《牧歌》精品教案.docx

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1、牧歌精品教案教学目标1、学会演唱歌曲牧歌，感受蒙古音乐独特的长调风格。2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3、通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。教法学法试唱法、表演法、听赏法、讨论法。教学手段多媒体课件、录音机、磁带。教材分析本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中给学生听无伴奏合唱牧歌，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱牧歌，从中体会音乐与地理环境之间

2、的关系。在充分激发学生情感的基础上，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。教学重点通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学过程一、导入提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫”的大草原风情吗？二、欣赏无伴奏合唱牧歌1、师：今天我们来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后请同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧

3、时演唱的歌曲，叫牧歌。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）2、师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像天空的云，女低音就像广阔的天空，男高音就像洁白的羊群，男低音就像无边无际的大草原。3、你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天,我们就一起去草原旅行，了解一

4、下草原上的生活和歌曲。三、说明本课的学习内容1、了解蒙古族民歌的基本常识。2、通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美。3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。4、让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。四、学习歌曲牧歌1、师：我们再来念念歌词怎么样？比较两句，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一

5、句很高，第二句也随着歌词变得比较低平。（在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）2、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。3、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）草原上教学目标：1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。教学重点：创编活动，节奏练习，旋律片段创作。教学难点：掌握四分

6、音符和二分音符。教学过程：一、欣赏歌曲1、听听这首歌曲，此时的心情是怎样的？（生回答：“愉快的、欢跃的”）（歌曲的学习已经从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找到了突破口，现在用整体感受的方式学习歌曲，保持了音乐的完整性。）2、师：“那你觉得什么地方我们还需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”a、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。师：“有没有发现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的词唱得长一些？”（将学习主动权交给学生，教师引导解决了歌曲的难点，为下一环节的创编作好铺垫。）b、实践练习。师：“同学们真聪明，老师决定奖励一下你们。看，老师带来了什么？对，打击乐器！听听

7、它们的声音，你觉得哪种能表现出长音，哪种可以表现短音呢？（学生说一说，个别上台演示。）老师指导演奏方法。（打击乐器在课堂上的利用，并不是单纯为了增添气氛，而是在实践中培养音乐能力，让学生拥有“音乐的耳朵”。）3、边演唱边律动表现歌曲。（1）“同学们唱得真不错，老师觉得要是能加些优美的动作就更好了“一一放草原上的歌曲。（学生律动创作，表演歌曲形象）（2）第二遍表演时，教师做一定指导。（学生随教师一起律动，再次表现歌曲。）（节奏舞蹈律动，调动学生的“动”。美的旋律更需要美的舞姿，这是进一步理解音乐、体验情感的过程，孩子们通过自我展示的形体之美、神韵之美，诠释音乐运动的内在变化,让学生人人都处于愉悦

8、之中.）二、创作表现1、分小组合作创编。“对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息一下看看草原上的风景，那是多么有趣的事啊！小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情呢？”（学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进行创编）（探究表演，才艺展示，调动学生的“创”。）2、表现和互评。（请部分小组表演两段音乐。学生对各种创编的节目进行互评。）（这环节使学生获得自主发展的空间，他们充分发挥了自己的个性的潜能，最大程度释放和宣泄了内心的情感，升华了歌曲的主题，更从中培养了合作意识和团队精神，学生也在互评和自评中，提高了鉴别、分析和表达能力。）三、课堂小结蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能多收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，然后大家互相交流。