职业院校应用电子技术专业建设方案.docx

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1、职业院校应用电子技术专业建设方案3.1 专业建设目标本专业面向电子信息行业，培养具有良好职业道德和爱岗敬业精神，具备电子仪器测量能力、可编程逻辑控制器应用能力、质量检测与自动化设备的操作维护能力的人才。在此基础上，根据威海及周边地区电子行业企业对人才需求的调研，重点培养企业急需的具备生产一线精密工艺设备操作维护、工艺设计、生产管理及具备对新产品和新技术进行消化、吸收和利用能力的高技能专门人才，使本专业成为培养电子工艺技术人员和表面贴装技术（SMT）人员的摇蓝。根据胶东半岛制造业基地和电子信息产业群建设和发展的需要，以电子产品生产操作、工艺管理、设备维护、工艺设计能力的培养为核心，通过项目课程开

2、发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构；依托与企业合作的信诺威电子工艺研究所，提高师生对电子产品的研发能力；通过与企业共建天信电子有限公司，加强校内生产性教学工厂及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。通过重点建设，使本专业在国内享有较高知名度，成为在全国高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。3.2 课程体系与教学内容改革为进一步加强建设目标绩效的可考核性和可监测性，现列出课程条件、人才培养模式及毕业生能力等三方面的建设基础与预期目标，具体见表21。表21课程体系与教学内容改革建设基础

3、与预期目标对照表内容建设基础预期目标本专业在2015年的人才培养水平评估中作为重点剖析专（1）将符合岗位需求的职业，被评为优秀。经过多年教学实践，现已初步构建了包括业技能培训内容和先进制造电子产品生产工艺、电子设备安装与调试、电子产品维修和技术培训课程纳入到课程体电子产品开发4个模块工学结合的课程体系。本专业共开出系中，完善以工学结合为特专业课程22门，其中专业核心课程11门，建成省级精品课征的项目课程体系。程数字电子技术1门，具备实验实训、生产性顶岗实习的（2）完成5门网络课程、4课程18门（占专业课的80%）。所有课程基本达到了合格以上的水平，实践课时占总课时比例达到了55%,实验实训开出

4、率达到100%,主要使用高职高专规划教材，全部实践课程都配有自编的实践教学指导书，任课教师均为“双师型”教师。目前，在专业课程体系与教学改革建设中需要改进和提高的是：（1）在专业课程内容上，不断做到与职业岗位动态变化完全吻合；（2）继续加强自主学习平台的建设，课程评价与监督体系尚需完善。门优质专业核心课程、5门精品课程及相关课程教学资源库的建设，建立完善的自主学习平台和专业教学资源库，编写完成具有工学结合特点的5部特色教材。（3）融合相关行业标准和职业资格标准，研制专业核心课程标准。人才培养模式根据该专业岗位群对专业理论和实践技能的要求，基本建立了一个符合电子行业职业特点的“学训交替”、“工学

5、结合”的科学合理的人才培养模式。自2011级学生开始，对专业基础课，采用“学训交替”的教学模式，按“6-4模式”运作（即6课时理论，4课时实训交替进行）。在与生产密切相关的专业课程教学中，利用生产性教学工厂和校外实训基地将理论与实践融为一体，进行“一体化”教学。利用企业真实的工作环境，对学生进行岗位适应性训练。在课时开出比例上，实践教学课时占到总课时的55%,生产性顶岗实习占到实践教学课时的60%以上。同时，将职业技能鉴定与专业培养目标结合起来，将职业技能培训内容初步纳入到课程体系和人才培养模式中。针对具有的电子仪器测量能力，通过电子技能训练，可考取高级无线电调试员；针对具有的家电维修能力，通

6、过彩色电视机维修训练，可考取家用电子产品维修工；针对具有的产品开发能力，通过计算机辅助电路设计原理图、线路板训练，可考取电子绘图员。近三年该专业毕业生的职业资格证书的获得率都在92%以上，技能证书与专业的符合度保持在100%O目前存在的问题主要是表现在：（1）生产性顶岗实习比例还有待于加大，学生顶岗实习的时间还有待于调整；（2）职业技能证书的种类和层次有待于扩展和提升；（3）学生的创新意识和创新能力有待于提高；（4）本专业“工学结合”实践教学模式和生产性教学工厂建设的理论研究有待于加强。（1）加大顶岗实习的时间，使其达到实践课时的80%,安排学生在最后1学年进行生产性实训和顶岗实习，完善以生产

7、性实训为特征的工学结合的人才培养模式。（2）与国际一流SMT公司合作，引入先进的表面贴装工艺技师培训课程及职业技能鉴定。（3）通过基本技能、专项技能、综合技能、创新能力训练等环节，培养学生的创新能力。（4）开展“电子专业工学结合实践教学模式的研究与实践”、“关于电子专业生产性教学工厂建设的探索与研究”两个项目的研究。毕业生能力毕业生具备良好的职业基本素质，具有较强的电子仪器测量能力、电子产品的生产管理、质量管理能力、家电维修能力、电子设备的操作、维护能力及本职工作的相关能力，符合市场需求。本专业自1999年开始招生，现有毕业生368人，连续三年毕业生的初次就业率、对口就业率和用人单位对毕业生的

8、总体满意率在90%以上，毕业生受到企业公司的欢迎，并成为企业业务骨干。学生毕业时持有高级无线电调试员、中级家用电子产品维修工或中级电子绘图员职业资格证书。目前存在的问题主要是：毕业生适应现代电子制造业发展的能力有待于进一步提升。（1）通过现代电子制造技术培训课程和职业资格证书的引进，提高毕业生适应现代电子制造技术的能力。（2）毕业生初次就业率和用人单位对毕业生总体满意率达到94%以上。根据人才培养目标，为满足社会岗位对知识能力的需求，进行科学的课程设置，并进行动态调整。适应企业岗位能力的需要，适时改进教学计划和课程内容。通过网络课程、优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与发

9、展，共享优质课程资源。网络课程建设到2017年9月，完成数字电子技术、单片机原理与应用2门网络课程的建设；到2018年9月，完成电子生产工艺、自动测试与检测技术和表面贴装技术3门网络课程的建设。优质专业核心课程建设到2017年9月，将电子生产工艺、单片机原理与应用2门课程建成优质专业核心课程，到2018年9月，将自动测试与检测技术、表面贴装技术2门课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。精品课程建设到2017年9月，将单片机原理与应用、电子生产工艺和表面贴装技术3门课程建成校级精品课程；将数字电子技术培植成国家级工学结合精品课程；到2018年9月，将自动测试与检测技术建设成校级精品课

10、程，将电子生产工艺和表面贴装技术2门课程培植为省级工学结合精品课程，在高职院校的同类专业中起到示范引领作用。根据行业企业要求和职业标准，开发适合本专业教学和人才培养特点的教材。到2017年9月，编写数字电子技术、单片机原理与应用教材2部；到2018年9月，编写电子生产工艺、表面贴装技术和自动测试与检测技术教材3部。以上教材至少在4所职业院校中推广使用。以电子产品生产操作、工艺管理、设备维护、工艺设计创新能力的培养为核心，以先进电子产品生产技术项目为导向，将高级无线电调试工、家用电子产品维修工、电子绘图员、表面贴装工艺技师等职业技能培训内容纳入到课程体系中，与国际一流SMT公司合作，引入先进的表

11、面贴装工艺技师培训课程，经过重组整合，构建包括电子产品生产工艺、电子设备安装与调试、电子产品维修和电子产品开发4个模块的项目课程体系。其中，电子产品生产工艺模块主要包括电子生产工艺、电子技能实训I、生产与质量管理等课程；电子设备安装与调试模块主要包括自控原理、表面贴装技术、自动测试与检测技术、可编程控制器(P1.C)等课程；电子产品维修模块主要包括家电技术、制冷制热设备原理与维修等课程；电子产品开发模块主要包括微机原理、汇编与接口、计算机辅助电路设计、单片机原理与应用等课程。由专业带头人、骨干教师与行业企业专家，组建课程改革小组，针对课程的内容进行项目化改革，用一个或几个实训项目囊括课程内容，

12、并将课程标准与项目对应，对项目的目的、来源、内容、知识综合应用程度、实用性、创新性及达成目标提出要求，完善项目过程。对经试用完善的项目进行整理、汇编，按功能模块形成8门具备工学结合特征的核心课程。核心项目课程包括电子技能、原理图与线路板设计、单片机原理与应用、家电技术原理与维修、电子生产工艺、表面贴装技术（SMT）、自动测试与检测技术和生产与质量管理。在引进、消化吸收国外先进教学方法、教材的基础上，根据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业能力，融合相关行业标准和职业资格标准，研制专业核心课程标准。到2018年9月，制订自动测试与检测技术、单片机原理与应用、电子生产工艺、表面贴装技术4门专业核心

13、课程标准。一一根据该专业岗位群对专业理论和实践技能的要求，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。在课时开出比例上，实践教学课时占到总课时的55%,其中生产性实训占到实践教学课时的80%以上。利用校内天信电子有限公司和信诺威电子工艺研究所2个生产性教学工厂及山东新康威电子有限公司、威海双丰电子有限公司、威海新兴DIGrrA1.电子有限公司等校外实习基地，安排学生在最后1学年进行生产性实训和顶岗实习。其中，在第5学期,根据企业的实际情况和生产条件，采用以“项目导向”为主的教学模式，通过生产性实训，将工学结合的电子生产工艺、表面贴装技术和生产与质量管理3门专业核心课程的教学安排在生产一线

14、完成。第6学期的顶岗实习期间，由企业管理人员和技术人员对实习学生按企业化进行管理和指导，让学生参与企业的生产管理、工艺指导、质量管理和技术开发等工作，完成岗位适应性训练，实习成绩由实习企业和指导教师共同评定。其中，部分学生第6学期的顶岗实习安排到新加坡、韩国等国家的电子企业进行。同时，将毕业设计课题与企业的实际问题结合起来，完成毕业设计。一一实行高职学历证书和中（高）级电子绘图员、高级无线电调试员、中（高）级家用电子产品维修工等职业资格证书相结合的制度，增强学生的就业能力和竞争能力，使职业资格和技能证书的获取率在98%以上，“双证书”的获取率保证在95%以上，技能证书获取与专业的符合度保持在1

15、00%,毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到94%以上。一一注重学生创新能力的培养，利用电子技能实训室、电子创新工作室、信诺威电子工艺研究所等实训场所，通过电子元件识别与测量、常用仪器仪表使用、电子装配焊接制作、电子创新设计、工装夹具设计、工艺设计、毕业设计等校内外实践环节，培养学生的实践创新能力。支持学生成立电子爱好者协会，每年组织一次电子知识技能大赛，继续鼓励学生参加大学生电子设计竞赛等活动（2016年，本专业学生获山东省第十一届大学生电子设计竞赛二等奖），发挥学生在各种竞赛活动中的主体作用，进一步提升学生的创新实践能力和团队合作意识。根据社会岗位和岗位群对专业理论和实践

16、技能的要求，推行与生产劳动紧密结合的“教、学、做”一体化的教学模式，积极进行教学改革研究。2017年，开展“电子专业工学结合实践教学模式的研究与实践”、“关于电子专业生产性教学工厂建设的探索与研究”两个项目的研究，2018年9月完成。3.2.5专业教学资源库建设采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。到2018年9月，重点建设专业教学系统、自主学习系统、行业资源、专业素材资源库等4类教学资源。专业教学系统资源包括培养目标、人才规格、能力模块、课程体系以及核心课程标准等资源;自主学习系统即网络课程资源，包括电子

17、教案、CAl课件、实训范例、实训指导书、习题及参考答案、试题库、实验实训课程录像等资源;电子信息行业资源包括国内外知名行业企业介绍、国内外新技术、新工艺和新产品等资源；专业素材资源库包括相关专业的仪器设备图片库、仪器设备使用视频库、实训项目资料库等资源。通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革,满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。群内其它专业课程建设应用电子技术专业是应用电子专业群的重点专业，该专业群覆盖的专业包括应用电子技术、电子工艺与管理、通信技术等专业。充分发挥应用

18、电子技术专业对专业群的引领辐射作用，带动专业群的全面发展，从而形成整合效应，共享优质资源。专业群的共享课程建设根据应用电子专业群中各专业的职业能力要求，将应用电子专业群中的相关专业所具有的共性知识和技能提炼出来，将电子生产工艺、单片机原理与应用、自动测试与检测技术、表面贴装技术等课程作为专业群共享课程。将编写出版的单片机原理与应用、电子生产工艺、表面贴装技术、自动测试与检测技术等教材作为专业群共享教材。专业群其它专业课程建设针对专业群中各专业培养目标的差异性，为了突出对学生职业核心能力的培养，加强群内其它专业核心课程建设。到2018年9月，完成光纤通信网络课程建设并达到校级网络课程的标准。建成

19、光纤通信优质专业核心课程。本项目资金预算为113万元，其中，中央财政投入93万元，地方财政投入20万元。资金预算和建设进度见表22、表23。表22课程体系与教学内容改革项目资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）中央财政投入地方投入合计201620172018年度小计20162017年度2018年度11.网络课程5门441152.优质专业核心课程4门741111123.精品课程5门20626112284.特色教材5部和教学课件5种13518112205.课程体系构建与课程标准研制11920224246.教学改革项目2项2131147.专业教学系统资源111128.自主学习系统资源2461179

20、.行业资源1111210.专业素材资源库123112511.专业群内其它专业课程2244小计61329312820113表23课程体系与教学内容改革建设进度表责任人：曲桂东左翠红常红苗胜军建设内容责任人2017年9月（预期目标、验收要点）2018年9月（预期目标、验收要点）1.网络课程5门1）数字电子技术2）单片机原理与应用3）电子生产工艺4）表面贴装技术5）自掰防检贼和预期目标：为了实现课程资源的共享，为学习者提供自主学习的环境，遴选课程建设基础较好的2门专业课程建成网络课程，促进课程建设水平提高验收要占：将数学电子技术、单片机原理与应用2门课程的教学资料全部上网互动共享，并达到校级网络课程

21、标准预期目标：借鉴前2门网络课程的经验，增加3门网络课程的建设，不断提高网络课程的建设水平，更好地为课程教学服务验收要点：将电子生产工艺、表面贴装技术、自动测试与检测技术3门课程的教学资料全部上网共享，并达到校级网络课程标准，同时完善、维护已经建立的网络课程2.优质专业核心课程4111）自动测试与检测技术2）单片机原理与应用3）电子生产工艺4）表面贴装技术预期目标：通过更新课程教学内容、改进教学方法等措施，采用工学结合的人才培养模式，在专业核心课程中建成2门突出岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程验收要点：完成单片机原理与应用电子生产工艺2门课程建设，并达到校级标准预期目标：按

22、照前期建设方法，使专业内4门主要核心课程达到优质水平，起到以点带面推动专业核心课程的建设，提高课程建设水平验收要点：完成自动测试与检测技术、表面贴装技术2门课程建设，并达到校级标准3.精品课程5门1）数字电子技术2）单片机原理与应用3）电子生产工艺4）表面贴装技术5）自动测试与检测技术预期目标：为了提高课程建设水平，改进与完善课程的教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等，优先建设体现“工学结合”特色的精品课程，以带动其他课程建设，打造一批品牌课程，为本专业课程建设提供示范引领作用验收要点：将单片机原理与应用、电子生产工艺、表面贴装技术按校级标准建设，将数字电子技术按国家级工学结合精品课程标准

23、建设，并争取申报预期目标：采用优先建设体现“工学结合”特色的精品课程，带动其他课程建设的方法，打造更多品牌课程，为本专业课程建设提供示范引领作用验收要点：将自动测试与检测技术建设成校级精品课程，将电子生产工艺、表面贴装技术按省级工学结合精品课程标准建设完毕，并争取申报4.特色教材5部和教学课件5种1）数字电子技术教材及课件2）单片机原理与应用教材及课件3）电子生产工艺教材及课件4）表面贴装技术教材及课件5）自动测试与检测技术教材及课件预期目标：根据本专业人才培养的实际需要，改革教学内容，突出“工学结合”特色，建设紧密结合生产实际、具有地方特色的高职教材2部，并制作教学课件2种辅助教学，提高课程

24、教学质量脸收要点：完成数字电子技术、单片机原理与应用2部教材的编写；完成数字电子技术、单片机原理与应用2种教学课件的制作任务并上网共享预期目标：根据本专业人才培养的实际需要，及时更新教学内容，突出“工学结合”特色，继续建设紧密结合生产实际，具有地方特色的高职教材3部，并制作教学课件3种辅助教学，提高课程教学质量验收要点：完成电子生产工艺、表面贴装技术、自动测试与检测技术3部教材的编写；完成电子生产工艺、表面贴装技术、自动测试与检测技术3种教学课件的制作任务并上网共享5.课程体系构莫与课程标准研制预期目标：根据国家和区域经济发展需要，改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索职业岗位要求与专业教学

25、计划有机结合的途径和方式，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，构建“工学结合”的课程体系，制订教学计划验收要点：完成行业调研，形成课程体系分析报告，构建包括电子产品生产工艺、电子设备安装与调试、电子产品维修和电子产品开发4个模块的项目课程体系，制订教学计划预期目标：为适应高技能人才培养的实际需要，选取部分核心课程，主要通过调研和教学改革等方式，研制专业核心课程标准，为制定专业教学标准奠定基础验收要点：制定自动测试与检测技术、单片机原理与应用、电子生产工艺、表面贴装技术4门专业核心课程标准6.教学改革项目2项1）电子专业“工学结合”实践教学模式的研究与实践2）关于电子专业生产性教学工厂

26、建设的探索与研究预期目标：充分利用生产性教学工厂和校外实习基地，积极推行以生产性实训为特征的工学结合的人才培养模式，进行工学结合实践教学模式和生产性教学工厂建设这两个具有代表性的项目研究，以提高人才培养工作水平验收要点：完成“电子专业工学结合实践教学模式的研究与实践”课题研究，鉴定结题。完成“关于电子专业生产性教学工厂建设的探索与研究”项目的立项预期目标：满足社会对高技能人才的技能需求，实施“工学结合”实践教学模式必须具备相应的生产性教学工厂，为此，对生产性教学工厂的建设运作模式进行试验、探索与研究，并将教学改革研究成果推广到其他专业验收要点：“关于电子专业生产性教学工厂建设的探索与研究”形成

27、结题报告，鉴定结题7.专业教学系统资源预期目标：为规范人才培养标准，共享专业建设资源，搭建高技能人才培养的公共服务平台，预期目标：为规范人才培养标准，共享专业建设资源，搭建高技能人才培养的公共服务平台，继续补建设专业教学系统资源库，内容科学、可借鉴性强验收要点：专业教学系统资源中包括培养目标、人才规格、能力模块、课程体系以及自动测试与检测技术、单片机原理与应用、电子生产工艺、表面贴装技术4门核心课程的课程标准等，内容科学适用，具有借鉴、参考与示范价值充改进专业教学系统资源库，使内容更科学、可借鉴性更强验收要点：对培养目标、人才规格、能力模块、课程体系以及自动测试与检测技术、单片机原理与应用、电

28、子生产工艺、表面贴装技术4门核心课程标准等进行动态调整，使内容更加科学适用，借鉴、参考与示范价值更高8.自主学习系统资源预期目标：为共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，通过建设网络课程形成自主学习系统资源。07年重点建设数字电子技术、单片机原理与应用等2门网络课程。为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台验收要点：网络课程资源包括电子教案、CAI课件、实训范例、实训指导书、习题及参考答案、试题库、实验实训课程录像和相关课程知识等，资源丰富，满足自主学习需要预期目标：为共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，通过建设网络课程形成自主学习系统资源。08年重点建设电子生产工艺、表面贴装技

29、术、自动测试与检测技术等3门网络课程。为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台验收要点：网络课程资源包括电子教案、CAI课件、实训范例、实训指导书、习题及参考答案、试题库、实验实训课程录像和相关知识等，资源丰富，满足自主学习需要9.行业资源预期目标：为使专业建设与行业发展密切结合，通过参观考察、深入企业调研、上网搜索等方式，建设电子信息行业资源，为教师和学生准确把握行业发展动态提供全面而及时的信息验收要点：资源库中包括国内外50家以上知名行业企业介绍，国内外最新技术、新工艺和新产品等资源预期目标：为使专业建设与行业发展密切结合，不断改进完善电子信息行业资源，为教师和学生准确把握行业发展

30、动态提供全面而及时的信息验收要点：扩充、维护和改进电子信息行业资源库信息内容，在种类、数量和质量上都有进一步的丰富、完善和更新10.专业素材资源库预期目标：为积累和共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，为教师提供教学素材，通过购买、收集与制作等途径，建设专业素材资源库验收要点：专业素材资源库中包括100种以上相关专业的仪器设备图片库、仪器设备使用视频库、实训项目资料库等信息，种类齐全，数量丰富预期目标：为积累和共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，为教师提供教学素材，继续通过购买、收集与制作等途径，建设专业素材资源库验收要点：更新和补充各种专业素材资源，在种类、数量和质量上都有进一步的丰富

31、和完善11.专业群内其它专业课程1）网络课程1门光纤通信2）优质专业核心课程1门光纤通信预期目标：为了带动专业群内其他课程建设，提高课程建设水平，通过共享公共课程等方法，初步建设部分网络课程和优质核心课程，带动其专业的发展验收要点：启动光纤通信网络课程和优质核心课程建设，修订完课程教学大纲，收集资料、准备素材，做好前期工作预期目标：为了带动专业群内其他课程建设，梃高课程建设水平，通过共享公共课程等方法，建成部分网络课程和优质核心课程，带动其专业的发展验收要点：完成光纤通信1门网络课程建设并达到校级网络课程的标准。建成光纤通信1门优质专业核心课程33师资队伍建设本专业现有专任教师16人，其中高级

32、职称5人（30%）,硕士7人（44%）,一年以上企业一线实践工作经历教师6人（38%）,“双师型”教师11人（70%）,近三年具有1个月企业顶岗实践经历教师7人（44%）,聘请5名行业企业兼职技术专家或业务骨干做兼职教师（专兼职教师比为3.2:1）o通过重点培养、合理引进，建设一支基础理论扎实、技术研发能力强、实践教学能力突出、结构合理并在国内具有一定影响力的专业教学团队。专任教师达到20人，其中，硕士11人（55%）,具有高级职业资格教师11人（55%以上），“双师”素质教师占80%以上，三年内具有2个月企业顶岗实践经历教师占Io0%,专任教师与兼职教师的比例达到1.25:Io表24师资队伍

33、建设基础及预期目标对照表内容建设基础预期目标姓名学历学位职称技能素质教科研能力姓名学历学位职称技能素质教科研能力专业带头人左翠红本科学士副教授具有高级工程师、高级考评员证书，教育部电子电工专业骨干教师培训证书，13年企业研发、生产技术及管理经历能承担5门专业课程理论教学，4门专业课程的实验实训、顶岗实习及毕业设计实践教学，基本适应专业建设要求的领导能力，发表科研论文5篇，较高的课程教学引领能力左翠红本科硕土副教授取得全国高职高专教育师资培训证书，新加坡骨干教师培训证书，能胜任电子行业无线电调试、电子绘图、电子生产工艺等课程实践教学指导工作，熟知电子产品生产的管理和工作流程承担校级课题1项，参与

34、校级课题、产品研发各1项，主编工学结合教材2部，能承担3门核心课程教学，教学水平、管理水平和科研能力得到显着提高具有工程技能承担4门专取得全国高职承担校级课术应用研究业课程理论教高专教育师资题、产品研员证书，22学，3门专业口ylJ工*T夕.z*J1.,火9年企业研课程的实验实加坡骨干教师参与校级课发、生产质训、顶岗实习ylhl.，o题1项，主工量管理经历及毕业设计实X子贴片加工、编工学结合程践教学，基本程生产和质量管教材2部，技适应专业建设技理能力耕一步壬本犬要求的领导能X本增强，麻悉电科力，发表科研科子产品生产的于,.于u21E.学应论文10多篇，业学应管理和工作流平和科研能盛土用有6项科

35、研成盛土用力得到显着研果获得国家专研提高究利，有2项新究员产品分别获得员山东省和威海市的优秀新产品奖，参编高职高专国家规划教材2部具有3年企能承担2门专取得技师、考评参与校级课业研发经历业课程理论教员证书，全国高学，2门专业职高专教育师资研课程的实验实研培训证书，新加徐究4训和毕业设计徐究4坡骨干教师培训进生Vr实践教学，发进生Vr证书，能胜任无强硕师表科研论文6强硕师线电调试、单片于9eI于TuJ-篇，较高的课4-机编程设计的实平和科研能程教学能力践指导工作，熟力得到明显悉电子产品的生提高产流程具有高级工能承担4门专具有高级工程参与校级课程师、高级业课程理论教师、高级考评题1项，能考评员证学

36、，3门专业员证书，教育承担3门核书，教育部课程的实验实部电子电工专心课程教高电子电工专训和毕业设计高业骨干教师培学，专业理骨本缈业骨干教师实践教学，发本级训证书，10年论与技能水干黄科培训证书，表科研论文5黄科企业生产技术平得到明显教法学X10年企业生篇，较高的课法学及管理经历，提高师土程产技术及管程教学能力土程新加坡骨干教师理经历，新师师培训证书，加坡骨干教能胜任无线电师培训证书调试、家电维修课程的实践指导工作具有高级家能承担3门专具有高级家用参与校级课用电子产品业课程理论教电子产品维修题1项，能维修工证学，2门专业工证书，3年企承担3门核本书，3年企课程的实验实本业管理经历，心课程教1.世

37、业管理经历训和毕业设计1.44全国高职高专学，专业理TTVT实践教学，发TTVT教育师资培训论与技能水荣硕师表科研论文6荣硕师证书，能胜任平得到明显土篇，较高的课士家电维修、单提高程教学能力片机编程设计的实践指导工作乔立强研究生硕土助教具有1年企业研发、1个月企业顶岗实践经历能承担3门专业课程教学，2门专业课程的实验实训和毕业设计实践教学，发表科研论文5篇，较高的课程教学能力乔立强研究生硕土讲师具有技师、考评员证书，1年企业研发经历，全国高职高专教育师资培训证书，新加坡骨干教师培训证书，能胜任无线电调试、单片机编程设计的实践指导工作课主合，门教学业的级，结部2程导职书强校项学1担课指取证较与1

38、工材承心，考格力参题编教能核学生资能吕娣研究生硕土助教具有中级职业资格证书、1个月企业顶岗实践经历能承担3门专业课程理论教学，2门专业课程的实验实训和毕业设计实践教学，较高的课程教学能力吕娣研究生硕士讲师具有技师、考评员证书、1年以上企业顶岗实践经历，全国高职高专教育师资培训证书，新加坡骨干教师培训证书，能胜任无线电调试、表面贴装技术的实践指导工作课研参合，门教学业的级品，结部2程导职书强校产项学3担课指取证较与或1工材承心，考格力参题发编教能核学生资能引进1人职士学硕上高资及学上或以，业纷、上及位职中称以仙土学级格具有企业一线工作经历，全国高职高专教育师资培训证书课研能核学级品，门教校产项2

39、程与或1担课参题发承U1.引进1人具有企业一线工作经历，全国高职高专教育师资培训证书课研能核学级品，门教校产项2程与或1担课参题发承公其他专业教师现有9人(其中偏重理论6人，理论、技能兼顾3人)，其中具有硕士及以上学位的3人，具有高级职业资格证书的1人，一年以上企业一线实践工作经历教师1人，三年内具有1个月以上企业顶岗实践经历的2人，参与过产品研发或技改项目的1人共有11人(其中偏重理论5人，理论、技能兼顾6人)，其中具有硕士及以上学位的6人，具有高级职业资格证书以上的6人，考评员证书5人，具有2个月以上企业顶岗实践经历的11人，参与过产品研发或技改项目的3人，全国高职高专教育师资培训证书4人

40、兼职教师兼职教师5人，均具有中级以上职称或具有企业一线五年以上工作经验，分别承担电子生产工艺、表面贴装技术和家电技术等到课程的实践教学，年授课共100o课时以上，承担201名学生的实习教学指导任务特聘专家1人；兼职教师16人，承担家电技术课程的实践教学任务，平均周课时4课时以上，承担电子生产工艺、表面贴装技术、生产与质量管理等课程的实习指导教学任务，年平均指导实习学生250人以上，年人均课时60课时以上(1)具备条件具有高级职称、学士以上学位，有10年以上大型知名企业研发、生产、管理工作经历，在电子产品开发和生产技术方面过硬、在区域内具有一定的影响力的高级技术和管理人才。(2)建设措施及目标从

41、现有专业教师中选拔2名具有高级职称、10年以上大型企业研发、管理工作经历的教师作为专业带头人进行重点培养。2017年安排到新加坡等国外高校或企业研修1个月，2018年安排到国内培训机构进修培训1次，1人进修取得硕士学位。每年申报主持院级重点课题或省级科研项目1项，划拨专项资金用于改善工作条件、外出学习交流、承担科研项目和教学研究等，到2018年使本专业拥有“双师型”专业带头人2人。332骨干教师(1)具备条件具有中级职称、学士以上学位，或者具有硕士及以上学位，高级职业资格或具有1年以上企业顶岗实践经历，在电子产品开发或生产技术方面过硬、具有较强实践能力的技能型人才。(2)建设措施及目标面向全国

42、招考2名具有企业一线工作经历、本科以上学历的教师作为骨干教师培养对象；选拔5名在电子生产工艺、电子设备生产管理和维修方面具有较高理论水平和实践技能的教师进行重点培养；选派4人到国外高校或企业研修1个月；安排3人到国内高职师资培训基地培训或到知名企业顶岗实践2个月；3人考取高级职业资格证书;3人通过考评员培训获得证书；提供专项资金用于开展应用性研究和教学研究，配备相应的办公及实训设备，使“双师型”骨干教师达到7人。333双师素质教师(1)具备条件中级以上职称或3年以上专业教学经历，具有高级职业资格或2个月以上企业顶岗实践经历，具有较强的实践教学能力，学士以上学位。(2)建设措施及目标选派4人到高职师资培训中心参加不少于1个月的进修培训，5人次到知名企业顶岗实践2个月，6人次到学院与企业共建的天信电子公司和