农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报告.docx

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1、农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报告课题名称：关于巧用打击乐器让农村低年级音乐课堂更高效的研究一、研究背景：随着我国教育改革的不断深入，农村教育事业逐渐成为社会关注的焦点。特别是在农村低年级音乐课堂上，由于教学资源和设备的局限性，如何提升音乐教学效果成为了一个亟待解决的问题。音乐教育在促进学生全面发展方面具有举足轻重的地位。它不仅有助于学生的情感抒发和创造力培育，还能在认知、社交和学业成绩等方面产生正面影响。然而，在农村地区的学校，尤其是低年级，音乐教育往往面临着资源短缺和教学条件限制的挑战。农村地区的学校通常面临着有限的教学资源、专业音乐教育师资不足以及课程设施不完善等问题。这导致传统的音

2、乐教学方法在这些地区难以发挥出最佳效果，特别是对于低年级学生，他们可能会对抽象的音乐概念感到困惑。为此，探索一种适合农村低年级学生的音乐教学方法显得尤为重要。打击乐器作为一种独特的音乐教学工具，具有诸多优势。首先,打击乐器易于学习，初学者可以通过直观的操作方式快速掌握。其次,打击乐器有助于激发学生对音乐的兴趣，让他们在愉悦的氛围中体验音乐的魅力。此外，通过打击乐器，学生可以更直接地感受节奏、节拍和音乐元素，为他们的音乐理解打下坚实基础。因此，在农村低年级音乐教学中，打击乐器具有很大的应用潜力。通过充分发挥打击乐器的优势，结合政府、社会和教师的努力，我们可以克服农村音乐教育中的一些难题，提升农村

3、学生的音乐素养，为他们的人生发展奠定坚实基础，关于巧用打击乐器让农村低年级音乐课堂更高效的研究应运而生。二、研究内容：1.如何挑选适合学生的打击乐器。打击乐器的种类繁多，价格和难易程度各异。教师应根据学生的年龄、兴趣和实际需求来选择合适的打击乐器。对于初学者，可以挑选一些简单易学的打击乐器，如铃鼓等。随着学生技能的提高，可以逐渐引入更具挑战性的打击乐器,如木琴、铁琴等。2 .教授学生正确的打击技巧至关重要。教师需要耐心地指导学生掌握打击乐器的使用方法，包括力度、节奏、音色等方面。此外，教师还应关注学生的姿势和动作，确保他们在演奏过程中养成良好的习惯，避免因错误的演奏方法而导致身体损伤。接下来，

4、通过打击乐器的学习，培养学生的音乐素养和审美能力。教师可以引导学生分析打击乐器的音色、音高等特点，培养他们的音乐鉴赏能力。同时，鼓励学生尝试创作打击乐作品，提高他们的音乐创作能力。3 .充分发挥打击乐器在教学中的优势，使之更好地服务于教学目标。例如，利用打击乐器激活课堂氛围，提高学生的注意力。通过打击乐器的合奏、独奏等形式，培养学生的协作能力和创新思维。4 .开展丰富的实践活动。实践是音乐课堂中的一项重要环节，尤其是对于低年级的小学生来说，具有重要的意义。我们将会引导学生利用周边的工具，制作简单的乐器，让学生在动手创作的过程中，锻炼思维创造能力，提高动手能力。三、研究方法：1 .文献研究法：搜

5、集、整理并深入分析关于打击乐器融入课堂教学的研究成果，旨在为课题研究提供有力的参考、借鉴和启示。2 .实地调查法：深入学校，紧密接触学生和教师，掌握第一手资料；通过分析这些资料，切实了解并认识存在的问题。3 .行动研究法：教学、教研、科研、管理四方人员协同合作，共同进行研究与实践；在尝试与探索的过程中，持续收集、研究反馈信息，并根据需要调整研究实施的方法与进程。4 .案例研究法：在研究过程中，不断积累具有代表性的案例。四、研究结论：1 .打击乐器促进学生参与和兴趣的提升：研究表明，通过在音乐课堂中巧妙运用打击乐器，学生的参与度得到显著提升。打击乐器的直观性和易学性使学生更愿意积极参与，从而增强

6、了他们对音乐的兴趣。这为培养学生对音乐的积极态度奠定了基础。2 .打击乐器提升音乐理解和表达的效果：实施巧用打击乐器的教学方案后，学生在音乐理解和表达方面取得了明显的进步。通过打击乐器，他们更直观地感受到了节奏、音乐元素和合奏的重要性，进而提高了对音乐的理解水平。学生在表达自己情感和创造性表达方面也展现出更大的自信和能力。3 .巧用打击乐器能够适应农村环境和资源的特点：考虑到农村学校的资源有限，我们设计的巧用打击乐器的教学方案注重简便易行。这种教学模式不依赖复杂的设备和场地，使其更适合农村环境。同时，这也为农村学校提供了一种经济、实用且有效的音乐教学方法。4 .提高教育者对巧用打击乐器教学模式

7、的认可：通过实施教学方案，教育者对巧用打击乐器的教学模式的认可度有所提高。教育者认识到这种方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够在资源匮乏的情况下提供一种可行的音乐教育方案。5 .推动农村音乐教育的可持续发展：研究结果表明，巧用打击乐器的教学模式有望成为促进农村音乐教育可持续发展的有效手段。通过提高学生的兴趣、参与度和音乐理解水平，我们有望培养出更多对音乐感兴趣的学生，并为他们提供更广阔的音乐学习空间。五、研究成果：理论成果（一）成果一：打击乐器选择与制作指南。内容与影响概述：在农村低年级音乐教育中，打击乐器扮演着重要的角色。它不仅能激发学生的兴趣，培养他们的音乐素养，还能丰富农村学校的音乐课

8、堂。然而，受制于经费问题，许多农村学校无法购买大量的打击乐器。为了解决这一问题，研究组编写了一份打击乐器选择与制作指南。打击乐器选择与制作指南详细列出了适合农村低年级学生的打击乐器种类，包括手鼓、木鱼、沙锤等。这些乐器声音独特，易于操作，非常适合初学者。此外，指南还提供了简易的制作方法，使农村学生可以利用当地常见的材料，如竹筒、空罐头等，自己动手制作打击乐器。（二）成果二：打击乐器在音乐课堂中的创新应用案例集。内容概述：本案例集旨在汇集农村低年级音乐课堂中，教师如何巧妙运用打击乐器进行创新教学的实例。打击乐器在我国农村音乐教育中具有广泛的应用前景，通过丰富多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣

9、，提高教学效果。案例集涵盖了诸如用打击乐器配合儿歌、童谣，或者用打击乐器进行简单的节奏训练等方面的实践经验。（三）成果三：打击乐器对学生音乐素养影响的研究报告。内容与影响概述：深入探讨了在农村低年级音乐课堂中引入打击乐器后的教育效果。这份报告通过对比实验和数据分析，详细分析了学生在节奏感、音准、协作能力等方面的变化，从而揭示了巧用打击乐器对学生音乐素养的积极影响。（四）成果四：探索了打击乐器渗透的方式。音乐课程不是一门单纯的知识类课程，而是以知识为先导，以音乐为媒介的实践性课程。新课标指出“音乐课程各领域的教学，只有通过聆听、感受、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式，才能得以实

10、施”。实践成果学生兴趣方面：我们发现打击乐器的引入极大提高了学生的参与度和兴趣。例如，在根据我们创作的“节奏接龙”游戏中，学生们争相参与，积极打出自己的节奏，课堂氛围十分活跃。这种兴趣的提升促使学生在课后也自发组织小团体，进行打击乐器的练习和创作。音乐技能方面：通过学期末的评估测试，我们发现学生在节奏感、音感和乐感方面有了明显的进步。特别是在节奏感的把握上，大部分学生都能够准确跟随节拍器打出稳定的节奏。此外，学生们在听觉训练方面也有所提高，能够更准确地分辨音高和音长。教学方法方面：研究团队的教师们积极探索新的教学方法，如利用打击乐器进行即兴创作、小组合作演奏等。这些创新的教学手段不仅锻炼了学生

11、的创造力，也培养了他们的团队协作精神。例如，在即兴创作环节中，学生们需要迅速对教师给出的指令作出反应，选择合适的打击乐器和节奏进行即兴演奏，这极大地提高了他们的思维敏捷性和创造性。教师专业成长方面：研究过程中，教师们不断进行教学反思和教学方法的改进。他们通过观摩其他教师的课堂、参加教学研讨会等活动，汲取他人的教学经验和方法，不断丰富自己的教学手段。同时,教师们也积极进行教学研究，撰写教学心得和教学论文，提升了自己的学术水平。六、研究改进与完善：1、教师的研究力度和科研水平有待进一步提升教师的综合素养决定了课题研究的深度，因此，提高教师自身的综合实践素养，时不我待。向书本要理论，向活动要经验。积极参加音乐学科的校内外各级各类的学习与培训，不断更新知识储备，丰盈自己的专业素养。积极参与各种比赛与展示，通过参加比赛、展示等活动，在提炼打磨的过程中，提升教师的视野与格局，为深入研究课题做好营养储备。2、研究的过程也是学习的过程，通过一年来的研究，团队成员通过教研探讨，“回头看”“细细品、慢慢嚼”，发现了研究过程中的不足，不断纠正团队研究环节中出现的问题，力求完美，但有时力不从心，需要更高层次的专家进行引领，开拓我们的视野，为下一步更好的研究指明方向。