我校学生良好行为习惯的现状问卷调查分析报告 论文.docx

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1、学生良好行为习惯的现状问卷调查分析报告一、调查主题：关于我校学生良好行为习惯的现状调查问卷二、调查时间：2021年5月14日三、调查负责人：城镇边缘地区学生良好行为习惯的研究课题组全体成员四、调查方式：由发放调查问卷和个别访谈相结合方式进行。五、调查对象：我校一至六年级部分学生。六、调查目的我校处在县城的最西边，在县城的边缘地带。这里的学生大都来自农村，他们最近两年因为县城的扩张而入住小区，成为城镇人口，他们的居住位置虽然改变，但各种行为习惯还是参差不齐。为了了解我校学生行为习惯养成的现状，并为申报市级科研课题城镇边缘地区学生行为习惯的研究提供可靠的数据。七、调查问卷的设置本次调查采用了问卷调

2、查法，调查对象为我校一至六年级学生。从每个年级随机抽取20个同学参与问卷调查，共120名同学。调查问卷内容由我校城镇边缘地区学生行为习惯养成的研究课题组成员共同设计完成，其中学生调查问卷中设置了学习习惯、文明行为习惯、生活习惯等方面内容。这些问题的设置是通过观察我校学生平时的表现，再召开课题组全体成员会，分析我校学生在行为习惯养成方面存在的问题确定的。学生行为习惯的调查问卷共20题，具体分为学习习惯、生活习惯和行为习惯3个方面，均为单项选择。访谈的形式是为了弥补调查问卷中的不足，访谈的主要对象为学生家长和我校部分班主任。八、调查结果与分析：1 .学习方面的不良行为习惯调查情况学习是小学生的权利

3、，也是义务。但在学习方面却有很多的不良习惯阻碍着他们的学习。如下表所示：小学生最明显的不行学习习惯中不能自觉早读的占5.8%（表1）；课前不能主动准备好学习用品的占62%（表2）；35%的学生都不5能按时完成作业（表3）；最明显的是在读课外书方面，经常读的只占41%,不喜欢读课外书的占了59%o不喜欢读书这是学习方面不良习惯的最直接的表现。这些不良的行为习惯都表现出我校大部分学生的自控能力不强，而这些薄弱的自控自控能力势必会影响到学生的其他行为方面。最直接影响的就是他们的学习成绩，而在现在家长的意识中，成绩是作为评价孩子的重要依据，失去好成绩的学生会采取一些不可取的方式获得好成绩，长此以往，小

4、学生的这些不行学习习惯将影响到学生良好道德品质的形成。2 .文明言行方面的不良行为习惯调查情况学校是培养人，教育人的场所。但社会更是一个大的检验场所，学校生活、家庭生活和社会生活是每个人的生活领域，而社会生活是最具有检验能力的地方，学生们在社会上的一举一动都充分表现出他们在学校的表现情况，甚至能充分检验出其道德品质的高低。如在文明用语的使用方面有51.7%的同学是不能经常用，在公共场所喜欢追逐打闹的占了61%,尤其是在遵守交通方面有37%的孩子都不能做到这是在文明行为上最大的一个缺失，从统计图中也可以直观的看出，我校学生良好的行为习惯方面还存在很大的问题。因此可见，我校学生的自我意识很强，他们

5、平时不顾别人的想法，个人中心主义比较明显。3：生活方面不良行为习惯现状（1）学校生活学校是小学生生活中主要场所之一，在学校要学会遵守学校的规定，在校园中不要乱涂乱画，不要随手乱丢垃圾，要爱护公共设施等。从下面的调查数据可以看出小学生在学校乱涂乱画的现象很严重，占了68%（表5）；乱丢垃圾问题也很突出,占了51.7%（表6）；另外还有46%（表7）的同学都有破坏过学校公共设施的行为。（2）家庭生活家庭生活过程中，处处充满细节，而正是这些细节也反映着学生良好行为习惯的现状。在调查中有54.2%的学生都有挑食的毛病，不挑食的只占45.8%（表）；在家自己的事情自己做的的同学占51%,不怎么做的占了4

6、9%（表9）,另外，8我们还注意到能自己的事情自己做的大部分为女生；在对待空闲时间的问题上，有63%的学生都有看电视、玩手机的现象。这些问题也显露出学生身上的不良行为习惯。调查问卷中也反映出部分孩子在家能自己的事情自己做，自己整理书包，准备学习用品，说话比较文明，主动与客人打招呼，善于思考，主动与家里人交流在学校发生的事情等等。但是也暴露出个别问题：个别孩子自我意识太强，不喜欢与他人分享，不能遵守交通规则，自我保护意识太强，不喜欢看课外书，作业要家长陪伴，不能自觉主动完成等。九、现状分析：小学生是祖国的未来和希望，他们道德品质的高低也代表着整个国民素质的高低。所谓“少年强则国强，少年富则国富，

7、反映的就是少年与祖国的关系，由此来看帮助小学生从小养成良好的行为习惯，形成正确的人生观、世界观和价值观是多么的重要。通过调查显示，我校大部分学生有良好的行为习惯，在学习习惯、文明言行习惯、生活习惯等方面均呈现出正常的，积极向上的发展状况。但同时也反映出一些问题，尤其是学习和文明行为两方面均缺乏自主性。在学习方面的不良行为习惯主要表现在课前不主动预习，对待作业马虎应付，不喜欢读书等；在课堂上喜欢做小动作，不主动思考回答问题，小声说话等。生活中的不良行为习惯主要表现在说话不文明，随手乱丢垃圾，在桌子或墙上乱涂乱画等；在社会上不遵守交通规则，在公共场所追逐打闹，不爱护公共设施等问题表现较为明显。这些

8、不良行为习惯不仅破坏了自己的形象，也给他人带来很大不便。小学生表现出的不良行为习惯令人担忧，应该引起我们的重视。十、问题及原因分析通过调查分析发现，存在问题主要表现在学生的学习习惯和文明行为习惯两个方面，部分学生的文明行为、学习习惯较差。产生问题的主要原因，与下列因素有关：1 .学习习惯的养成与家庭环境相关D调查中发现有38%的学生很少读课外书，21%的孩子都不读课外书。分（析其原因，既与学生的学习目的不明确有关，还与家庭的教育观念有关系，同时在学校教师的引导和鼓励也不到位。家长在平时对孩子只关注孩子的考试成绩，而忽视孩子的良好阅读习惯的培养，甚至有的孩子和爷爷奶奶生活在一起，家里基本上没有课

9、外书，这些现象与当前全面实施素质教育的要求是不相符的。因此培养学生良好的学习习惯，转变家长的教育观念也是一项重要的任务。通过分析看出造成这种结果，主要由于本学区学生家长大部分都是外出，留守儿童比较多，爷爷奶奶对学生阅读要求意识浅薄；再加上家长自身文化水平不高，这也对学生阅读兴趣不高产生影响，最终导致学生不愿读书。问题：你对孩子学习中遇到的问题是怎么处理的？家长1：我识字不多，学习的问题帮不上忙。家长2：我会督促他学习，但讲两遍不听，就会大声责骂。家长3：写作业有不会的题，就把手机给她，上网搜一搜。家长4：耐心讲解，细心辅导。图2家长对待孩子学习中的问题处理方式（2）调查中有一题：你在家帮助爸爸

10、妈妈做事吗？大部分学生选的都是有时做。究其原因，当今独生子女式的家庭结构有关，父母平时不在家，爷爷奶奶感到孩子可怜就惯着；当父母回来时，感到几个月不见，更是会依着惯着孩子，这使得孩子们脆弱娇气，唯我独尊，更不懂得礼让。家长的这种为孩子着想，让孩子慢慢形成一些“自我中心的自私意识。问题：你的孩子在家会主动帮着你做一些事吗？家长1：不会，但家里现在也没有什么事要他们做。他们把学习学好就行了。家长2：家里就他一个宝贝，那舍得让他动手做事家长3：会做一些，但随他，想做就做一点，不想做就算了。2 .文明行为习惯养成与教师教育观念相关调查中发现自己的事情自己做的学生仅占51%,不做的占49%,学生动手能力

11、较差，劳动意识不强。主要原因是学校在进行劳动教育中往往是说教批评多，引导践行少，平时的教学中可以开展“垃圾垃圾你别跑或“我为校园植棵树等活动，让孩子知道劳动最光荣，感受劳动后的快乐。作为家长也不要过分的溺爱，一点点小事舍不得让孩子做，要理解让孩子参加一些劳动是孩子成长所必要的，惯着捧着只会教育出高分低能的书呆子。良好行为习惯是成长的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，便能培养学生爱劳动、用心做事的好习惯。3 .生活习惯与学校常规教育有关调查中发现有28%的孩子经常在桌椅或墙壁乱写乱画，40%的学生虽然不是经常乱涂乱画，但也有这种不良行为习惯，这就要求孩子首先在学校就应该养成

12、不乱涂乱画的好习惯，老师在平时的课堂上应该适当融入生活习惯的教育，让孩子懂得不乱涂乱画是文明的基本要求；在问卷中你使用日常文明用语吗？有8.3%的学生都能常常用，其实文明用语应该成为我们平时说话的一种习惯。乱4扔垃圾的现象也比较严重，也可以一并检查，班主任和副班主任起到监督的作用。问题：您对学生们乱涂乱画行为是如何处理的？班主任1：我会直接提醒他这样做不对。班主任2：我会跟他简单说一些道理，并要求他改正。班主任3：强制他擦掉。H*、采取对策1 .从小事做起，培养学生良好的行为习惯。要想培养学生良好的习惯，学校各部门要一起从学习习惯、品德行为习惯、生活习惯等落实。采用检查和引导的方式进行。检查：

13、少先队派“文明小卫士”检查学生的仪表、卫生、班级卫生、课间纪律等。值班教师查课前准备、课堂倾听、作业完成及学生课堂参与度等方面。并采用每周一汇总一公布的方式督促学生进步。引导：在平时的教育教学过程中，教师不能只注重教学生课本上的知识，更要注重学生良好行为习惯的培养。在课堂中，要适当融入行为习惯教育，上课、下课都要不断的提醒，要不断地引导学生逐步养成良好的行为习惯。2 .以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。良好习惯的养成贵在坚持，坚持到底就有收获。阅读的习惯可以要求学生每天早晨进行朗读，养成每天读，把这件事变成习惯，朗读也就成了习惯。班级还可以结合学校的活动有计划地开展班级活动。如：讲讲身边比

14、赛，我是“小诗人”等，培养学生写的习惯。课堂上教师也要严格要求，帮助学生养成课堂上认真听，认真记的习惯。在按时完成作业的习惯方面，更需要老师的坚持。老师对待作业要把握住度，布置作业要丰富一些，不布置机械性、惩罚性或无效的作业。作业的量要在学生能完成的范围内，对待检查作业也要做到及时检查，仔细检查。在教师的心中要真正为学生的根本发展着想，帮助学生养成良好的学习习惯。3 .家校联手，形成合力，培养学生良好习惯。第一，教师要树立正确的教育观，要切实为学生的终身发展着想。培养学生良好的行为习惯，换个角度来看也是教师行为习惯的培养，教育学生的同时也要注意树立教师良好形象。例如：教师衣着简单大方，对学生的

15、承诺更要说到做到；见到垃圾弯腰捡起来；不只是关注优等生，对待后进生一律平等，让学生从内心接受老师。在校园的一言一行随时为学生做出表率，在潜移默化中培养学生的良好学习习惯。第二，家庭教育对学生行为习惯的影响也是不容忽视的，家长的一举一动也是学生学习的榜样。如：尊老爱幼，邻里互相帮助等；养成早睡早起，不躺着看手机的良好生活习惯；养成家务活一起干的和谐家庭氛围。同时还要多与老师沟通，及时了解孩子在小的表现情况，让学生做到在校在家一个样，以此促进学生行为习惯的内化，逐步形成良好的道德品质。4 .利用丰富多彩的校园活动，引导学生养成良好的习惯。6至12岁的年龄正是活泼好动的年龄阶段，这一阶段的学生思维活跃，很容易通过合理的引导养成良好的习惯。因此，学校应该抓住这一特点积极组织开展丰富的活动，让学生在玩中培养习惯，例如运用“和好书交朋友”班队课，写规范字，奉献图书角等方式方法，使学生受到教育，形成良好的阅读习惯，并把这个良好的阅读习惯带到家中，影响家长和孩子一起阅读，参与到学校组织的活动中来。开展:诚信、文明、守时守纪等班队活动，树立榜样，如：校级学习标兵，进步之星，读书之星等，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，以此来引导学生养成良好的行为习惯。