育课程改革纲要（试行），四、教学过程，第11条。