武夷学院毕业论文格式-刘清琴 20240509(2024年修订).docx

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1、武夷学院毕业论文（设计）浅析如何运用自我意识来培育小学生的独立品质院系:（簸）：姓名：学号：指导老师:职称：人文与老师教化学院小学教化刘清琴20243052044马奋芹完成日期：2013年5月5日浅析如何培育小学生独立性，旨在于把祖国将来的花朵小学生培育成为符合新时代发展需求的有主见能思索不同流合污人云亦云的能为国家的长足发展贡献自己力气的有用人才。依据各种搜寻到的文献及资料简要阐述此论题被探讨的程度，并依据所参考文献提及的探讨现状找到涉及不多的我感爱好的薄弱点来确立本文的核心思想和大致的方向。在比较参考了众多文献后发觉前人很少站在小学生自身的角度来探讨该怎样培育自己的独立品质，忽视了小学生的

2、自我意识在培育独立品质中不行或缺尤为重要的作用。所以才促使我有了这个动机从小学生自己的“培育自己成为具有独立人格的人”的意识动身来探讨这个课题。关键词：小学生；独立品质；自我意识AbstractAnalyseshowtotrainstudentsindependence,aimstoputtheflowersofthemotherlandinthefutureelementaryschoolstudentstraintobecomecanmeetthedemandofneweraofdevelopmentofindependentthinking,notdriftwiththecurrentc

3、onformityfornationallong-termdevelopmentofusefultalentsaccordingtothevarioussearchtocontributetheirpowerbrieflyinthispaper,theliteratureanddataofthisthesisistostudy,andaccordingtothereferencesmentionedbytheresearchsituationtofindtheweakspotofinvolvingthefewIaminterestedinestablishingcoreideaofthisar

4、ticleandthedirectionofthegeneralafterthereferencefornumerousliteraturefoundpredecessorsseldomstandintheAngleofthepupilsitselftostudyhowtocultivatetheirownquality,ignoringtheelementarystudentsselfconsciousnessisanimportantroleincultivatingindependentqualitysojustledmetohavethemotivationofstudentsfrom

5、myyoubecomeanindependentperson.Keywords:Pupils;Independence;Selfconsciousness1弓I言P1-22运用自我意识来培育小学生的独立性P2-32.1 自我意识对培育独立性的影响P3-4自我意识在思想上对培育独立性的影响）P4-5自我意识在行为上对培育独立性的影响P5-62.2 如何通过自我意识来变更小学生的依靠性P6-7通过自我意识正确评判自己是否独立P7-82.2.2通过自我意识来变更自己的依靠性P8X结论P9谢辞P参考文献P浅析如何运用自我意识来培育小学生的独立性1引言在这个经济不断飞速发展科技不断创新进步的时代,社会对

6、人才的要求也渐渐变得更加苛刻。他们须要能够独立自主解决任何问题并且能跳脱常规开拓创新的新型人才，而不是传统的只能墨守成规安于现状维持社会发展的执行者。中国传统的被形容为“填鸭式”的教化所培育出的大多数是只会机械接收学问听从老师支配的被动学习的小学生，他们混混沌沌的跟随老师的指令，老师说往左绝不往右。他们本该跳动的思维变成一块任人雕琢的木块，灌输什么就会成为什么，缺乏液体的灵动与变更性。所导致的干脆后果就是在他们长大成人融于社会时茫然失措找不到前进的方向，听从家长的支配从事平稳平安的职业。他们不能在这个缤纷绚丽的世界里游刃有余，不知道自己想要的是什么。更别提依靠他们来给我们的社会建设添砖加瓦。所

7、以,这些血淋淋的现状迫使我们要在他们刚起先接触这个世界刚起先接受教化时来引导他们往塑造自己的方上走，自己做自己的主子，自己告知自己我想要的是什么，我该怎样向前走。小学生是祖国将来的希望，也是最稚嫩纯净的萌芽，他们将来会成为温室的花朵或者是迎风招展摇曳生姿的松柏只取决于我们怎样给他们浇肥施土，但是更为重要的是要教会他们怎样使自己在这坚实的土地上扎根，生生不息的繁衍下去。现有的国内外探讨都停留在变更外在环境对培育小学生独立性的影响及作用上。他们大张旗鼓的给这些萌芽搭建一座座华丽丽的遮风挡雨的小屋，他们给它的房间染上绚丽的色调，他们在房子的外表上镶嵌上坚硬华丽的钻，以求这些萌芽健康成长百毒不侵。但是

8、他们没有看到这些萌芽在不透气的环境中起先变软的枝梗，没有看到它们起先腐坏的根茎，没有看到他们因为有足够爱护而变得越来越懦弱的意志。他们有外在最奇丽的装饰，就以为自己是最漂亮的人而放弃了向地底延长的欲望，他们放弃了土壤下面那些涓涓香甜的溪流，放弃了四周取之不尽的大地之气。或许现有探讨笔下的小学生有最谆谆教化的老师，环围着最暖和善教的家人，但是他们却没有自己的力气，没有一个能明白全部人苦心的自己，他们或许对那些奇妙滋润的养分视而不见。所以，最重要的是让他们自己意识到自己的不足自己的潜力，意识到自己该成为怎样的人并向着这个目标努力的迈进。让他们学会用自我意识的力气来培育塑造自己成为一个独立自主有思想

9、有见解的社会中坚人才。2运用自我意识来培育小学生的独立性自我意识是个体对自己的身心状况以及自己与四周人和环境关系的一种相识，是人格结构中自我调整的子系统。自我意识是主体我(“I”)对客体(uMen)进行认知，并依据社会的要求对客体我进行调控。自我意识是人的心理区分于动物所特有的，是人的意识发展的高级阶段和本质特征。从结构形式上，自我意识表现为自我相识、自我体验和自我调控三个方面。自我相识是个体对自己的身心状况及自己与四周环境关系的相识，主要涉及“我是什么样的人”和“我为什么是这样的人”等问题。自我体验是个体在相识自我的过程中所产生的情感体验，主要涉及“我是否满足自己”和“我能否悦纳自己”等问题

10、。自我调控是个体对自己行为和心理活动的调整。小学生处于自我意识第一个发展阶段幼儿期到青春期的末期和其次个发展阶段青春期的初期。在自我意识发展的第一阶段青少年起先主动关注自己的内部世界，能够初步意识到自己的爱好爱好和气质性格等，并具有确定的自主性和自信念。这一阶段的儿童正处于独立品质可塑性最强的时段，我们可以抓住他们起先主动关注与探究自己的内部世界的这一现状帮助他们更加深化的自主的探究自己的内心世界，运用生活中的小事例帮助他们意识到自己的优劣处。利用榜样的力气来教会他们应当独立自主的解决自己面临的小难题。此阶段的小学生已经具备确定的自主性和自信念，我们应当帮助他们抓住那一点自主性微弱的火光，从旁

11、煽风点火使之越演越烈直至完全成熟。培育小学生的自主性同样要利用他们此阶段已具备的自信念，从旁静静的帮助他们完成他们此时期较难完成的任务，促使他们的自信念较大程度的完善与成熟，此举有利于他们更加英勇大胆的去自主尝试从未尝试的举动，从而培育他们的独立性。小学生同样处在自我意识的其次个发展阶段青春期的初期。此时期的小学生个体能从自己的观念动身来相识事物，而不是人云亦云，他们的思想和表现的行为带有浓重深厚的以自我为中心的个人主观色调。此阶段的小学生对于外界事物起先有了自己独特的见解，我们所要做的就是激励他们英勇的说出自己的观点看法，不能因为他们视察角度的怪异偏差而横加斥责，更不能因为他们想法看法的无趣

12、不成熟而取笑他们。这是最佳的培育他们独立品质的时期，他们已经起先能从自己的观念动身相识事物，而不是人云亦云。我们每个成年人在青春期都经验过这种独立意识剧烈的时期，为什么在即将投入社会的今日，我们之中的很多人却丢失了这种实力？所以，对于小学生独立性的培育假如搭上自我意识发展的这趟顺风车，家长老师们就不用挖空心事的去营造各种各样的美其名日能培育小学生独立性的环境，只需在特定的时期从旁稍加引导点拨协作即可。人性的发展是宏大的，它们有迹可循，就像自我意识的发展，这是小学生成长为独立自主的人的必经阶段。家长们只要不违反不扭曲这种规律，小学生成长为具有独立品质的人只会所顺理成章水到渠成的事儿。2.1 自我

13、意识对培育独立性的影响马克思曾经指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在。”这个被意识到了的存在，包括自身的存在，客观世界的存在，以及自身同客观世界的困难关系。人不仅能意识到四周事物的存在，而且也能意识到自己的存在。能意识到自己在感知、思索和体验，也能意识到自己有什么目的、支配和行动，以及为什么要这样做而不那样做，这样做的后果将是怎样，应如何调整自己的行动等等，这就是人的自我意识。探讨表明，自我意识的功能主要有以下几个方面：一是影响学生对活动的选择和行为的坚持性；二是影响学生在困难面前的看法；三是影响学生在活动时的心情；四是影响学生新行为的形成和习得行为的表现。小学生在起先进入青春期后，

14、就清晰的意识到自己内心小小世界的存在。在此阶段,他们对内心的感知可以笼统的自我分化为以自己为主体的主体我和站在第三人称的角度被谛视的客观我。主体我是处于主动视察地位被自己意识到的“我”，是志向我；客体我是被自我意识视察的“我”，是现实我。在这种分化过程中，就促进了小学生个体成为思想和行为的主体，从而为客观主动地评价自己、主动合理的主动调整自己的心理和行为奠定了坚实的基础。自我意识不仅深刻影响着小学生独立人格的形成，而且还能影响他们对社会的理解实力。健康，主动的自我意识不仅仅能促使儿童形成良好优秀的独立人格，而且在确定程度上能使他们更好的适应我们这个日新月异的社会环境。小学生在正式的升入小学，接

15、受了全日制正规的学校学习后，自我意识在这过程中得到快速的发展，对自己评价的自我独立性也渐渐的起先趋于成熟，对外在行为的自我评价也起先由单纯被他人评价的外在转向了自我的内在品质。小学生的独立性包涵了他们一系列的品质：乐观自信；实力；充溢新奇心和探究欲;言行坚决；能够独立自主解决问题；社交实力强；欢乐。构成这些因素的很重要的缘由是思想的独立思索和行为的不依靠于他人。培育孩子独立性是让孩子有自己的主见，遇事能够独自思索，而不是遇到生疏状况时茫然不知所措。这样的孩子内心茫然一片，对世界没有自己清晰的认知，小时候跟着大人后面做小尾巴，长大后就是盲目跟风人云亦云甚至对是非黑白没有正确的相识。要让孩子学会独

16、立思索和创新，独立做属于自己的事情。想要培育一个胜利的独立自主的人，既要在他们的思想上赐予正确的引导培育又必需在行为上也赐予足够的熬炼塑造。只有孩子自己意识到自己的缺点和不足，意识到自己遇到很多状况都显得惊惶失措意识到自己不够独立，很多事情没有大人的帮助就无从下手无法完成。只有他们意识到小伙伴们在相同的故事前能发表一些受老师赞扬的见解，而自己只能在一旁艳羡惊诧他们怎么会有这么闪亮的观点。只有他们意识到自己有如此多的薄弱之处意识到自己和他人有这么多的差距，他们才能调动自己的无限潜力和力气去奋起直追，去不断完善充溢自己。反之，倘如他们没有这样的意识，他们安于现状，不觉得自己的不独立没见解是一件多么

17、须要被变更的事，即使家长老师在一旁干焦急在一旁全力以赴的用完各种方法想要培育变更他们也无济于事。就像魁梧有力的大汉一拳打在了棉花上，产生不了任何预期的效果。如此这般的后果或许会是老师家长的无限悲观，对小学生彻底失去信念，更有甚者会有恨铁不成钢而放任他们自生自灭的心情。这样不仅不能解决问题，而且还有可能使得不到暖和关照的小学生向孤僻内向的方向发展，最终导致性格的缺陷人格的不完善。孔子日：“吾日三省吾身一一为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎？”我们不要求小学生有这样的觉悟，但是假如他们有孔子这般子自我反省的意识，能够清晰知道自己是有缺陷的须要被完善和塑造的人，那么他们就会接受外界对他们的栽

18、培，就会有意识有针对性的改进自己的不足之处，要培育他们的独立性就轻而易举水到渠成了。2.1.1 自我意识在思想上对培育独立性的影响自我意识在思想上让我们的小学生能够正确的自己评价自己，提高正确相识自己的实力，而正确相识自己又是培育独立思想的先决条件。儿童运用自我意识来培育自己的独立思想上是最便捷有效的方式。用启发式提问的方法来提高思维的限制实力。波利亚(GPolya)认为，可以通过教学生学会自我提问来提高学生的自我监控实力。成年人应当重视自我意识在培育小学生独立品质中不行或缺的作用，小学生的自我意识发展得还不完善，还不具备深刻自省的实力，这就须要家长老师的从旁帮助。在学习和生活中引导他们进行自

19、我反省。让小孩自己评价自己的成果，评价自己各方面的学习成果。评价自己的字写得如何，和同学比较又如何，评价自己所画的图画的色调，引导他们思索怎样做会更好更特殊。培育他们评价自己的日常行为，是否达到和其他小挚友同等的水平。思索自己做事的方式方法是否正确，会引发什么后果，怎样做能避开不好结果的产生。无论小学生中我们眼里是对或错，他们与曾经的表现相比是进步或退步，都可以抓住一切机会让他对自己的言行做出反思，从而在自我反省中培育小学生的独立思索实力。培育小学生的独立思索的实力，就是要让他们养成勤动脑的习惯，不仅要他们自己动手独立地去做和自己休戚相关的事，还要他们独立的动脑运用自己的思维去想问题。现在的很

20、多家长通常都是不厌其烦耐性细致的回答孩子的全部问题、给他们讲各种各样的书，利用一切能把握的时间来极力的丰富孩子的课外学问，几乎都是家长努力的讲，单方面强硬的输入。可是事实是培育小学生用自我意识独立思索获得学问的实力，比家长一厢情愿的给他们的脑子里灌输多少有用丰富的学问都重要。陈鹤琴先生表达过类似的概念，凡是我们小学生能够想到的事情都应当让他自己独立的去想。培育他们的独立性，创建机会培育他们自己拿办法做确定的实力，让他们有自己的看法，有自己对世界相识，应当充分利用各种条件创建机会培育小学生的独立思想。传统中国式教化通常是留意培育小学生听从听话，不大着重专心去倾听他们的须要，从生活中琐碎的小事到他

21、们各方面的的发展都是由家长强制性的一手包办的，因此我们的小学生缺乏自己做确定的机会和权利以及这样做的意识，久而久之就丢失了或许曾经萌动过的独自思索的实力以及自主品质。培育独立思索实力的很重要的环节是要对待事情有自己的见解，而自己的见解从何而来？从不满足于现状孜孜不倦的学习中来，小学生只有在意识到自己的不足之后才会困惑该怎样弥补才会努力填补自己的不足。俗话说：读万卷书，行万里路；书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。他们知道自己见解不够，就会努力的广泛涉猎各种书籍，从中获得各种百科学问的同时他们势必要思索各种学问的可能性，思索它们的关联。无形中也增加了自己的见闻也加强了自己独立思索的实力。只有自我意识

22、自我反省成为一种习惯，那么自己对自身独立思想的培育才会成为一种终身的事业，也就会顺其自然的形成独立思索的实力。那么，就必定会成为有主见，能思索，不人云亦云同流合污的新型人才了。思想的独立性，意味着要渐渐地越来越少地依靠于别人的看法建议，更多地凭借自己的推断依靠自己的见解实力和世界观价值观。自我思索自我定向，明确坚决的走自己的路，树立自己的幻想和奋斗目标，独立的坚毅面对生活中所遇到的各种挫折和挑战。但是，小学生思想上的独立，并不意味着要求他们彻底的与他人隔离，只在自己的小宇宙里苦思冥想。恰恰相反，真正的做到思想上的独立，是要要求他们主动的常常与具有新思想、新观点和人格健康的人相互接触切磋，不断接

23、受新事物新阅历的影响，逐步按部就班地丰润完善自己独特的思想体系，只有坚持这样才能保持他们在思想上的活跃及独立。2.1.2 自我意识在行为上对培育独立性的影响每人上都会有想对某个目标产生剧烈的要行动的本能,这就是自我意识对人行为的影响；而每个人又都会有独自努力不依靠于他人实现某个目标的剧烈愿望，这就是自我意识在行为上对独立性的影响。自我意识是独立行为的重要核心心理成分，自我意识不仅确立了目标，而且能主动确定自己行为的方向，使自己本能的冲动、活动都具有意义和目的。自我意识被认为是人自觉性、自控力的前提，不仅对自我独立行为有明确的相识而且在行为的过程中具有推动作用。我们的小学生只有意识到自己是谁，处

24、在什么阶段应当做什么的时候，才会自觉自律主动地去行动。由此产生了想要达到目标的愿望和动力，才能使自己主动地行动起来。一个不断进取担心于现状的人，必定是个自我独立意识剧烈的人，而这正是由于他不断的自我反思，不断的意识到自己行为的滞后，不断地想要去设立目标，经过奋斗以达到目标的结果。独立性强的孩子常常都是做事有明确的目的，能主动地做事，而且是有目的性去行动的，离不开自我意识所延长的进取心以及克服困难的坚毅意志。某些小学生遇到难题就咋咋呼呼的希望引起别人的留意让他们来解决问题，而具备自我意识的人则会首先意识到应当找方法来解决问题，而不是反复强调给别人知道，在主动动手解决的过程中无疑熬炼了自己独立解决

25、问题和动手实力。由于小学生自我意识的发展，他们有越来越大的主观能动性，不再被动地听任家长老师的摆布，他们对成人的指示和支配有越来越大的质疑性和选择性。自我意识发展到确定程度的孩子对于家长的行为起先产生了质疑实力，他们会疑问为什么这件事情要这么做，为什么不能那样做。在疑问的过程中他们就有了要自己动手来证明的想法，就能挑动他们动手的欲望，行为的独立性就是在独立行动的过程中而获得的。小学生在自我意识到行为独立的重要性时，凡是自己能做的事情就会想方设法的想要自己做，甚至自己没有接触过的看似很有难度的事情也会跃跃欲试看看自己是否能独立完成而不要家人长辈代替自己动手。这是一个独立性萌动前期的特别主动的现象

26、，但是仅仅小学生的意识到位还不行，期间还须要家长主动自觉的协作。家人长辈应当深刻相识到，小孩子做事情都是从不会到会，从一起先的做不好到渐渐做得好的。因此，不要阻挡孩子独立完成某些在大人眼里他们不行能完成的任务，也不要看到孩子做不好就去代替他，这样等于剥夺了孩子熬炼的机会。家长应当要赐予他们确定的支持和信任，还要赐予适当的激励，在他们偏离方向时还可以从旁不着痕迹的赐予正确的引导。孩子在自己做事的过程中得到激励确定获得成就感后，就会感到自己能行，就有了自信，就会希望尝试更多更高强度的挑战,在遇到困难时也不至于害怕不敢尝试。这种觉得自己能行的感觉特别重要，它是培育孩子独立性的前提和不竭动力。2.2

27、如何通过自我意识来变更小学生的依靠性依靠型人格是自主精神比较弱，独立意识比较缺少的人格。表现为依恋他人，敏感多思，限制心情的实力较差，偏向感性，不太留意自己参与决策的实力，社会参与程度较低。依靠型人格对亲近与归属有过分的渴求，这种渴求是强迫的、盲目的、非理性的，与真实的感情无关。依靠型人格的人宁愿放弃自己的个人趣味、人生观，只要他能找到一座靠山，时刻得到别人对他的温情就心满足足了。依靠型人格的这种处世方式使得他越来越懒散、脆弱，缺乏自主性和创建性。由于到处委曲求全，依靠型人格障碍患者会产生越来越多的压抑感，这种压抑感阻挡着他为自己干点什么或有什么个人爱好。依靠性强的小学生往往表现得没有主见，缺

28、乏自信，总觉得自己实力不足，甘愿置身于从属地位。遇到事情总想依靠父母、老师或同学，总希望他们能为自己作出确定，不敢独立负责。依靠性强的同学往往喜爱与独立性强的同学交挚友，他们显得很听从，希望独立性强的同学能给他们出办法。假如失去了可以依靠的人，他们常常不知所措。依靠性这一不良表现，假如得不到刚好的订正，发展下去危害很大，依靠性过强的人，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏平安感，很简单产生焦虑和抑郁等心情反应，影响心身健康。小学生的依靠性是培育他们独立品质道路上的一个宿敌,假如他们连自己最基本的心理生理健康都不能保证，何来开拓创新不屈奋斗的品质呢，更别提把祖国的将来交给他们了。所以，想

29、要培育小学生独立品质很重要的一点就是要改正他们的依靠性，使他们在人生的道路上能够独立自主勇于尝试创新。要变更小学生的独立性首先是要让他们意识到自己的不独立自己对他人过分的依靠。2.2.1 通过自我意识正确评判自己是否独立依靠型人格源于人类发展的早期。幼年时期儿童离开父母就不能生存，在儿童印象中爱护他、哺育他、满足他一切须要的父母是万能的，他必需依靠他们，总怕失去了这个爱护神。这时假如父母过分溺爱，激励子女依靠父母，不让他们有长大和独立的机会,以致久而久之，在子女的心目中就会渐渐产生对父母或权威的依靠心理，成年以后依旧不能自主。缺乏自信念，总是依靠他人来作确定，终身不能负担起选择接受各项任务、工

30、作的责任，形成依靠型人格。小学生处于刚刚离开父母庇护独自面对社会的敏感时期，离开成天围着自己转觉得自己是最重要一切的家人到一个生疏的环境。遇到的是和自己同等同龄的同学们，他们同为一个家庭的核心，没有人会主动迁就对方，会照看自己全方面的为自己着想。突然到一个生疏的环境让小学生没方法立即就适应，独立性强的学生会立马找到自己的方向，会意识到自己该做的事。他们会主动亲近同学，和他们交挚友，会大方热忱的主动介绍自己，会主动的融入新的群体，努力和大家和谐友好的相处。反之，依靠性的学生就表现得不尽如人意了。他们会有如下的表现：在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策；无独立性，很难单独

31、绽开支配或做事；独处时有不适和无助感，或全力以赴以躲避孤独；当密切的关系中止时感到无助或崩溃；常常被遭人遗弃的念头所熬煎；很简单因未得到赞许或遭到指责而受到损害。想要改正他们这些缺陷，必需做的就是要让他们自己意识到自己的弱点。只有意识到自己的不足，他们才有要变更的动机。在日常生活中，可以通过和小挚友们间的比较来让小学生评判自己是否达到独立的标准。比如，其他的小挚友能够自己出去找小挚友玩，而自己只能在父母的陪伴下才能到户外活动。就可以向小学生提问，为什么你不主动去找你的同学挚友们玩呢？小学生思索这个问题时就会意识到自己的确是不能离开父母的陪伴独自去找伙伴们玩，他们就会知道自己不够独立，对父母有依

32、靠性。假如单纯是父母教化他们：你不够独立，不能自己独自活动。他们会对此不屑一顾或者无法理解父母的意图和观点。父母可以独自留他们在家，在一旁视察他的表现。依靠性的学生就会表现得茫然无助惊惶，四处找寻家人。父母在这时刚好出现，耐性询问孩子刚刚的感受，为什么会这样?在列举一个同龄的榜样，引导学生意识到自己的依靠性。可以用类似的方法让小学生自己意识到自己不独立存在依靠性，不利于自己的欢乐成长，在伙伴中不能被别人敬重和认可。当他们经过多次推断意识到自己存在依靠性强的问题时，才可以趁热打铁趁机告知他们独立性的重要性以及应当要克服自己的依靠性。此时小学生正处于对自己不满足的时侯，是引导他们重塑自己最有效时机

33、。2.2.2 通过自我意识来变更自己的依靠性小学生许久的依靠行为已成为一种习惯，要变更他们的依靠性就必需破除这种不良习惯。应当帮助小学生让他们清查一下自己的行为中哪些是习惯性地依靠别人去做，哪些是由自己作确定的。可以督促小学生每天作记录，记满一个星期，然后将这些事务按自办法识强、中等、较差分为三等，每周一小结。对自办法识强的事务，以后遇到同类状况应坚持让他们自己做。例如某一天按自己的意愿吃包子豆浆当早餐，而不是父母要求的鸡蛋牛奶，那么就坚持始终早餐吃包子豆浆，直至自己吃腻了包子豆浆为止。这些事情虽然很小，但正是你改正不良依靠习惯的突破口。对自办法识中等的事务，应当帮助小学生由他们自己提出改进的

34、方法，并在以后的行动中逐步实施。例如，在父母要求他们参与某些培训班时，小学生听从了父母的看法，但对这些看法他自己并不喜爱，便应当激励他们把自己不喜爱的理由说出来，说给自己的父母听。这样，在参与培训班的活动中便掺人了小学生自己的看法，随着自己看法的增多，小学生便能从听从别人的看法逐步转为完全自作确定。对自办法识较差的事务，可以实行诡限制技术逐步强化、提高小学生的自办法识。诡限制法是指在别人要求的行为之下增加自我创建的色调。例如，小学生在家人的示意下要求他们帮助洗碗或者扫地，在他们做完之后就会觉得好像有完成任务之嫌。但这类事情的次数渐渐增多以后，他们就会觉得这样做也会给自己带来欢乐。假如哪天小学生

35、会主动要求要帮爸妈分担家务，就证明他的自办法识己大为强化了，他们的依靠性也在由量变到质变的向着独立性转变。3结论人的一生就像是一艘探究未知周游世界的船，而独立品质就是它坚实的铠甲高扬的帆，但是自我意识却是水手驾驭着的方向盘。拥有独立品质的人就能担当人生航程中遇见的各种风浪，他们拥有披荆斩棘的志气和破釜沉舟的毅力，他们注定要走得更远看得更多，他们拥有装下世界的豪情和气魄。缺乏独立品质的人只能甘当一叶扁舟，在港湾的四周孤寂的游荡，他们注定看不到远方绚丽多姿的世界，他们只能躲在平安的地带苟延残喘。一艘坚实的船能走的多远，取决于它见机行事的方向盘，它能带着这只漂亮的硕大无朋穿越风浪，躲过冰山。一个人的

36、独立品质能到多么炉火纯青的地步，取决于他思想核心的自我意识。自我意识在培育小学生的独立品质中占着无法取代的地位，独立品质的发展程度很大部分取决于一个人对自我的相识的深度。只有意识到自己应当更加的独立英勇为自己做主时才会引发自己独立坦荡的面对这个高速发展的时代。自我意识是小学生这只小船的浆，独立品质是帆。只有自我意识的不断驱动才能使独立品质的帆迎风招展，才能鞭策着这只小船向着更深更远处昂扬启航。只有依靠自我意识的力气，才能从根源干脆影响独立品质的塑造，才能使独立品质成为一幅生动漂亮让人毕生孜孜不倦追求的奇丽画卷。只有意识到它的美，它的好，才会想要把他据为己有，才会努力的鞭策自己成为那个足够优秀足

37、以和它相匹配的杰出人才。经过将近一年的坚守在学校的老师和我们在外实习学生的不断磨合和努力，与我们的前途休戚相关的毕业论文这项浩大的工程也即将完满谢幕。其中的坎坷曲折和获益匪浅不是用三言两语就能轻易形容出的，我们即将毕业的依依惜别之情和对指导老师恋恋不舍的情怀也是在内心里横冲直撞难以自持。凭借我们尚浅的资质和极度空白的阅历,在没有学校老师的恰当支配与指导老师的殷殷督促下仅凭我们自己微弱的力气是不行能完成这些理论深刻论据完善的毕业论文的。在我们即将完成的难耐激烈下也不能忘记老师们的辛勤指导和督促，诚心感谢这一年来陪在我们身边仔细负责敬业的为我们指引迷津指引方向的老师们，没有无时他们那些无刻的教化和

38、耐性的帮助，我们就会像那无头的苍蝇，四处碰壁，找不到方向。你们是我们论文路上娼然不动的引路灯，带领着我们攀登上一个个学术的巅峰。我们从你们的身上学会了严谨的治学作风，一丝不苟的探讨看法，你们教会了我们怎样思索怎样发挥自己的光和热为论文的完善添砖加瓦，你们是我们心中恒久矗立不倒的灯塔，我们将在你们的照射下英勇坚决的向未知的将来迈进。参考文献韩永昌,心理学M.上海：华东师范高校出版社，2024.孔子.论语PoIya,G.:rtHowtosolveitw(1945),Princeton,NJiPrincetonUniversitypress.8bluewin8.依靠型人格障碍P.2024.07.12:/wenku.baiduview5dcb8c27af45b307e87197af.html心灵咖啡网.:/psycofe/read/readDetail_1424_l.htm