散文教学策略 读想思写——让美文阅读之花朵朵绽放 论文.docx

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1、读,想,思写一一让美文阅读之花朵朵绽放摘要：小学语文阅读教学内容丰富，文本体裁多样。如何把握文本特点引导学生读懂课文提升孩子的人文素养及语言素养成为一线教师共同研究和努力的方向。笔者认为对于那些文质兼美的散文教学，要找到形散和神聚之间的契合点。通过读，想，思，写的过程，既可以培养孩子良好的人文素养，也能锻炼孩子较好的语言素养。关键词：阅读教学人文素养语言素养读想思写正文：小学语文教学过程中，随着年级的升高，语文阅读教学的内容也在慢慢的丰富一一课文的篇幅在不断加长，文章的思想程度在不断加深，审美的高度也在不断加大，文章情感也越来越饱满而含蓄。部编版语文教材中增加了许多名家名作。这些文章语言精炼优

2、美；谋篇布局，精巧严谨；情感表达纯真质朴。篇篇佳作都是学生进行语言文字训练的典范之作，但也给阅读教学带来一定的难度。如果教师在教学中引导不当，往往会把孩子带偏，或在教学的过程中抓不住重点，理不清思路，陷入肢解美文，混沌解说的境地。特别是对于那些文质兼美的散文的教学，往往找不到形散，和神聚之间的契合点。这就需要教师本身对文本的把握力和恰到好处的引导能力。通过20几年的教学实践，笔者认为，通过读，想，思，写的过程，既可以培养孩子良好的人文素养，也能锻炼孩子较好的语言素养。下面就白鹭一课的教学，谈谈本人的一点教学经验。一、朗读中了解文意俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其实这句话也适用于散文的

3、教学。白鹭是郭沫若先生写的一篇如诗般的散文，文中诗人以自己独特的视角赞美了白鹭体态之美及他的活动之美，表达了他对大自然生灵的喜爱之情。全文语言优雅，蕴含深意。但如果课文只匆匆默读或大致浏览一遍，是无法感受其一丝一毫的情感的。所以要让孩子大声朗读，反复读几遍。这个环节可以在布置预习的时候就进行，这样学生在读的过程中能感受到散文诗般的韵律和节奏之美，能感受到词语、短句的组合之美；在反复朗读的过程中，能理清课文的写作思路，大致知道作者写了哪些内容。如课文先写了白鹭是一首精巧的诗，接着写了白鹭的外形体态，然后写了白鹭在水中捕鱼，白鹭在树顶望哨，白鹭在夕阳下飞行，最后总写白鹭是一首韵味十足的散文诗。二、

4、想象中感受意境精美的文章一定要引导孩子边读边想象画面，这样就能把文字和画面紧密联系在一起。阅读的过程就是把文字转换成画面，在脑海中呈现过程。而写作的过程，其实就是把脑海里的画面转换成文字的过程。前者是后者的基础，后者是前者的实践呈现。只有通过文字产生联想和想象，才能给读者带来美感，从而受到情感的熏陶和审美的陶冶。比如孩子们在读白鹭体态、外形的句子时，调动孩子的认知或观赏白鹭、白鹤、朱鹭、苍鹭的图片就能体会色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。从而理解了课文第一句：白鹭是一首精巧的诗。再比如读白鹭在水田捕鱼，白鹭在树顶望哨，白鹭在夕阳下飞行，这三部分时，孩子们边读边想象，并配上肢体语言的演示及图

5、片的呈现,三幅动态美图便呈现在孩子面前，这为孩子理解课文最后一句：白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。做了很好的铺垫。”三幅动态图的描写告诉了读者，白鹭无论怎样活动，那样的画面都是非常美好的，若非真心喜爱他，怎会有这种感觉呢？这样与作者的思想情感产生共鸣，利用联想和想象达到感同身受的境界。三、思考中体悟情感学贵有思，思考让人更聪明睿智。为学患无疑，疑则有进读熟了课文，想像画面，引导学生思考：作者为什么把白鹭比作诗呢？他在写白鹭的时候，为什么还写了白鹤、灰鹭和朱鹭呢？为什么他不会唱歌，却说它本身就是一首优美的歌呢？让孩子们在思考中深入地去体会文本的写作特点，找到白鹭和诗歌之间的相通之处（意境优

6、美,韵味十足）；找到对比手法的运用，突出白鹭平凡中的不平凡之美；找到歌与白鹭之间的相合之处（一样代表美好）从而体会作者内心深处那份情，那份对白鹭的喜爱之情，那份对自然生灵的赞美之情。四、写作中学以致用“读”中感受语言之美，“想”中体会意境之优，“思”中体会情感之真。以此为鉴，那么大自然中万事万物都能入你心中，只要你对此有过细致的观察，怀有诚挚之情，眼前能浮现出一幅幅画面，便也可以尝试将脑子里的画面变成文字，流于纸上，使其绽放出一朵朵美丽之花,真正感悟并且践行了单元导读之“一花一鸟总关情。请看仿写习作麻雀麻雀麻雀的确是一种最普通的野生鸟类，他遍布大江南北，寻常得随处可见。然而在我眼里，他是最有灵

7、气最有生活情趣的动物。老虎、狮子太过威猛，那目空一切的王者风范令人望而生畏。即使是那优雅挺拔的白鹤，那绚丽多姿的孔雀也有一种高高在上，孤芳自赏的疏离感。唯有麻雀，如同身边的同类，毫无违和之感。它们喜与人群为伍，敢于在人居处安身。仿佛有人生活的地方，他们更愿意去。田间、地头，门前、屋后，他们总是自在地落下，尽情地欢叫，跳动着，飞舞着。如果你能闲下心仔细观察，你定能发现它也是那样的小巧可爱：灰黑相间的蓑毛，滑溜有序地布满全身，朴素而利落。尖尖的小嘴，圆圆的小脑袋，黑豆般灵活的小眼睛。那流线型的小身子和那微微翘起的小尾巴，还有那细细的小爪子，比例是那样协调。大一点则显笨拙；瘦一点则显干瘪。它在你不远

8、处的场院里，轻轻地蹦跳着，小脑袋不停地转动着，就算看见你也不会想着飞走，依然热情地啾啾叫着，呼朋引伴，来啄食地上的谷粒或残渣。它们从不独食，从不单独行动。如果你走过去，张开双臂，嘴里喊着：哦豁一一驱赶它们，它们会迅速张开翅膀，飞上最近的墙头和树梢，机警地看着你。可等你走开一会儿，它们又呼朋引伴地落了下来。仿佛就要和你捉迷藏一般。俗话说：燕雀安知鸿鹄之志？是啊，鹏程万里固然能看到最远最美的风景。但谁又能否认随遇而安，把握眼前的生活，关注身边的美好,不是一种很好的生活状态呢？你看它们整天叽叽喳喳，一起寻食，一起分享，从不孤独，从不寂寞，鸿鹄又哪能体会平淡是真的情趣呢？这么说来，我越发喜欢这寻常、可爱的麻雀了。注释：1部编版五年级上册白鹭原文2陆九渊集语录下M宋.陆九渊3部编版五年级上册第一单元导读.