如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承 论文.docx

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1、如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承摘要：新课改后对初中音乐教学提出了更高的要求，同时也明确指出了民族音乐对音乐课堂教学的重要意义。因此，教师在授课时，一定要根据课堂教学实际，积极的穿插民族音乐内容，在提高学生音乐素养的同时，更好的传承民族文化。本文就初中音乐教学中如何实现对民族音乐文化传承展开研究，并提出几点策略。关键词：初中音乐；民族音乐文化；传承引言：音乐是落实素质教育的主要途径，在促进学生全面发展过程中有着其他科目无法替代的作用。因此在实际教学中，教师要明确音乐教学的目的，并让民族音乐文化成为丰富、多彩的教学资源，提升课堂质量的同时，让学生更好的感受到民族音乐文化的魅力。但初中

2、音乐教学中，如何传承和弘扬民族音乐文化，则是教师需要在教学中不断探索的问题。一、民族音乐文化应用在初中音乐中的意义()丰富音乐课堂内容，扩展知识范围传统音乐教学中形式较为单一，方法较为落后，无法快速调动学生的学习兴趣。而随着科技的进步，越来越多的现代化手段融入到课堂中，能够被教师利用的资源也变得更加多元化。而民族音乐文化也是优秀的课堂教学资源，我国是一个多民族组成的国家，形成了形式多样、风格各异的民族音乐文化。在课堂中合理运用不仅可以培养学生对音乐的兴趣，还可以提高其审美能力。在实际教学中，教师需要根据教学内容，利用互联网技术搜索相关音频或视频作为课堂教学资源，让音乐课堂变得更加丰富且具有民族

3、特色。另外，目前初中音乐教学现状中，仍是重视教材学习,同时也是开展教学活动的主要依据。但随着教育改革的不断深入，初中音乐教材也进行了改编，突出了其中的严谨性和系统性，有利于促进其更好的开展学习活动。但音乐教材中缺乏地域性特点，尤其是民族性的内容更是少之又少，已经无法满足现在的学习需求。而民族传统文化在音乐教学中的应用，可以有效弥补这一问题，并拓展学生知识范围。（二）对民族音乐文化实现良好的传承和弘扬民族音乐文化中涉及到丰富的民族精神及传统文化，其中不仅反映了民族文化特征，还有我国不同时期所蕴含的风俗和审美特点。正所谓：音乐无国界，是全世界通用的语言，人们在音乐中寄托情思和精神追求。因此，在初中

4、音乐教学中进行民族音乐文化教育，不仅可以更好的认识到民族文化中的价值和情感，还可以实现对其的传承和弘扬。在课堂教学中，教师需要通过多样化教学方式，让学生更全面的认识到音乐形象。而且，民族音乐的音调多是节奏性较强，唱起来朗朗上口，在学习中会更容易感受到其中蕴含的文化价值。另外，受到文化冲击和多元化信息的影响，初中生对民族音乐的了解较少，反而更了解流行音乐。这种现象出现的原因是因为教师自身对民族音乐文化知识掌握较少，课堂中自然很难对其进行合理的引导，对民族音乐背后的价值和内涵理解不足。虽然部分教师已经意识到民族音乐对教学的重要性，但在课堂中的运用形式也是较为单一的，没有凸显出民族音乐的文化内涵，所

5、以在未来教学中，教师应选择更多具有代表性的民族音乐，丰富课堂教学形式。二、初中音乐教学现状传统初中音乐教学中，教师多是重视理论知识和声乐技能等传授，学生在课堂中多是随着教师的思路学习，这不仅会抑制其学习主动性，还很难感受到音乐的魅力。同时，这种教学形式会在一定程度上导致教学氛围压抑，课堂中容易出现注意力不集中、学习其他科目等情况，这都是对课堂教学不感兴趣的直接表现，最终结果教师努力授课，但教学质量迟迟无法提高。久而久之，学生不仅对音乐学习没兴趣,还会对其产生一定的排斥心理。另外，教师音乐教学方式也并不合理，当前教学中,教师多是对参照课本设计课堂活动，极大程度上抑制了学生的创造力和好奇心。初中音

6、乐教材中的大部分乐曲都是较为经典的中外古典音乐，版本比较旧，而初中生生活经历较少，很难理解到其中蕴含的艺术价值，反而更喜欢通俗的流行音乐。除此之外，教师的教学方法也较为陈旧，随着教学改革的不断进行，很多教师依旧沿用着传统的教学方法，通过板书和口述等形式教学，学生也多是借助课本学习知识,很难调动其主观能动性，也缺乏美学教育。以上几点问题都是目前初中音乐中经常出现的问题，教师应顺应教育改革趋势,不断探索新的教学方法。三、在初中音乐教学中实现对民族音乐文化传承的途径（一）以小组为单位学习民族音乐在初中阶段教学中，多数教师都喜欢使用小组合作学习方式，这也是提高课堂效率较为显著的方式之一。为此，在初中音

7、乐教学中教师也可以利用小组合作学习方式来传承民族音乐文化，并引导学生通过合理探究更深入了解民族音乐文化中蕴含的价值，并有效激发其对民族音乐的兴趣。同时，小组合作学习方式也是教育改革后大力提倡的一种教学方式，可以更好的尊重学生主体地位。举例来说，在学习赶牲灵一课时，这是一首陕北民歌，在课堂中教师要先利用多媒体设备播放这首曲子的音频，引导学生认真聆听、思考这首民歌的风格。并在初次听过音乐后，让其以小组为单位探讨这首民歌的特点及想要表达什么情感。倾听后会发现这首歌的特点为节奏自由，淳朴大方，高亢悠长，阔远，噫亮，并用同一个旋律反复演唱了多段歌词。但由于学生对民族音乐的了解较少，很难通过单纯倾听音乐感

8、受其中蕴含的价值，教师应进行合理的引导，利用多媒体展示民歌背后的故事，“一个姑娘见到了赶牲灵的队伍通过，从远处盼望自己情人时，那种希望、焦急、失望的心情以便对其有更深入的了解。之后教师在教导学生学唱这种民歌也会更容易一些。（二）利用民族音乐文化营造良好的氛围想要在初中音乐教学中合理的传承民族音乐文化，教师不仅要在课堂中加强对民族音乐的讲解和欣赏，还要根据实际情况营造创设良好的学习氛围。素质教育推行过程中，为了促进学生综合发展，鼓励其多参加实践活动或是社团。教师可以充分利用这一点，组织民歌社，鼓励学生积极参与。除了正常的社团活动外，还要定期开展民歌传唱活动，在营造良好文化氛围的同时，加强对民族音

9、乐文化的宣传，培养初中生的热爱之情。举例来说，在学习走西口一课时，在课堂中教师要先利用多媒体播放走西口相关的视频，并从网络上下载乐曲文字，将简介展示给学生，让其对这首民歌的乐曲有初步的了解。之后，教师安排学生欣赏这首曲子的音频，并将其中涉及到的民族乐器图片展示出来，让其在听乐曲的同时，思考哪部分用了哪些民族乐器，最后教师引导其再次欣赏视频，并想象乐曲中所展示的画面。在这一过程中，教师可以绘声绘色的讲解“走西口的背景，帮助其了解我国的历史和民族音乐文化。另外，教师应鼓励班级同学积极参加民歌社，与教师学唱民歌，为传承民族音乐文化打好基础，并通过设计实践活动营造良好的校园氛围。（三）利用民族音乐文化

10、培养学生的创新能力素质教育中重视培养学生的创新思维意识，而丰富多彩的民族音乐文化融入到课堂中，可以更好的落实素质教育。教师在课堂教学时，要着重讲解乐器、戏曲、民歌等多种音乐形式，更好的帮助学生感悟其中的魅力，汲取其中蕴含的民5族智慧，对提高创造力有较大的帮助。举例来说，在学习包楞调一课时，教师在课堂中可以利用多媒体来帮助学生了解山东地区的风土人情，并了解这首歌的发展历史及音乐特点。在新课导入环节，教师应通过提问的方式调动学生的好奇心，大家知道古代的鲁是现在我国的哪个省吗？学生则会说：“山东随之引出本课主题“今天，大家就带着大家一起学习山东民歌。”然后引导学生欣赏包楞调，并思考这首歌给人最突出的

11、印象是什么？听完后对歌曲的情绪产生了哪些影响？学生倾听后则会觉得歌曲情绪开朗、活泼。然后，鼓励学生对这首歌进行创作和表演，教师要为其提供适当的表演工具，让其通过想象力来丰富故事情节，将设计好的情节、动作等都表演出来。教师还可以鼓励其用音乐教室中的乐器或是自制乐器为歌曲伴奏，这一过程中不仅可以加强对这首山东民歌的内涵了解，还可以通过改编培养其创新能力。（四）重视民族音乐的地域性初中音乐教学中，方式方法脱离实际是目前最为突出的问题，这是教师忽视了民族音乐文化地域性特点。针对这一情况，教师需要从两方面进行改善，首先，教学内容的选择要具有一定的地域性，教学活动的设计要贴近学生实际生活，这样可以有效激发

12、起学习兴趣。其次，在教学中，要重点突出民族音乐文化的内涵，并从生活实际角度让学生形成更加主观的感受，以便达到更好的教学效果。举例来说，在学习谁不说俺家乡好一课时，教师除了教授这首音乐外，还可以适当进行拓展教学，将当地描写家乡的曲子也放在课堂中，进行对比教学。在欣赏教学和拓展中，既可以调动学生的学习兴趣和积极性，引导其积极参与到音乐实践中，感受作品中对家长的热爱之情，还可以激发学生对民族文化的自豪感。同时，在教学过程中，教师还可以利用视频、图片等方式，营造相对应的课堂氛围，引导其将音乐内容与生活联系在一起，让学生更熟悉歌曲旋律，表现出歌曲的风格特点，更有感情的演唱歌曲。这种教学方式可以让学生在学

13、习中更好的感受到音乐中蕴含的文化氛围，从而更好的继承和发扬民族传统文化。结束语总的来说，民族音乐文化是我国传统文化中的重要组成部分，也是较为宝贵的非物质文化遗产。在初中音乐教学中合理传承民族传统文化，不仅可以提高学生的审美能力，还可以有效提高其创新意识，并拓展其知识面。因此，在课堂中教师要重视民族音乐文化的地域性，创设合理的教学情景来培养其创新能力，促进其全面综合发展。参考文献1雷志霞.柯达伊教学法在初中音乐课堂教学的运用J.艺海，2019,05：140-142.2刘燕燕.民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承J.开封教育学院学报，2019,3906：211-212.3杨琳.论如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承J.北方音乐，2020,24：170-172.4陈都.浅谈民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承J.北方音乐，2020,06：193+195.5刘炜煜.初中音乐课堂中民族音乐的融合U1.北方音乐，2020,22：112-114.