引领小学生探寻写作素材 论文.docx
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1、引领小学生探寻写作素材摘要:写作是通过书面语言传递知识和信息,进行表达和交流等活动,这是小学生.通过语文学习必须掌握的技能。但是,巧妇难为无米之炊,素材的缺乏成为学生写作的最大障碍,限制r学生写作兴趣和写作能力的发展。因此,作为小学语文教加,要带领学生从不同的方面挖掘写作素材,指导学生积累素材的方法,从而为提高学生的写作水平奠定基础。关健词:小学语文:写作素材:探寻:写作能力写作考察的不仅仅是学生的语言运用能力、思维能力,还包括学生获取、整理和应用素材的能力,没有这种能力的支持,学生的写作过程就举步维艰,且作文质信难以得到保证.因此,在小学语文写作指导中,我者重培养学生枳器素材的意识、方法和习
2、惯,从而激发学生的写作灵感,提高学生的写作效率,帮助学生打造生花妙笔。一、小学生在语文写作中存在的问题1 .不会运用修辞经过六年的语文学习与实践,小学生的词汇量和阅读量虽然越来越丰由,但是他们的作文却显得文辞单调、语言贫乏,不会灵活运用修辞手法,使文章缺少生动性和感染力.而造成这一问题的,不仅仅是因为学生语言构建能力较差,更是因为许多学生在日常学习过程中不注IR词句的积累,始终保持着旧有的语言习惯,还有的孩子是积累的词句不会学以致用,习作语言生硬且不连贯。2 .文章内容空洞在写作训练中,面对作文主题,学生冥思苦想也常常找不到写作思路,进而陷人无话可说、无事可写的尴桧境地.即便动笔,也是勉强拼凑
3、字数,这导致学生的写作过程异常苦恼、枯燥,使其失去写作的热情。并且,在这种情况下,学生的文章显得内容空洞,缺乏真情实感,甚至语言混乱,前后语句诲思缺乏连贯,严重降低了作文质S1.并使学生产生强烈的挫败感.3 .思想深度不够写作的目的不仅是分享知识和信息,更重要的是表达个人的观点、思想和情感。然而,小学生的作文却过于空洞、直白,没有创见,缺乏思想深度.而针对一些议论类的文章写作,学生也并没有体现个人独到想法和见解,而是惯于抄袭借鉴。这不仅使写作没有价值,也让学生更加反感写作,提到写作就产生畏难情绪。综上所述,小学生在语文写作过程中面临很多困境,而无论是语言的黄乏,内容的空洞,还是思想上缺乏深度,
4、归根结底都是因为学生没有足够的写作素材。所以,我在平时的语文教学中,积极引导学生探寻写作素材,掌握积累素材的方法和槃道,帮助学生走出困境,提高作文水平。二、如何引领小学生探寻并积累写作素材1 .拓展学生获取信息的渠道小学生学习经验不足,不会留心身边发生的事情.不能充分利用身边的资源,因而获取信息的渠道十分狭窄.就以素材积笈来说,大部分学生只知道从课文中积累好词好句,所以学生积累素材的方式存在很大的局限性。而在互联网时代,信息呈现的方式体现出多元化特征,并Il我们获取各类资源的成本大大降低,这不仅快速提高了人们工作和生活的效率,也给教育教学带来新的无限生机,因此,在小学语文写作指导中,我努力拓展
5、学生获取信息的渠道,让学生学会利用身边的各类资源,从多个方向出发积累素材,从而丰富学生的写作资源。随着牛.活水平的提升,家庭教育鸵困愈加浓厚,很多家长给孩子提供了各种各样的学习资源,我看到最明显的变化就是学生的课外读物越来越丰富.所以,我倡导学生充分利用纸质或电子书籍,在保外阅读中摘抄好词好句,枳累写作技巧。此外,学生的娱乐生活也越来越丰富,所以我建议学牛.从以卜几种途径积累素材:(I)在听音乐、戏曲的过程中注意积累好的歌词、戏词;(2)在看影视剧的过程中注意人物形象的刻画和表现,分析其中有趣的情节,并做简要记录:(3)在看电视新闻的过程中,记录重要的社会时事;(4)在和同学们聊天时,写下听到
6、的新鲜事.为了梢助学生探寻写作素材,我特别采取了一种有效的训练方法,就是每天根据学生的表现和存在的问题,以及各种教育活动情况来设定一个主题,然后让他们围绕这个主题来练写一个片段,要求学生用详细的事例描述来论证这一主题观点。主膻涉及劳动、美食、运动、特长、礼貌、诚信、自律、读书、科技、游戏、责任、自理、环保、规则、梦想、安全等等方面,包罗了生活的林林总总,涵透在教育的方方面面。这样每日一思,每日一练,长期坚持下来后,学生的语言表达通畅1.意思表述也准确了,前后句应连贯了。学生不再为写作文愁眉苦脸了,一篇小习作常常能-一蹴而就。这样的小练笔既拓宽了学生的信息来源,又忘迪了学生的思维,还提升了学生写
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