小学习作教学“有意义”的思考 论文.docx
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1、小学习作教学有意义的思考摘要:本文从学生习作作品出发,结合当前一些普遍的社会现象,论述了在小学习作教学中关注“有意义的重要性,以及如何做好“有意义的习作教学指导。关键词:习作教学“有意义有意思引言:很长一段时间以来,小学习作教学一直存在“有意思”与“有意义”的争论,大家各执一词,莫衷一是。笔者思考:放眼当前一些普遍的不良社会现象,是不是和我们习作教学的关注点有关系呢?在有意义与有意思之间,我们应该首先关注谁?怎么关注?习作教学中的“有意义”和“有意思”是侧重点对立而又不能完全分割的两个概念。所谓“有意义是指学生在习作内容中表现出符合成人认知意义的主题,而“有意思则是指依照儿童的眼光看待问题,在
2、习作中表现出自己的情感情绪。关于小学习作教学中“有意义”和“有意思”的探讨,二十多年前就应该已经开始了。但是,从舆论争论到实践操作,多少年来似乎一直没有“步调一致过,也没有在哪一个层面上形成一个定论。有专家认为:小学习作教学应注重有意思”,但没有多少人有“实践的勇气”,因为时至今日,考场上的作文评价依然侧重有意义。那么,在当今这个认知多元化的时代,我们究竟应该侧重什么?在一次周末小练笔中,我布置学生写一写自己“愉快的周末见闻”,反馈的习作里有两篇习作引起了我的关注:一个学生在摘桃记中写了这样一个片段:成片的桃树上挂满了红艳艳的桃子。我和好朋友拿着各自的武器在桃林里穿梭,玩着追逐的游戏。我看见一
3、个桃子很红很大,便摘下咬一口,却一点不好吃,就随手砸向好朋友。好朋友也不甘示弱,用自己的武器打落树上的桃子,一个个向我扔来我们叫嚷着,蹦跳着,欢笑着,桃如雨下一一这真是一个愉快的周末!还有一个学生在大开眼界中写道:周末的作业终于完成了,妈妈决定奖励我:带我参加她和朋友的聚会餐桌上,很多好吃的,还有各种各样的酒。妈妈和阿姨们可真潇洒,喝着很红的酒,抽着很细的烟,满桌的菜几乎没吃多少歌厅里,她们更是洒脱,喝啤酒根本不用酒杯,整瓶整瓶地碰着.这个周末,见识了大人们自由自在的生活,我也觉得很快乐!这样的习作,写得“有意思”吗?有!学生按照自己的情感体验,写出了周末的愉快,在他们看来,摘桃也好,聚会也好
4、,自由自在,随心所欲,这多么“有意思”!可是,“有意义”吗?有,但是是反面的“意义”!如果我们任由这样的“认知意义发展,会是怎样可怕的后果?请大家看看近年来一些特殊的社会现象:一一中国青少年自杀率全球第一:2017年5月3日,四川省南充市一学生因玩手机被母亲两次批评,并抢夺手机,从5楼跳下。2017年5月4日,北京理工大学附中一学生由于学习成绩不理想,被其父亲没收了手机,从家中11楼南侧阳台跳楼。2017年5月14日,江西宜丰一学生因藏在试卷下的手机被监考老师发现没收而坠楼。一中国人崇尚金钱、自我主义膨胀:大家一定不会忘记,当年那个炫富的郭美美;大家也一定不会忘记,2019年谭明明制造的玛莎拉
5、蒂事件;大家更不会忘记,才在网络上喧闹一时的“徽州宴事件。一中国人自由主义泛滥,规则意识淡薄大家一定记得:2016年北京八达岭野生动物园老虎伤人事件;大家一定记得:2018年重庆乘客抢夺公交车方向盘导致车辆坠江的事件;大家一定记得:屡被网络曝光的公交霸座事件;大家一定记得:因一己私利频繁出现的“地铁扒门事件;以上这些现象,涉及的不仅是青少年,还有大量的成年人,他们自私自利、任性蛮横、崇尚享乐、不守规则.请大家认真地想一想:他们这些恶劣的生活习惯、价值观念、品行修养,是什么时候开始养成的?而在这些个性品质养成的过程中,教育是不是一条很重要的途径?看到这些触目惊心的现象,在当今强调”“立德树人”的
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