信息技术、小学体育与健康教育融合探究 论文.docx

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1、信息技术、小学体育与健康教育融合研究摘要：从小学阶段体育与健康教育目标与教学开展现状出发，对当前小学体育与健康教学存在的理念偏差、教学方法落后、缺少教学资源投入、缺少对于学生身心健康状况的了解等现实问题，明确目前体育与健康教学存在的诸多盲点。引入信息技术针对小学学生学习兴趣，创新教学应用。教师需要进行自身教学理念转变，充分认识学生健康成长教学目标，改善教学方法，最终实现教学质量的全面提高。关键词：信息技术；小学教育；体育与健康；身心健康中小学阶段体育与健康课程创设的主要目标在与提高学生健康锻炼意识，帮助学生养成健康习惯，引导学生健康素质全面提升。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，体育与健康教育

2、需要注重学生生理、心理等方面的共同成长。传统体育与健康教学在教学内容、教学课时安排等方面严重不足，导致教师和学生都无法产生对于该课程学习的重视，课程教学未能发挥出其本有的作用。通过深入探寻体育与健康教学背后存在的诸多问题，能够更加清楚地把控体育健康教育工作发展脉络，帮助小学阶段强化体育与健康教学的教学能力，提高教学质量，充分发挥教学工作对于学生身心健康的促进作用。一、全面提高体育与健康教育质量的时代背景（一）健康中国实现的必然要求我国于2007年正是开展健康三步计划，该计划强调在2030年全面实现健康中国战略。健康中国指明了全民健康的时代发展要求，强调各个环节积极推进相关制度体系建设。学校教育

3、系统当中的体育教育，是面向青少年提供高水准体育健康成长的重要基石，在青少年全面发展、健康成长当中发挥着核心作用。积极进行教学技术升级、尝试从教学体系方面进行调整优化，学校教育系统才能够承担起时代使命,主推全民健康、健康中国的胜利实现。（二）小学学生身体健康情况堪忧与健康中国战略实现相对的，是当前我国小学阶段学生普遍存在的健康素质问题。根据相关统计部门的统计数据显示，我国小学阶段学生亚健康率极高，其中典型健康问题集中表现在近视和肥胖两个方面，其中小学学生每年平均近视率达到53.6%,而超重肥胖增长率也达到了惊人的16%0造成这一现状除了外部环境因素外,更多与家庭环境、生活习惯和学校学习情况有着紧

4、密关联。其中近视问题与较为繁重的课业压力紧密相关，而肥胖则来源于饮食不规律、体育锻炼缺失。这组数据背后隐含的问题不仅仅是当前学生成长状态，更重要的是小学阶段体育健康教育失位,无法发挥健康指导作用，教学系统未能对学生的健康成长起到应有的帮助。二、现阶段小学体育与健康教育存在的问题（一）教师教学观念相对落后绝大多数小学教师对于体育与健康课程教学的重要性认知不足，认为体育教育在小学阶段并不重要，相比其他需要参与考试的学科，体育课程并不直观体现考试分数和学生成绩，因此并不受到教师的关注。在开展教学当中，教师也很少严格、明确地提出目标要求，针对学生状况进行跟踪指导，导致体育教学整体质量一般。（二）教学方

5、法较为落后在课堂教学实践方面，小学体育课程教学安排情况相对单一，大部分课程教学中教师将课堂内容一分为二，教学开始十分或十五分钟，教师会进行一些体育健康、运动项目的知识讲解，其中以田径、球类等运动为主。剩余的时间则留给学生自由活动。这种单一教学模式一方面无法帮助学生实现有效、全面的健康水平提高，帮助学生养成参与体育锻炼的能力。另一方面会导致学生产生对于体育与健康课程的误解，认为体育课就是休闲放松的娱乐课，对于课堂教学内容无法形成重视和认同。长此以往，体育与健康课程教学将会沦为形式，无法发挥其对于学生身体健康的成长促进作用。（三）教学资源投入较为稀少小学阶段体育与健康课程开展情况并不乐观，其中参与

6、体育教学必备的教学资源投放总量较少。其一是课时安排相对稀少，统计显示，目前大部分小学每周体育与健康的课时安排不超过三节，大部分为两节或一节。由于学校面临考试升学压力,仅有的体育课时有时还会被占用，导致学生无法参与到体育运动当中；其二是运动器材投放数量、类型相对稀少。小学体育与健康教学之所以以田径、球类运动几种特定的运动项目为主，主要是田径项目仅需要简单的田径场地，球类运动尤其是足球运动对于体育器材的要求也相对较低。而部分配套设施要求较高的体育运动如乒乓球等，配套的体育资源要求较高，因此很难真正进入到小学教学环节。（四）教师对于学生的关注度不足小学学生的身体健康状态存在着一定的个体差异，与此同时

7、，体育与健康的教学要求当中还涉及小学学生心理健康的建设和管理。教师开展有效的体育健康教学,势必需要充分了解学生真实健康状态，并结合专业知识，为学生提供健康管理的学习规划。但从实际情况来看，教师对于学生身体健康状况的关注度并不高，学生健康状况和家庭生活状况、学习压力情况等影响因素，也不在教师的考量范围之内，导致教师只能够以一般小学阶段学生健康状态制定教学计划。心理健康方面，教师普遍认为小学阶段学生不存在心理压力，不会产生严重的心理问题，这种错误的观念导致教师很难积极主动地融入学生、探寻学生的内心世界，对学生的心理状态产生关注和分析。两个方面的问题导致教师无法为学生提供针对性的体育健康教学策略。三

8、、应用信息技术的体育与健康教学创新(一)应用信息技术激发学生对于体育健康学习的热情小学阶段的体育与健康课程本质特征为实践与理论相互结合，但是体育教师在认知层面上存在对于教学本质特征认知的偏差，导致在最终教学开展中，无法充分发挥出体育健康内容的魅力，无法在学生群体当中产生吸引。教师应当重塑自己对于体育与健康课程的认知，并从体育与健康的精髓出发，深入挖掘课程内容与学生兴趣爱好的结合点。例如部分学生喜爱篮球比赛和比赛当中拼搏竞技精神，也有部分学生喜欢体育项目中展现出的运动员优美姿态。教师则可以从这些核心内容出发,重新调整教学内容，展现体育风貌。在信息技术的应用下，教师可以采用多媒体等信息手段，通过直

9、播丰富多彩的体育赛事，帮助学生建构体育认知，引导学生受到优秀体育赛事的感染和熏陶，产生积极主动的参与体育当中的热情。同时教师应当帮助学生认识自我，从自我健康状态出发，了解自身存在哪些身体健康不足，通过微课等形式，学习体能锻炼方法，教师通过分解动作讲解，使学生更容易地接受体能锻炼内容，并参与到锻炼之中。(二)充分利用信息技术手段进行教学创新以往教学中教师对于学生参与体育运动的要求并不严格，采用自由活动方式也能够为学生提供一定的活动空间。但是体育教学方法过于单一所导致的教育流于形式问题仍然需要借助信息技术手段进行解决。体育与健康教学当中，有一些体育运动项目和健康锻炼动作需要学生掌握，传统教学中教师

10、通过做亲身示范等方式进行指导，学生则观察教师动作，听教师讲述动作要领，来进行动作学习。这种方式对于学生的学习来说速度较慢、也容易产生无法理解的困扰问题。而信息技术的应用则可以通过教学视频的方式，使学生能够通过智能手机等终端，对教学视频进行反复观看、不断学习，以提高学习效果。(三)不断开发新颖的教学资源载体信息技术的应用使得许多运动项目、锻炼方式能够通过信息平台得以模拟，在一些教学资源相对匮乏的地区，学校可以采用信息智能平台的方式，为学生创造更为广阔的活动参与空间。国内一些智能设备生产厂家推出了以健身为主要内容的运动设施，这些运动设施不仅能够指导实时的健身锻炼，还能够对动作标准程度、动作锻炼能量

11、消耗情况给出具体数值，帮助锻炼者对实际情况进行估算。教师可以将这类智能设备作为辅助教学器材，应用于教学当中，提升学生体育锻炼参与度，使学生能够在运动资源缺乏的状况下开展同样高质量的体育运动。(四)搭建动态跟踪信息档案，了解学生身心状况在当前的教学系统当中，教师可以借助信息手段建立个人电子档案的方式对学生的身心健康状况进行记录。这种电子档案主要通过动态跟踪的方式，对一个阶段内的学生身体健康水平、心理健康成长情况等进行记录。相比于传统教学中教师与学生彼此之间较为疏远，电子档案能够进一步拉近师生间距离。对于教师来说，通过对电子档案当中学生身心状态进行观察，能够更加及时有效地发现学生在学习生活中身体健

12、康、心理健康是否出现波动问题，进而确定采取干预手段措施，针对性地对学生身心健康提供必要的帮扶。将电子信息系统纳入到体育与健康教学当中，可以促进教学模式的全面性，使教师更多关注此前关注度不高的心理健康层面，发挥体育与健康在学生成长当中的重要地位。结论身心健康的共同成长是小学体育与健康教学的根本目标，传统教学由于教师理念、教学资源和学生投入参与等因素影响，学生无法形成体育锻炼的参与热情，教师则无法对学生身心状态作出判断，其中心理健康问题关注度缺失导致体育与健康教学陷入巨大困境。信息技术的应用提高了体育与健康教学内容丰富度，增进了学生对于体育锻炼的参与热情。同时借助信息管理手段搭建学生心理健康档案，

13、可以帮助教师针对学生身心健康状态进行跟踪，制定相应的教学管理计划，使体育与健康教育能够深入学生成长，不再停留于表面。参考文献顾志强.试论体育游戏在小学五年级体育与健康教学中的应用J新课程，2021(20)：151.陈永倩，邵伟德.论小学视角下的“体教融合”的优势、困境与对策几体育教学，2021,41(05)：26-28.蒋林稼.谈小学体育健康测试环境下的项目分层教学一一以50米跑项目为例U1.田径，2021(05)：73-74.4潘敏敏.学导双行：让小学体育与健康教学更加高效一一小学体育与健康课堂“学导双行教学模式浅探J.小学生(中旬刊)，2021(05)：119.5张得全.让寄宿学生的生活充满阳光一一谈寄宿制小学健康教育几启迪与智慧(中)，2021(03)：84.