大象版（2017秋） 三年级上册反思单元《达尔文给我们的启迪》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、大象版（2017秋）三年级上册反思单元达尔文给我们的启迪公开课一等奖创新教学设计达尔文给我们的启迪教学设计一、教学分析：本单元是本册的最后一个单元，是在前面几个单元学生经历了多次科学提问和猜想的基础上，对这两项要素活动进行回顾反思。是本册教材的反思单元。二、教学目标：1 .通过达尔文考察提问和猜想的故事，分析理解科学提问和猜想的过程和方法。2 .引导学生反思，回顾自己的科学提问和猜想的经历，总结探究经验。三、教学准备：四、材料准备：学生一学期的科学学习手册及其他相关资料。五、教学过程：1）达尔文的故事1 .首先，我想请同学们观看两张图片，看一看，你认识图片上的人物吗？2 .这是19世纪，世界上

2、最伟大的生物学家达尔文，你了解他的故事吗？谁来说一说。（板书）3 .接下来，通过短片来了解一下伟大生物学家达尔文的故事。（达尔文的一生都在为生物研究事业做贡献，你知道他是怎样搞研究的吗？）4 .请同学们，打开课本57页，再次详细阅读达尔文的故事。看一看，他经历了一个怎样的“探究过程”才写出科学巨著物种起源的？5 .在这段描写达尔文研究过程的故事中，都提出了哪些问题？（一、为什么古代这种动物和现代凯徐骨骼的纹理那么相似？二、难道它们是由同一种鸟类演变过来的？）6 .提出问题一用到了那些探究方法？（观察、比较）7 .达尔文研究雀鸟时提出的问题和发现潘帕斯地层动物化石时提出的问题有什么不同呢？（认真

3、读一读，体会用词。研究雀鸟时提出的问题已经包含有对答案的猜想。）8 .学生讨论。9 .汇报交流。10 .师小结。达尔文通过观察，比较已经对“雀鸟是不是由同一种鸟类演变过来的”这一问题做出了猜想。随着研究的深入，达尔文又做出了怎样的猜想？谁来说一说。11 .学生汇报交流。12 .师小结。（达尔文经过对加拉帕格斯群岛其他同种生物的大量的观察、比较做出大胆的猜想：现在生物是很早以前的生物进化来的？）13 .师讲述。经过几十年的努力观察、比较、查阅资料、分析整理最终于1859年完成了科学巨著物种起源。2）回顾反思1 .同学们，这学期我们也经历了无数次的提出问题和猜想，谁来说一说，我们都提出了哪些问题，

4、又做出了那些猜想呢？2 .学生汇报交流。（例如：在测量气温时提出的阳光下温度变化明显吗？在辨认风向时提出过风是怎样形成的？在认识动物特征时,提出的蝙蝠是不是胎生动物？鸡，具有鸟类的特征难道它也属于鸟类吗？等）3 .同学们的回答都很好，通过对达尔文的研究过程的分析，和我们这学期自己经历的提问和猜想作比较，你有什么收获和感想吗？4 .学生回答5 .师小结。（科学家的研究和我们一样也是从提出问题和猜想出发，再进行深入的研究的。只要我们能够持之以恒，坚持不懈的做下去就一定能够在科学的道路上有所收获。）3）游戏1 .同学们，平时大家一起玩过纸牌游戏吗？（玩过）今天，我们也来玩一次“问题扑克”纸牌游戏。首

5、先，把自己曾经观察到的现象以及产生的问题和猜想写在一张纸上，制作出问题扑克，然后，把牌混合在一起，像玩扑克一样打出手中的牌，看谁先获胜。2 .打开课本60页，看一看，动手制作。A先，请大家把曾经提出的问题写到一张卡纸上，做出问题卡，B接下来再请大家把引发自己提出这个问题的自然现象，写到一张卡纸上做成现象卡，所以最后把自己提出猜想，分别写到第3张卡纸上，做一张猜想卡，D,每个人做23套，E,各小组互相检查和汇报一下制作的问题扑克，看一看对应三张卡是否真正相关联。3 .指导学生玩。A.以小组成员做的卡和到一起。B,按次序轮流抓牌或分发卡片。C.用石头剪刀布的方式决定一个人先出牌。D.其他人根据最先出的牌打出相关联的牌。E.出错牌或者晚出牌，要收回这一轮所有的牌。F.最先打完牌道为胜。4 .分组玩转扑克牌。（制作问题扑克是引导学生对问题和相对应的现象猜想的一种整理活动，如不加指导和汇报价差容易出现不配套的现象，从而影响后续的玩转问题扑克的游戏。）