小学体育课堂游戏的有效渗透 论文.docx

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1、小学体育课堂游戏的有效渗透小学体育教学主要是让孩子们在享受体育运动带来的快乐的同时，不断增强小学生的体质，因此，游戏化教学在小学体育课中占有很重要的一部分。游戏的渗透不仅能够激发小学生的求知欲和参与体育锻炼的积极性，而且还能增强练习效率，提高体育课质量。但是小学体育课中的游戏不是随便设置的，也不是什么游戏都可以拿到小学体育课堂中让孩子们做的。本文从小学体育课堂中哪些环节可以进行游戏渗透以及如何渗透设置游戏进行讨论，希望对小学体育游戏化课堂教学有所帮助。一、开始部分的游戏渗透小学体育课中准备部分可以设置游戏，这个环节出现游戏一般时间都不会多于两分钟，主要有两个作用。1、集中注意力的作用。小学生的

2、注意力不容易集中，特别是低年级学生，在课开始的时候通过一个小游戏来把小学生注意力吸引到课堂中来。例如：反口令游戏W、“报数接力、“贴烧饼、人体石头剪刀布”等等。这些游戏的特点要是规则简单、运动负荷很小、需要集中注意力才能完成等特点。2、导入主教材的作用。在体育课的开始部分，可以通过一个小游戏来引出主教材，让学生了解和接受今天这节课要学习的主要内容，从而达到导入主教材的作用。这里的游戏也具有规则简单、运动负荷很小、很容易就能完成等特点。例如：在软式棒垒球：传、接球课中，在刚刚开始学习传、接球时可以设置一个学生玩软式垒球的游戏，这里主要就是让学生认识和体会软式垒球的弹性、重量等特点，为后面的学习做

3、好准备。二、主教材教授环节的游戏渗透。主教材部分设置游戏可以增强课堂练习的趣味性，激发小学生练习技术动作的积极性，提高练习质量。但是这里的游戏可以针对主教材技术动作的一个或某个环节进行设置，为主教材服务。1、主教材刚刚开始的时候可以设置游戏。这里设置游戏的时间也不长，看起来像是起到辅助练习，也可以是体会性的练习或是复习性练习，通过这个游戏可以顺利的完成接下来的练习，对后面主教材的练习起到辅助的作用。例如：在前滚翻课中，主教材开始之前教师带领学生做一个“低头看天”的小游戏，让学生体会低头含胸的感觉。这个的小游戏也就1-2分钟的时间，更像是一个体会性的练习，教师在游戏过程中要指导学生练习，也要提示

4、学生体会动作，更要给学生机会自己总结。2、主教材快要结束时可以设置游戏。通过一定课时和时间的练习后学生对主教材已经基本掌握，让学生运用这个技术动作进行游戏。例如：在篮球：单手肩上投篮课中，教师要是进行投篮比准的游戏，就应该放在篮球：单手肩上投篮这个单元的靠后的课时中，这时学生通过前面几个课时的练习有了一定动作基础，比赛也就能顺利地进行了。例如：在障碍跑：跨过障碍物课中，主教材练习跨过障碍物快要结束时，教师安排钻过山洞、踩过梅花桩、穿过树林、跨过小河这四个障碍进行”障碍接力跑游戏。这四个障碍看起来很简单，但是这个游戏必须在障碍跑这个单元教学中四个通过障碍动作都学习、练习过以后才能进行，这样学生有

5、了一定的动作基础后，才能安全、有效的进行游戏。三、辅教材环节的游戏渗透在小学体育课堂中一般在主教材结束后，体育老师们都会放入一些体育游戏来提高课堂气氛，缓解学生练习的疲劳。辅教材环节是经常出现游戏的环节，这个环节必须要有明确的方法和规则，最后也要分出胜负，因此也是对学生进行“规则教育和胜不骄，败不馁的良好时机，游戏时间也是一节课中时间最长的游戏，一般在8-10分钟。这个环节设置游戏一般要具备四个原则。1、安全原则。（1）教师在设计游戏时包括整节课都要首先要考虑的就是安全原则。这个原则有三层含义：一是，设计安全的游戏，让学生安全地进行游戏。例如：在障碍跑接力时按顺序设计了这四个障碍，钻过山洞（大

6、体操垫上匍匐钻过横拉橡皮筋）、踩过梅花桩（五个旺仔牛奶瓶为一个桩）、穿过树林（曲线绕杆跑）、跨过小河（跨过横放小体操垫）。这四个障碍看是很简单，随机组合到一起就行了，但是实际不是，而且只能是这个顺序。钻山洞必须放在第一个，因为在游戏开始时学生是没有速度的，可以重心直接下降来做“钻”这个动作，在学生有一定的收到后重心直接下降会很危险，存在安全很大的隐患；踩过梅花桩必须放在第二个，因为这个动作也不能有太大的速度，五个瓶子绑在一起足够大，准确踩上不会微脚，但是不能固定在地面上，速度太快很容易滑到，而且不容易踩准；跨过小河必须放在有速度的动作之后，因为虽然是横放的小体操垫，但是对于低年级学生也是有难度

7、的,因此只能放在第四个，而第三个也只能放穿过树林。（2）、二是培养学生的安全意识。例如：在低年级可以设计交通信号灯或是安全过马路的游戏，在这样的游戏中学生想要获得胜利还要学会如何辨别动作信号，这样慢慢就能形成注意安全的意识。（3）、三是，养成安全的进行体育锻炼的习惯。例如：在进行软式器材的投掷课上，虽然投掷物是软的，但是教师也要设计、要求学生不能将投掷物投向有人的区域或是直接仍向同学，引导学生养成安全的习惯。互补原则可以分为两个维度，一个是上、下肢锻炼的互补，另外一个就是主教材和辅教材动、静练习的互补。（1）上、下肢锻炼的互补。互不原则很好理解，游戏作为小学体育课的辅教材，不仅能够活跃课堂气氛

8、，调节学生课堂状态，同时也起着学生全面发展的作用。一般主教材是以下肢为主的活动，游戏就应该是上至为主的；主教材是以上肢为主的活动，游戏就应该是以下肢为主的。例如：投掷课上，游戏部分可以设计为接力跑的活动，也可以利用投掷物进行接力。这样在主教材锻炼了上肢，辅教材里也锻炼了下肢，起到了全面发展的作用。（2）、主教材和辅教材动、静练习的互补。例如：在途中跑课中，由于主教材练习时学生以动态的跑为主，练习强度较大,体能消耗也很快，因此，在辅教材的游戏设置环节可以用些静态的游戏为主，也可以是角力性的游戏。这样动、静结合，练习强度不会过大，也可以保持良好的练习状态。3、场地、器材充分利用原则。这里讲的场地和

9、器材是指主教材所用到过的，如果游戏部分重新准备场地和器材会是很大的浪费，一般的学校几个体育老师一起上课，也不会有太多的场地和器材。因此，游戏部分能把主教材用过的场地和器材再利用一遍，就能够节省很多资源。例如：在篮球的投篮课上，主教材练习投篮后，游戏部分应该是以下肢为主的活动，首先篮球场可以作为接力跑的场地，篮球可以作为接力物。同时也能起到回收器材的作用，一举两得。4、延续性原则。一般能够满足前面安全、互补、场地器材充分利用三个原则，基本上就是一个设计很好的游戏了，也是无可挑剔的了。那么如果要求再高一点，只能再在主教材的延续性上提点要求了，也就是说在游戏部分设计上有关主教材的活动。例如：前面举过

10、的例子，四个障碍接力跑，可以用在前滚翻教学之后或是单跳双落教学之后。再例如：在进行投掷小沙包的主教材之后，设计了一个“除四害”的游戏，等分四组，教师发令后，每组第一位同学向前跑出（约30米，下肢活动），跑至投掷线后，然后将手中的炮弹投向前方的害虫（沙包重复利用，每组一个害虫:老鼠、蜂螂、苍蝇、蚊子做成彩色目标），投中得一分，然后捡回沙包，放在篮框中后返回与第二位同学击掌，第二位同学重复游戏，最后得分最多的小组获胜（小组长记分）。这个个游戏，分出四个投掷区域，一人除四害后返回击掌第二位同学才开始跑出，没有安全隐患，符合安全原则；每人向前跑出有30米左右的距离，有下肢活动，与主教材互补，符合互补原

11、则；场地、器材都是主教材利用过的，符合场地、器材充分利用原则；在游戏中最让学生兴奋的部分就是将炮弹投向各自的害虫，这也正是利用了主教材所学习到的投掷动作，是主教材的延续，符合延续性原则。在小学体育教学中，游戏的渗透不仅能够激发小学生的求知欲和参与体育锻炼的积极性，而且还能增强练习效率，提高体育课质量。现在游戏化教学已成为小学体育课主要手段，但是游戏不是体育课的主要内容，只是体育课的工具、方法，教授技术动作是小学体育课始终不变的任务。参考文献:刘蕴清.游戏应用于小学体育教学的实践研究学周刊，2019（07）：160.2卢富胜.简析体育游戏在小学体育教学中的应用J.名师线，2019(02)：89-90.3於建伟，徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用J.田径，2019(01)：12-13.4屈俊杰.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用J.中国校外教育，2018(34)：7.5刘月新.适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用D北京体育大学，2018.6郭志鹏.体育游戏对小学低年级儿童感觉统合失调的影响研究D.山西师范大学,2017刀张莉.趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究D.山西师范大学，2017.